吳 佳

（長沙市教育科學(xué)研究院 湖南長沙 410000）

新課標指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

目前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，電視、電腦改變著人們的生活，而智能手機等信息產(chǎn)品的問世更是在無形中改變了人們的生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響，許多老師都在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件，借助它的形象與生動達到教學(xué)的目的。在此，我想談一談關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的一些新嘗試與思考。

一、嘗試錄制“微課”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！痹鯓幼屢恍╁e過了新課學(xué)習(xí)和課堂上仍沒有學(xué)懂的同學(xué)保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，這需要現(xiàn)代的技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

智能手機發(fā)展異常迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已悄然來襲，我們的數(shù)學(xué)教育同樣面臨了這樣的機遇。當(dāng)你還在想著把學(xué)生留下來，利用放學(xué)時間為他補課的時候；當(dāng)你還想著為學(xué)生挑一本你中意的輔導(dǎo)書，為學(xué)生輔導(dǎo)的時候，你落伍了。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，當(dāng)有學(xué)生因事請假未能參與新知學(xué)習(xí)的時候，當(dāng)有學(xué)生在課堂時間還未能消化新知的時候，教師可以利用手機錄制針對一個個小知識點的“微課”，將其發(fā)到微信或者QQ上，學(xué)生便能根據(jù)自己的時間，在需要的時候隨時進行學(xué)習(xí)，一遍沒看懂可以多看幾遍，不受時間的約束。

例如，在一年級第一冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有這么一個內(nèi)容：小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？對于一年級的小朋友而言，抽象思維能力還不是很強，因此用畫圖法解決此類問題是最好的方法，倘若沒有經(jīng)歷課堂新知的學(xué)習(xí)，自學(xué)是有困難。但是，利用微課學(xué)習(xí)起來就非常容易理解，一張紙、一支筆就能將解答過程清晰地表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)起來也非常輕松。

新的技術(shù)我們要學(xué)習(xí)，新的手段我們要使用，這樣才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富。

二、組織虛擬游戲，活躍邏輯思維

教育心理學(xué)家的研究和教學(xué)實踐均表明：學(xué)生在心情舒暢、精神飽滿的氛圍中，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，游戲環(huán)節(jié)是經(jīng)常利用的，而綜合各方面的信息技術(shù)，借用多種金點子，能使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更為生動活潑。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們能接觸到更多的知識，體驗到更多的游戲形式，為此電視節(jié)目也想盡辦法，吸引觀眾的眼球。我們的學(xué)生在這樣一個大的環(huán)境下能不挑剔課堂的游戲形式嗎？倘若我們的數(shù)學(xué)游戲仍停留在“開火車”這樣的舊模式上，那很容易就會被學(xué)生厭棄。所以，我們需要將生活中的信息技術(shù)綜合起來，為我所用，使我們的數(shù)學(xué)課堂生機勃勃。

“一站到底”就是我使用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的第一個改進游戲，將題庫中的試題全改為本學(xué)期的知識，將一位戰(zhàn)將改為一組戰(zhàn)將。題型大部分采用填空題和判斷題，利用電腦課件呈現(xiàn)習(xí)題，并使用電腦中的計時器進行時間的控制，全班根據(jù)座位自動分為四組，每組輪流答題，一個學(xué)生答錯那么坐在他后面的同學(xué)繼續(xù)答，并需要說明理由。在規(guī)定的時間內(nèi)消耗選手最少的那組獲勝。這個游戲的內(nèi)容與完成一張試卷的習(xí)題內(nèi)容相當(dāng)，但是學(xué)生興趣盎然，興致明顯比做試卷要高得多。在這樣的心境下鞏固舊知，效果非常好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力，使他們更積極主動地投入到教學(xué)活動中?！罢l是臥底”、“填字游戲”等，都是將信息技術(shù)綜合起來為我所用，目的是通過多樣的手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到良好的效果。

三、開展視算教學(xué)，提高口算能力

Powerpoint（PPT）是目前教師團隊中使用率最高的軟件之一，它的用處有很多，而我利用其設(shè)計了一個新的方式，為提高學(xué)生的口算能力做出了不小的貢獻，我把它稱為“視算”。

