周賓宇

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 210000)

民辦高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路探究

周賓宇

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 210000)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)簡稱社會(huì)體育專業(yè),是培養(yǎng)社會(huì)體育專門人才的專業(yè),雖是新興專業(yè),但發(fā)展迅速,近年來民辦高等教育的迅速發(fā)展也使社會(huì)體育專業(yè)逐步進(jìn)入到一些民辦機(jī)制高校中,但由于專業(yè)設(shè)置時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)不足,該專業(yè)人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)定位普遍存在偏頗,民辦高等教育又有諸多特殊的限制等因素,造成民辦高等院校社會(huì)體育專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)方面存在與市場需求契合度不夠的問題?；谏鲜霰尘?該文以筆者所在高校為例,通過對(duì)所在地區(qū)人才市場需求做相關(guān)調(diào)研,分析制約民辦高等教育社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的因素,探究社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路,為該專業(yè)在民辦高校中更好的發(fā)展提出有效對(duì)策。

社會(huì)體育專業(yè) 民辦高校 產(chǎn)學(xué)研 培養(yǎng)思路

該文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及比較研究法對(duì)過去10年關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)方面的研究進(jìn)行分析,對(duì)我院專業(yè)教師,160位民辦社會(huì)體育專業(yè)大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;走訪南京市六家知名健身俱樂部,分析后就民辦高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展思路提出如下結(jié)論:(1)民辦高校應(yīng)廣泛吸納社會(huì)投入,加強(qiáng)合作,面向社會(huì)開展技能培訓(xùn),職業(yè)鑒定,回饋社會(huì)并獲取經(jīng)濟(jì)收益、改善辦學(xué)條件。(2)增加科研支持,完善自有教師隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)科研水平。(3)應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育及行業(yè)常識(shí)教育,提高學(xué)生綜合能力,形成以運(yùn)動(dòng)技能為先導(dǎo),多元化潛在能力共同發(fā)展的培養(yǎng)模式。(4)在運(yùn)動(dòng)技能課程模塊中增設(shè)第二專選,或?qū)嵭胁煌愋偷倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目捆綁式輔修學(xué)習(xí),并重視教學(xué)技能培養(yǎng)。(5)人才培養(yǎng)引入“產(chǎn)品化”概念,注重學(xué)生的質(zhì)量、規(guī)格,課程設(shè)置與職業(yè)證書掛鉤,并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤,更好的為人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。(6)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè),利用民辦教育的特殊優(yōu)勢建立形成從屬或合作經(jīng)營的體育產(chǎn)業(yè),為該校學(xué)生更好地實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造先決條件,更便于學(xué)校對(duì)學(xué)生統(tǒng)一實(shí)習(xí)的管控,逐步形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍的特色民辦高等教育。

社會(huì)體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分,而社會(huì)體育專業(yè)是培養(yǎng)社會(huì)體育專門人才的專業(yè),是一個(gè)僅有10多年辦學(xué)歷史的新興專業(yè),但發(fā)展迅速,教育部最新公布的本科專業(yè)名錄中將專業(yè)名稱規(guī)定為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理,各高校緊緊圍繞“專業(yè)名錄”中規(guī)定的整體培養(yǎng)目標(biāo)來制定自己的人才培養(yǎng)方案,已經(jīng)有相當(dāng)一批高等院校在不斷發(fā)展中形成了自己的特色辦學(xué),但同時(shí)也表現(xiàn)出在培養(yǎng)過程中整體范圍存在趨同性[1],畢業(yè)生職業(yè)優(yōu)勢競爭力不突出的現(xiàn)象。近年來社會(huì)體育專業(yè)逐步進(jìn)入到一些民辦機(jī)制高校中,但由于專業(yè)設(shè)置時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)不足,造成該專業(yè)人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)定位普遍存在偏頗[2],民辦高等教育又有諸多限制等因素,造成民辦高校社會(huì)體育專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)方面存在不少問題,但民辦教育又因其特殊性,也具備一定公辦院校所不具備的辦學(xué)優(yōu)勢,應(yīng)該更好的加以利用促進(jìn)民辦高等教育發(fā)展?；谏鲜霰尘?該文以筆者所在高校為例,通過對(duì)該院及所在地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)人才市場需求做相關(guān)調(diào)研,來分析制約民辦高等教育社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的因素,試圖為社會(huì)體育專業(yè)在我院乃至民辦機(jī)制高校中的發(fā)展建設(shè)尋找到一定創(chuàng)新思路。

