王成麗 孫國波 陸艷風(fēng)

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

高職高專院校寵物疾病診療的虛擬仿真教學(xué)

王成麗 孫國波 陸艷風(fēng)

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

伴隨現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，虛擬仿真教學(xué)作為一種新興的智能化、模擬化的教學(xué)手段，為高職高專院校的寵物專業(yè)教學(xué)及技能操作與實踐提供了新平臺。在寵物專業(yè)教學(xué)體系中，利用虛擬仿真教學(xué)手段開展寵物疾病診斷、治療和護理具有很強的適用性，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在教學(xué)效率、技能掌握和熟練操作等方面優(yōu)勢明顯，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。

虛擬仿真教學(xué) 寵物診療 高職高專

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，利用計算機模擬技術(shù)產(chǎn)生的虛擬仿真便得以實現(xiàn)，其主要用于動畫、娛樂、航天、生物等領(lǐng)域，后向其他領(lǐng)域延伸，虛擬仿真教學(xué)就是其中之一。我國于2013年發(fā)布了《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號），目前，已有100所院校的虛擬仿真實驗教學(xué)中心進入了建設(shè)名單。

在高職高專院校，現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)受到場地、設(shè)備、師資及資金等眾多因素的限制制約著學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。虛擬仿真教學(xué)與高職高專院校的教學(xué)改革、實訓(xùn)設(shè)施改善、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育等方面具有重要的推動作用，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)創(chuàng)新人才的重任。

1 虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)成效

以寵物診療為例，通過將寵物模型、病因病癥、診療設(shè)備與藥品、操作程序等全部虛擬化，將專業(yè)操作可行性分析、實訓(xùn)模擬真實性等進行仿真體現(xiàn)，將必備技能、提升技能、前言技術(shù)等與企業(yè)實際進行虛擬體現(xiàn)，重塑了現(xiàn)實中的寵物診療場景，以虛擬仿真的方式進行虛擬教學(xué)和操作，將學(xué)生學(xué)習(xí)提升到自主控制、自我操作、自我學(xué)習(xí)的高度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)效率。

1.2 優(yōu)化實訓(xùn)考核，節(jié)約教學(xué)成本

在高職高專院校的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面對幾十個學(xué)生，有時很難做到面面俱到，尤其在實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)。在寵物診療實訓(xùn)教學(xué)中，通過引入虛擬仿真技術(shù)，可將相關(guān)技術(shù)操作要領(lǐng)、操作程序、操作原理以及考核評價等進行有機結(jié)合，提升實訓(xùn)效果。同時，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)需要場地、設(shè)備及耗材，且運行維護費用較多，而虛擬仿真教學(xué)可最大限度地體現(xiàn)實訓(xùn)場景的“真實性”，且在實訓(xùn)教學(xué)中，在極大縮短實訓(xùn)操作時間的同時，虛擬仿真教學(xué)還可以重來，直至熟練掌握，具有很強的可重復(fù)性和訓(xùn)練性，減少了實訓(xùn)耗材的消耗，有效提升了實訓(xùn)效果。

1.3 規(guī)避實訓(xùn)危險，體現(xiàn)安全性

在寵物診療教學(xué)過程中，由于學(xué)生初次接觸，容易出現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)器材傷人、寵物傷人、寵物受傷、器材損壞等方面的問題，有些對人體造成傷害，而虛擬仿真教學(xué)可避免出現(xiàn)上述情況，讓學(xué)生在絕對安全的環(huán)境中完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2 虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

2.1 設(shè)計原則

在虛擬仿真教學(xué)設(shè)計過程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點等進行虛擬教學(xué)，提升教學(xué)效果。為此，必須要遵循相關(guān)的設(shè)計原則，這主要包括：（1）情境性與真實性相結(jié)合的原則；（2）理論性與實踐性相結(jié)合的原則；（3）操作性與職業(yè)性相結(jié)合的原則；（4）主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則；（5）先進性與實用性相結(jié)合的原則。

2.2 寵物診療教學(xué)設(shè)計

本研究在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參與對象、施教手段等方面加以梳理和設(shè)計，構(gòu)建了寵物診療虛擬仿真教學(xué)的內(nèi)容，其設(shè)計框架如下圖。

圖1 虛擬教學(xué)設(shè)計框架

3 虛擬仿真教學(xué)實例

以寵物診療教學(xué)為例，在虛擬仿真教學(xué)中，分虛擬情境教學(xué)、虛擬知識教學(xué)、虛擬實訓(xùn)教學(xué)、實物實訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)。在虛擬情境教學(xué)環(huán)節(jié)，主要重點介紹寵物診療設(shè)施與設(shè)備、準備工作及行業(yè)發(fā)展與崗位需求等方面的內(nèi)容；在虛擬知識教學(xué)環(huán)節(jié)，重點傳授寵物診療相關(guān)理論知識和相關(guān)知識鏈；在虛擬實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點開展寵物病因查找、病癥總結(jié)、治療措施和藥物使用等相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容；在實物實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，待通過虛擬實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)后方可進入此環(huán)節(jié)，在全程監(jiān)控的實物操作環(huán)節(jié)，主要是鍛煉和了解學(xué)生解決實際問題的能力和實踐操作能力；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，主要是教師對學(xué)生所有相關(guān)知識、技能、規(guī)范性等方面進行過程點評和綜合評價。

在本專業(yè)內(nèi)開展了虛擬仿真教學(xué)，實際效果顯著，學(xué)生動手能力顯著增強，專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，獲得相關(guān)職業(yè)證書的比例較之前提升了15%-20%，學(xué)生入企評價值提升了7.5%，有效提升了本專業(yè)的知名度，特別是在參加的各類職業(yè)技能競賽中屢獲嘉獎。

4 小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高職高專院校教學(xué)中意義重大，給教育的發(fā)展和改革帶來了機遇、動力和挑戰(zhàn)。虛擬仿真教學(xué)可讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中操作和鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)水平，同時也優(yōu)化寵物診療教學(xué)、提高教學(xué)效率，并將推動寵物相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。

[1]王金崗.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（23）：76-80.

[2]李慧燕.關(guān)于高職院校虛擬工廠實訓(xùn)教學(xué)模式的研究[J].職業(yè)教育研究，2011，（1）：126-127.

[3]許亞嵐，羅雄麟.基于虛擬工廠的實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施[J].高教論壇，2013，2：85-87.

[4]蘇欣.高職院校虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用初探[J].工業(yè)和信息化教育，2015，（2）：56-58.

[5]王金崗，林磊.工學(xué)結(jié)合模式下虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[J].職教論壇，2013，（7）：26-29.

及編號：現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫資助項目，20141113，江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目，PPZY2015C230。