教學(xué)提倡增質(zhì)減負，而數(shù)學(xué)的計算能力是非常重要的能力，需要有針對性的練習(xí)和一定的練習(xí)量。所以，有些老師會布置大量的計算練習(xí)讓學(xué)生完成，比如每天完成多少道計算題。提高口算能力準確率和速度也是非常重要的，所以也有一些老師會布置聽算的練習(xí)。聽算是一種提高計算能力的好方法，而認真分析學(xué)生的計算錯誤原因，有一個常見錯誤就是學(xué)生往往將加、減符號看錯，導(dǎo)致計算錯誤。為此，我設(shè)計了“視算”，讓學(xué)生輕松高效地提高口算能力。在進行這個嘗試前后，一個班級的平均成績比較如下表（共100道口算題，合計100分，10分鐘內(nèi)完成）：

計算內(nèi)容 年級嘗試前平均分 嘗試后平均分20以內(nèi)的進位加法 一 78 90

所謂視算，就是利用電腦課件以一定的時間間隔自動出現(xiàn)口算題，由學(xué)生自己看算式，然后快速寫出答案，非常簡單的界面和動畫效果，制作起來不費時，使用時也很方便，但這樣的方式既節(jié)約了課堂上的時間，又使學(xué)生樂此不疲，積極性很高。將相對乏味的基礎(chǔ)性練習(xí)，借助多媒體的手段，通過新的形式呈現(xiàn)出來，避免了學(xué)生的厭倦心理，促進了學(xué)生的有效思維。舊的東西也能給我們帶來新的體驗，創(chuàng)造更多的驚喜，擁有更多的收獲。

四、設(shè)計個性作業(yè)，完成知識建構(gòu)

溫家寶總理指出：素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是要使學(xué)生既會動腦、又會動手；所謂全面性，就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展；所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績。

現(xiàn)在的學(xué)生從小就和電腦打交道，他們會使用電腦，對電腦懂得很多。特別是高年級的學(xué)生，他們不僅會打字，會上網(wǎng)查資料，會電腦繪畫，會使用PPT，還會很多的東西。這些資源我們需要利用起來，根據(jù)孩子的實際情況設(shè)計出更生動的作業(yè)。設(shè)計生動的練習(xí)題，利用多媒體可優(yōu)化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。利用多媒體的動畫效果設(shè)計練習(xí)時圍繞理解新知、建立認知，將學(xué)生的“練知識”變?yōu)椤爸R鏈”，在練習(xí)過程中注重學(xué)生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生思維創(chuàng)新。如在復(fù)習(xí)幾何圖形面積計算時，出示三條等長的線段，動畫演示：分別圍成長方形、正方形、圓。如果長方形的長2米，這三個圖形的周長各是多少？哪個圖形的面積最大？最小？這樣的練習(xí)設(shè)計既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又溝通了幾何知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

再比如：高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個單元后可以設(shè)計這樣的作業(yè)：讓學(xué)生自己利用PPT對本單元知識進行歸納總結(jié)，列出單元的知識點、重要內(nèi)容及要注意的事項等等。這樣的作業(yè)設(shè)計既開放生動又有創(chuàng)意，更鍛煉了學(xué)生的整理概括能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式更加多樣化，提高了學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)整理過程，實際上就是學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，按照自己的理解方式進行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，這個過程應(yīng)該是一個主動構(gòu)建的過程。學(xué)生自己使用PPT，設(shè)計出自己的知識構(gòu)架，修改起來很方便，形式也會更加多樣。建立自我更新的知識體系開闊了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生在“學(xué)”數(shù)學(xué)，在“做”數(shù)學(xué)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的有利工具。

方法生成智慧，態(tài)度生成人格。開動腦筋多想辦法，就能將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融合。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。教育理論和實踐告訴我們，教學(xué)效果的好壞都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少決定的。因此在課堂教學(xué)中，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，便顯得尤為重要。

作為新時代的教師，我們應(yīng)該將自己會的信息技術(shù)賦予更多的使命，創(chuàng)造出更多的新形式，把自己不會的技術(shù)提上學(xué)習(xí)的日程，提高自己的信息技術(shù)水平，服務(wù)教學(xué)，豐富生活。世界上有很多的東西都不是獨立存在的，信息技術(shù)的使用也是一樣，把各種信息技術(shù)同時使用，綜合起來交互使用，可以使我們的工作更加方便和高效。

時代在發(fā)展，技術(shù)在進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已到來。作為教師，應(yīng)走在社會發(fā)展的最前沿，我們需要真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)、更加主動的探索、更加愉快的合作交流，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。