表2 學(xué)生高考專項(xiàng)項(xiàng)目比例

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近10年國內(nèi)外關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)方面,以及國內(nèi)民辦高等教育方面的研究成果進(jìn)行綜合分析。

1.2 問卷調(diào)查法

對(duì)我院社體專業(yè)任課教師,160名民辦社會(huì)體育專業(yè)大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解該專業(yè)師資情況,掌握學(xué)生對(duì)該專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案的反饋意見并做相關(guān)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

1.3 訪談法

實(shí)地走訪江蘇省南京市四家,電話訪談兩家知名度高,發(fā)展規(guī)模大的商業(yè)健身俱樂部,走訪兩所大型綜合性體育場館,了解社會(huì)體育專業(yè)人才市場需求及對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的要求,走訪單位包括:南京CTF國際健身俱樂部、南京中環(huán)國際健身俱樂部、南京五臺(tái)山健身會(huì)所、南京浩沙國際健身俱樂部、南京龍江體育館、南京奧體中心體育館;電話訪談南京英派斯健身俱樂部、南京金地體育公園。

1.4 比較研究法

比較社會(huì)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在就業(yè)優(yōu)勢中的差異、公辦與民辦教育的異同,分析民辦高等教育社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)中的相關(guān)問題。

2 市場對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求狀況與素質(zhì)能力要求

2.1 職業(yè)能力需求

受訪用人單位一致認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、教學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、策劃能力、執(zhí)行能力、知識(shí)面、吃苦耐勞的精神、職業(yè)道德等方面素質(zhì)對(duì)于從業(yè)來說比較重要或非常重要。商業(yè)健身俱樂部在人才引進(jìn)過程中需求比較大的類型為技能指導(dǎo)型人才和營銷型人才,并對(duì)兩方面能力兼具的人才表示極大的興趣,而對(duì)管理類人才需求極少,管理類人才引進(jìn)的方向主要為社會(huì)有相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)的人員,或俱樂部內(nèi)部資深教練員培養(yǎng)提拔,而非應(yīng)屆畢業(yè)生。

2.2 運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力需求

在我院社會(huì)體育專業(yè)已開設(shè)的專項(xiàng)技術(shù)選修課程中,在俱樂部較受歡迎的是跆拳道、健美操、體育舞蹈方向,而小球項(xiàng)目則一般或不受重視。乒羽網(wǎng)三小球項(xiàng)目人才缺口主要為個(gè)別體育場館、少數(shù)俱樂部及私教。其他已開設(shè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)類課程中,器械健身指導(dǎo)、游泳救生、有氧搏擊操、瑜伽、肚皮舞為比較受歡迎或非常受歡迎的方向,大球類項(xiàng)目在俱樂部中并不被重視。究其原因,商業(yè)健身俱樂部所開設(shè)的運(yùn)動(dòng)健身服務(wù)在項(xiàng)目設(shè)置上考慮了顧客需求程度,場地條件,資源利用率,特別是單位面積場地的效益產(chǎn)出效率,這決定了球類項(xiàng)目并不適合成為商業(yè)健身俱樂部主要經(jīng)營項(xiàng)目,因此球類專項(xiàng)人才在商業(yè)健身俱樂部缺口并不大,此類人才主要流向大型體育場館及私教行業(yè)。

2.3 理論知識(shí)需求

我院已開設(shè)的體育休閑娛樂經(jīng)營操作教程、消費(fèi)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、體育市場營銷、健身俱樂部經(jīng)營與管理、運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷、會(huì)籍顧問的實(shí)戰(zhàn)與技巧、人際溝通等課程對(duì)于健身教練后期發(fā)展與提升較為重要。

