隨著我國現(xiàn)代教育體系的不斷完善與發(fā)展，人們對高校教育模式的探索也越來越重視。項目案例教學(xué)法是我國高等教育教學(xué)之中的一種創(chuàng)新模式。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是多種學(xué)科匯集一體的新型學(xué)科，因此學(xué)校必須提高該專業(yè)的教學(xué)水平才能真正實現(xiàn)該專業(yè)教育目標(biāo)。本文主要對項目案例教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行探討，從而不斷促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

長期以來，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中一般采用理論教學(xué)與模擬實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，顯然已經(jīng)很難與新的發(fā)展形勢相適應(yīng)了，它不可避免地存在著一定的弊端。因此隨著現(xiàn)階段項目教學(xué)改革的進一步全面深化和發(fā)展，各高校應(yīng)不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新思維，將項目案例教學(xué)有機地應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，促使本專業(yè)的教育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

選定項目教學(xué)任務(wù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有其專業(yè)的特殊性，而項目案例教學(xué)具有著非常良好的實踐功能與實踐基礎(chǔ)。我國高校在現(xiàn)代化教學(xué)過程中將實際教學(xué)內(nèi)容融入項目案例教學(xué)中，將企業(yè)作為案例教學(xué)的教學(xué)背景，以真實的項目作為教學(xué)任務(wù)，在具體的實踐教學(xué)中不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不斷上升，從而不斷促進學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。項目教學(xué)法是通過模擬的工作室和項目實驗室來實現(xiàn)的。因此，教學(xué)規(guī)范是項目課程的最基本要求，選定好項目教學(xué)任務(wù)，設(shè)計好實踐課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有實踐情境的真實情感。在該環(huán)節(jié)中，各教學(xué)教師自行組成教學(xué)任務(wù)小組并對所要開展的教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的分析后選擇相應(yīng)的項目案例，在這一過程中，教師應(yīng)對教學(xué)任務(wù)及所要進行的項目案例進行相結(jié)合分析，對具體的每一課程進行實際的教學(xué)組織分析，包括對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時間等的安排，并按照相應(yīng)的項目案例教學(xué)流程完成項目設(shè)計，從而促進學(xué)生解決問題的能力以及對實際理論知識與操作能力的掌握。

例如，選擇“城市住宅景觀規(guī)劃設(shè)計”為專業(yè)實訓(xùn)項目，在這一項目中，需要對住宅小區(qū)級其分區(qū)的平面圖進行相應(yīng)設(shè)計，同時對分項設(shè)計的內(nèi)容及方法進行簡要說明，后對該項目的設(shè)計概念進行整理，從而實現(xiàn)對其模型的制造以及版面的設(shè)計，在上述項目案例設(shè)計過程中，必須將課程與實際案例緊密相結(jié)合。

制定相應(yīng)的工作程序及工作計劃

項目案例教學(xué)法教學(xué)模式的產(chǎn)生是時代發(fā)展的必要要求，是我國高等教育發(fā)展的必要教學(xué)手段。學(xué)生在開展項目之前要進行合理的分組，并按照相關(guān)的項目任務(wù)要求對項目進行正式的工作程序及計劃制定，后結(jié)合之前整理的相關(guān)資料對任務(wù)進行相應(yīng)分析并進行實施方法的探討，從而最終實現(xiàn)對項目計劃以及項目方法的確定。例如在城市住宅景觀設(shè)計時，相關(guān)指導(dǎo)教師應(yīng)教授學(xué)生對實際項目地點進行測繪，現(xiàn)場制定項目圖表以及項目平面圖，并對其進行現(xiàn)場拍照，根據(jù)收集的實際相關(guān)案例以及相關(guān)資料對其進行分別評價后完成資料的匯總與整編，制定設(shè)計目標(biāo)完成圖紙的初步設(shè)計。

1.項目計劃實施

學(xué)生按照之前的小組分組進行任務(wù)的分工以及小組成員的規(guī)劃，并要求每組小組成員按照相關(guān)項目既定的程序以及既定的實施計劃進行分析與整合，最終實現(xiàn)項目任務(wù)的完成與實施。在該項目實施過程中，教師在其中起著組織、引導(dǎo)、監(jiān)督等效用，因此各指導(dǎo)教師在學(xué)生項目計劃實施過程中要對其進行及時的組織與嚴(yán)密的監(jiān)控，從而保證項目計劃的有效實施。同時項目指導(dǎo)教師還可以在項目任務(wù)開展過程中，對之前與該項目有關(guān)的相關(guān)案例進行分析，從而加強學(xué)生對住宅景觀設(shè)計的整體了解，熟悉景觀住宅項目相關(guān)的設(shè)計程序，了解現(xiàn)代住宅的發(fā)展趨勢，從而實現(xiàn)最終的住宅景觀設(shè)計計劃并使其得以有序的開展與實施。

2.項目評價

項目評價的開展是項目指導(dǎo)教師對學(xué)生項目過程及最終項目成果的評價，在項目評價開展過程中，教師先讓學(xué)生對自己在項目中的表現(xiàn)進行自我評價，后教師可以針對學(xué)生評價中存在的問題及優(yōu)異的地方進行總結(jié)。在項目最終結(jié)束時，各個指導(dǎo)教師組成相應(yīng)的評價小組對各組之間的分析報告及實施過程中的項目圖紙等各部分進行評價，并對其中存在的問題進行點評并提出指導(dǎo)意見。

對項目案例教學(xué)的整體運用可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合作協(xié)調(diào)能力以及溝通能力，最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際操作能力，實現(xiàn)對該課程的教學(xué)實際吸收，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

項目案例教學(xué)法作為現(xiàn)代高校教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，其具有非常重要的教學(xué)意義。學(xué)校通過對學(xué)生進行項目案例教學(xué)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的資料整合能力以及信息采集能力，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與創(chuàng)造性，能夠大大提升學(xué)生對本專業(yè)的主觀能動性，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生對課程理論知識與實踐目標(biāo)的高效掌握，促進學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）

作者簡介：陳玲芳（1976-），籍貫：湖南，研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。