劉 揚 （河北泊頭職業(yè)學院藝術系 062150）

對當前各高師院校音樂教育專業(yè)教學的反思

劉 揚
（河北泊頭職業(yè)學院藝術系 062150）

當前，我國多數(shù)中小學音樂課堂呈現(xiàn)出學生覺得無聊、教師覺得無力的師生共乏現(xiàn)象。但是音樂藝術教育又是中小學學生必須接受的，能夠促使學生全面、健康、持續(xù)發(fā)展。本文對我國目前高師院校音樂教育專業(yè)學生培養(yǎng)模式進行了重新審視和反思，并提出了一些革新措施。

中小學音樂課堂 高師音樂教育專業(yè) 革新 揚棄

音樂藝術是情感藝術，音樂教育的目的就是通過直觀、生動、形象的教學方式，使學生在心靈深處得到情感的體驗，并伴隨著這種體驗產(chǎn)生一種滿足感，最終因此情緒的感染而使其心靈受到藝術的熏陶。因此可以說，中小學的音樂課應該是學生非常喜歡的、非常向往的。但是目前在許多中小學校看到的狀況卻是：音樂課堂實際上帶給學生的感受已經(jīng)到了很乏味和無聊的地步，學生對音樂藝術的那份憧憬和向往在課堂上已是蕩然無存了，何談音樂藝術的熏陶。尋根溯源，中小學的音樂師資絕大多數(shù)是來自各高師院校所培養(yǎng)的音樂教育專業(yè)的學生，而目前各高師范院校對音樂教育專業(yè)的學生的培養(yǎng)，一直以來秉承和遵循的都是專業(yè)音樂院校的教學路子，注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學生教學能力的培養(yǎng)。而且目前各高師范院校音教專業(yè)所開設的課程幾乎是多年以來一成不變的。各高師范院校就像是手里捏著一個以不變應萬變的法寶，一直這樣努力地固守著各自的“自留地”。并且現(xiàn)在多數(shù)高師院校在對學生的培養(yǎng)模式上也已經(jīng)步入了快車道：學生來到學校，能學到多少知識和將來的發(fā)展，都是學生自己的事情。原來學校會讓即將畢業(yè)的音教專業(yè)的學生去見習、實習，而現(xiàn)在多數(shù)院校的做法卻演變成了給行將畢業(yè)的學生安排一個說是去“實習”的時間。其實絕大多數(shù)學生都各自拼命地忙著去尋找就業(yè)機會。試想，這樣一群群沒有真正“武裝”起來的學生一旦有機會步入到教學崗位上，難免會陷于學生覺著無味、教師感到無奈的境地。因此，要想改變當前基礎音樂課堂教學的現(xiàn)狀，首先應該對我國目前高師院校音樂教育專業(yè)學生培養(yǎng)模式進行重新審視，并進行必要的革新。

其一，調(diào)整教學科目，增添一些緊跟時代的、符合當前中小學教學實際需要的教學內(nèi)容。教務機構要考慮到學生的實際和現(xiàn)在社會的實際需求，認真做好調(diào)研，把一些距離現(xiàn)在教學實際較遠的科目進行壓縮或者去掉，以便于讓學生拿出較多的時間去選修一些對當前教學實際有用的選修課程，從而既接了地氣，又做好基本功，而不是一直秉承傳統(tǒng)的教學模式。因此，學校在教學上要懂得繼承并發(fā)展的道理，要學會揚棄。

其二，各級高師院校要定期為音教專業(yè)的學生聘請當前國內(nèi)著名的教學專家來校進行示范課的講學。因為這些教學專家具有極其豐富的教學經(jīng)驗，具有當前國內(nèi)外較新的教學理念和手段，他們的教學理念很容易被現(xiàn)在的學生所接受，并能夠快速地釋放出生產(chǎn)力。因此，各高師院校要使這種教學安排制度化和定向化，并貫穿在學生在校的每個學期之內(nèi)。這樣就會使學生一直不斷地接受新觀念，從而跟上時代教育步伐。

其三，學校一定要統(tǒng)一組織學生見習、實習，并要增加實習時間。見習階段是學生學習如何面對將來教學的預習時間。學校要在學生行將畢業(yè)的前兩年進行安排，而并非像現(xiàn)在各高校那樣，只是在學生即將畢業(yè)時安排出實習的時間。各高師院校要讓學生通過深入到各中小學的實際課堂，了解當前中小學校的教學模式，了解當前學生的現(xiàn)狀和思想動態(tài)。學生還要在見習期間及時進行課堂總結(jié)討論，接受和反思上課過程中收獲好的課堂效果或效果不好的原因，從而形成對課堂教學的準確把握，為以后的教學打好基礎。

在實習階段，學生有了前期的對課堂的認識，鍛煉了自己的教學能力。學生可以嘗試各種教學手段，并在講課后及時總結(jié)并調(diào)整對各自教學手段的應用。指導教師要帶領實習生通過一次次的“理論——實踐、再理論——再實踐”的過程，最后達到提高學生學習能力的目的。因此，培養(yǎng)未來“人類靈魂的工程師”的各高師院校不能省略和簡化實習過程，這是各高師院校的義務和必須承擔的責任。

其四，教學計劃中要相應安排出一些中小學生易于操作的小樂器的技能教學課目。小樂器，諸如豎笛、口琴、竹笛、口風琴、葫蘆絲等，是學生在教師的指導下，經(jīng)過短時間的訓練，就能夠自己來演奏的。這種小樂器由于其靈活性和易操作性而深受學生的喜愛，并能夠培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。而當前各高校音教專業(yè)的器樂教學多數(shù)是鋼琴教學，非常單一，而它的難以操作和應用上的不靈活性也很會讓學生望而卻步。此外，中小學的音樂教師除了掌握鋼琴演奏技術之外，能夠靈活地操作各類小樂器是在音樂課堂施展教育藝術、充分發(fā)揮學生藝術潛能、激發(fā)學生學習興趣的有效手段。

綜上所述，目前各高師院校音教專業(yè)只有在教學上與時俱進而不墨守成規(guī)，承擔責任而不放任自流，才能夠培養(yǎng)出一批批合格而不落伍的后備教育人才。這樣，中小學音樂課堂才能夠洋溢出歡快、和諧的氣氛，音樂藝術教育才能更好地發(fā)展，教育事業(yè)才能夠繼往開來。

（責編 張文娟）

劉揚（1970- ），男，漢族，系河北泊頭職業(yè)學院藝術系講師。