2.4 綜合能力結(jié)構(gòu)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在職業(yè)能力方面,用人單位對(duì)“一專多能”型人才需求量比較大,如既能承擔(dān)器械健身指導(dǎo),同時(shí)能勝任有氧項(xiàng)目教學(xué)、團(tuán)操教練等,或技能指導(dǎo)能力突出,同時(shí)也具備優(yōu)秀的營銷技巧等,但用人單位的管理崗位多選擇有一定管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才,對(duì)應(yīng)屆生的管理能力普遍沒有明確要求,幾乎不考慮應(yīng)屆生進(jìn)入管理崗位。用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,如在運(yùn)動(dòng)健身服務(wù)行業(yè)有過直接從業(yè)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具備相關(guān)的職業(yè)資格證書,在求職過程中更被重視。這也顯示畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生就業(yè)存在重要影響。

3 制約民辦高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)的因素及培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中存在的問題

(1)民辦高等教育不同于公辦高校,辦學(xué)歷史短、經(jīng)驗(yàn)不足,因經(jīng)費(fèi)限制造成硬件設(shè)施無法滿足或部分無法滿足教學(xué)訓(xùn)練需要而影響教學(xué)質(zhì)量是突出現(xiàn)象。民辦高校普遍辦學(xué)時(shí)間短,辦學(xué)條件有限造成師資力量尚屬薄弱,以筆者所在學(xué)院2014—2015第一學(xué)期為例,如表1所示,專職教師初級(jí)職稱或無職稱教師比例過高,其中專職教師中無職稱教師均為本學(xué)年新聘教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提升,外聘教師比例超過50%,比例過大,造成教學(xué)管理難度大,影響教學(xué)效果。同時(shí),教師待遇尚待提高,造成高水平師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢,并存在人才流失現(xiàn)象。

(2)學(xué)生條件不容忽視。民辦高校生源質(zhì)量低,專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度有待改進(jìn)。以我院為例,如表2所示,全體二年級(jí)三年級(jí)學(xué)生高考專項(xiàng)以大球、武術(shù)為主,未來主要的就業(yè)市場或私教領(lǐng)域中較受歡迎的操舞類專項(xiàng)生源僅有1人,比較受歡迎的小球?qū)ｍ?xiàng)占15.5%造成入學(xué)后需更改技能專項(xiàng)從零開始,學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間、場地明顯不足,已有專項(xiàng)不能得到繼續(xù)提高,最終荒廢或水平較低,新學(xué)專項(xiàng)技能不能做到整體達(dá)到較高水平;未更改專項(xiàng)的學(xué)生技能水平相對(duì)更高,但同樣存在訓(xùn)練場地時(shí)間不足的問題,以至于單一專項(xiàng)水平提高與開拓第二專項(xiàng)的矛盾不能很好的解決,造成學(xué)生不能適應(yīng)市場的多元化需求,最終影響就業(yè)競爭力。

(3)三本批次的民辦院校在培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行過程中有整體向職業(yè)教育傾向的趨勢,但受專業(yè)特點(diǎn)影響,市場調(diào)研顯示,全部受訪單位均不在意社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生是否來自民辦院校,過分將培養(yǎng)目標(biāo)簡單的向職業(yè)教育靠攏,單純偏重運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí),輕視營銷類專業(yè)理論課程、人際溝通類課程,及通識(shí)課程,造成社體專業(yè)畢業(yè)生綜合能力不足,缺乏職業(yè)發(fā)展的上升通道,改行現(xiàn)象普遍。

(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)管控有所缺失,集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)的矛盾未能很好解決,將影響畢業(yè)生職業(yè)競爭力的提升。相對(duì)于主要競爭的專業(yè)如體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè),社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在一些技能的掌握水平與上述兩個(gè)競爭專業(yè)有一定差距,但若考慮在運(yùn)動(dòng)健身服務(wù)行業(yè)從業(yè),只有社體專業(yè)是對(duì)口實(shí)習(xí),因此,畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將成為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生形成優(yōu)勢競爭力的重要階段。由此看來,畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化,知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

(5)作為新辦民辦高校,對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控是準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)效果,衡量培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié),目前同類高校多不重視此方面的后續(xù)調(diào)查與長期跟蹤,存在學(xué)生畢業(yè)了就完成了培養(yǎng)過程這樣的建設(shè)思路的偏頗,應(yīng)在辦學(xué)初期對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)從業(yè)、職業(yè)發(fā)展有一個(gè)后續(xù)的追逐監(jiān)控,通過對(duì)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的程度來發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,從而更好的優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

