文山東省棗莊市第八中學(xué)南校
“五個一”系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)新教育
文山東省棗莊市第八中學(xué)南校龐忠義
在信息高度發(fā)達(dá)、知識更替迅速的環(huán)境下,國家的發(fā)展、個人的進(jìn)步不能僅僅依賴于從課本和教材中獲取的有限知識,而應(yīng)具有敏銳的創(chuàng)新意識和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是新一輪課程改革實驗的重點,也是亮點。
本著這種認(rèn)識,在教學(xué)中我校構(gòu)建了科技創(chuàng)新教育的“五個一”培養(yǎng)系統(tǒng)。
所謂整合性,即在同一性質(zhì)的內(nèi)容中,把研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四種實踐活動整合,劃分為三個階段進(jìn)行,即研究階段、記錄活動階段、服務(wù)社會階段。
活動中,學(xué)生不僅創(chuàng)新能力得到提高,而且還明白了各種活動的意義和價值,懂得了研究的目的,自覺形成服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。
把科技創(chuàng)新活動內(nèi)容分為基礎(chǔ)活動和分類活動。基礎(chǔ)活動即基本的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理、科學(xué)故事等的教育活動,目的在于讓學(xué)生耳濡目染、鮮明生動地接觸科學(xué)、了解科學(xué),激發(fā)對科學(xué)的興趣。
分類活動是根據(jù)學(xué)生的個人愛好與興趣,對活動內(nèi)容進(jìn)行具體分類,讓學(xué)生進(jìn)行具體的研究和創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。在每個門類中,學(xué)生選擇一種研究對象,制定研究計劃,在教師的指導(dǎo)下研究。
建立校園科普展室或?qū)嶒炇?,并進(jìn)一步把研究和學(xué)習(xí)的觸角伸向社會各個角落。如去環(huán)保局學(xué)習(xí)和研究環(huán)保知識,到校園電視臺了解電視轉(zhuǎn)播知識,到工廠和車間看機(jī)器的運(yùn)作原理……只要是學(xué)生想研究、愿意了解的,都要做實實在在的考察。
構(gòu)建科技創(chuàng)新導(dǎo)師制。根據(jù)教師的不同專長,要求每位教師主攻一個方向,了解和掌握該方向的基本知識,專門指導(dǎo)某一個學(xué)生做出更多的精品。
個性化的研究過程和指導(dǎo)方案,讓學(xué)生有了自己的空間、時間,也有了自己喜歡的領(lǐng)域,他們?nèi)缤摰繇\繩和馬鞍的小馬,盡情地在無邊的草原上嬉戲奔馳,樂在其中。
開辟展覽室,將學(xué)生的作品對外展示;定期開展校園創(chuàng)新大賽、校園綜合實踐活動;舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)。一個個平臺,給了學(xué)生展示自我的創(chuàng)意樂園,在他們心中形成了強(qiáng)大的輿論影響。
沉浸和沐浴在這樣一種文化氛圍中,科技創(chuàng)新已經(jīng)成為一種態(tài)度、一種精神、一種素養(yǎng)積累、一種進(jìn)步的源泉,在學(xué)生內(nèi)心成為影響其終生發(fā)展的素質(zhì)。