4 建議

基于上述分析,就辦學(xué)思路該文提出相應(yīng)對(duì)策或建議如以下幾點(diǎn)。

(1)民辦高等教育雖在經(jīng)費(fèi)來源方面有諸多困難,但同時(shí)也應(yīng)充分利用民辦教育辦學(xué)靈活的優(yōu)勢,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,擺脫單純依賴學(xué)費(fèi)及企業(yè)出資解決資金來源,廣泛吸納社會(huì)投入,利用民辦教育特色及社會(huì)體育專業(yè)優(yōu)勢,開展面向廣大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的職業(yè)資格、技能培訓(xùn),裁判資格培訓(xùn)等活動(dòng),回饋社會(huì)的同時(shí)獲取經(jīng)濟(jì)收益、改善辦學(xué)條件。

(2)逐步改善教學(xué)條件,增加科研支持,改善教師待遇,建立一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定,專業(yè)素質(zhì)過硬的自有教師隊(duì)伍,提高教學(xué)科研水平,同時(shí)逐步減少外聘教師比例,提高教學(xué)管理水平。

(3)調(diào)查顯示:技能指導(dǎo)類崗位的主要收入多來自于健身產(chǎn)品課程的營銷業(yè)績,這要求從業(yè)者還要具備一定的溝通能力,通識(shí)理論儲(chǔ)備,且此類從業(yè)者多不能勝任更高層次的管理崗位,因此應(yīng)在人才培養(yǎng)模式中集中開設(shè)包含健身指導(dǎo)理論與技巧、體育營銷、管理溝通、運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)等課程為核心內(nèi)容的巡場教練培養(yǎng)課程,并且重視專業(yè)基礎(chǔ)理論教育,提升個(gè)人知識(shí)面及綜合能力,形成以運(yùn)動(dòng)技能為先導(dǎo),多元化潛在能力共同發(fā)展的培養(yǎng)模式。

(4)運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)課程模塊中增設(shè)第二專選,使學(xué)生能夠在至少兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中具備一定的運(yùn)動(dòng)水平和指導(dǎo)能力,或?qū)嵭胁煌愋偷倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行捆綁式輔修學(xué)習(xí),如小球類選項(xiàng)學(xué)生輔修操舞類課程,同時(shí)重視教學(xué)技能培養(yǎng),開設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí),形成技能多元,理論充實(shí)的復(fù)合型人才。

(5)人才培養(yǎng)產(chǎn)品化。學(xué)生是高校人才培養(yǎng)的核心“產(chǎn)品”,“產(chǎn)品”質(zhì)量的優(yōu)劣決定了畢業(yè)生的出路,學(xué)校的發(fā)展,因此,不斷提高學(xué)生能力素質(zhì),針對(duì)市場需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)及考核,充分考慮需求的地域性特征,在學(xué)位教育的基礎(chǔ)上充分培養(yǎng)職業(yè)技能,將課程學(xué)習(xí)與考證緊密結(jié)合,結(jié)合“證書”將考核標(biāo)準(zhǔn)化。引入產(chǎn)品生產(chǎn)中的“售后”概念對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)從業(yè)進(jìn)行追蹤監(jiān)控,充分了解人才培養(yǎng)在行業(yè)及社會(huì)中的適應(yīng)性,更好的為人才培養(yǎng)指明方向。

(6)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè),利用民辦教育的特殊優(yōu)勢建立形成從屬或合作經(jīng)營的體育產(chǎn)業(yè),如校企合作的商業(yè)健身俱樂部,民營體育產(chǎn)業(yè)研究所等,創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)管理模式,依托合作的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)體,完善建立學(xué)生“見習(xí)-集中-分散”三個(gè)階段的實(shí)習(xí)管理模式,更便于學(xué)校對(duì)學(xué)生統(tǒng)一實(shí)習(xí)實(shí)踐的管控,逐步形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍的特色民辦高等教育培養(yǎng)模式。

[1]陳永軍.社會(huì)體育人才培養(yǎng)的反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007 (10):1398-1400,1414.

[2]馮曉麗.高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)課程體系改革的影響因素研究[J].四川體育科學(xué),2003(2):72-73.

G80-32

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0175-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.175