李傳鵬

2015年中考口語(yǔ)交際試題中出現(xiàn)了“言外之意”的考題。所謂“言外之意”就是戲劇中所說的 “潛臺(tái)詞”，即說話人字面表達(dá)之外的意思，言在此，意在彼。要準(zhǔn)確地猜讀詞義句意，需要掌握修辭知識(shí)，還要注意分析具體情境，注重說話人的身份、心情等。

【真題解析】

例.（2015年湖南省婁底市）根據(jù)下面提供的情境回答問題。

天氣預(yù)報(bào)說本周天氣晴朗，很適宜郊游，鄰居張叔叔一家打算到珠山公園去爬山，多多跑來(lái)對(duì)爸爸說：“爸爸，張叔叔說，這周末天氣很好，適宜郊游，他們一家打算去爬山呢?！卑职謱?duì)他說：“好了好了，我知道了。”多多這句話的言外之意是什么？

【解析】本題是考查考生的口語(yǔ)交際能力。做好此類試題將自己融入到具體的語(yǔ)境，切身體會(huì)說話者的“所思所想”。在具體的語(yǔ)境中，要根據(jù)說話者的語(yǔ)氣、態(tài)度、目的等，采取相宜的策略加以推測(cè)和揣摩其言外之意。結(jié)合本題看：多多聽了張叔叔的說“這周末天氣很好，適宜郊游?！比缓蟾嬖V爸爸，言外之意不言而喻。

【參考答案】多多也想去爬山（郊游）。

【解題策略】

讀懂言外之意是考試的需要，也是將來(lái)走向社會(huì)人際交往的需要，因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)生活中，有時(shí)候說話直白、直露，一聽就明白;而有時(shí)候說話就不能那么直白、直露，必須委婉、含蓄一些，直白、直露可能會(huì)起反作用，而委婉、含蓄的表達(dá)，則易于對(duì)方接受，起到好的效果既然生活需要，社會(huì)存在，當(dāng)然就有考試的必要。

這種題目說難也難，說易也易;不懂則難，理解了則易言外之意，實(shí)際上就是潛臺(tái)詞。也就是我們通常所說的“話里有話”。一般情況下，人們談話時(shí)表達(dá)意思需要直白曉暢、準(zhǔn)確清晰，即所謂明話明說。說話人出于某種原因，有些話不便明說，不能明說，不想明說，采取“言在此，意在彼”的表達(dá)方法，而要求聽者能夠明白言外之意時(shí)，應(yīng)在話里話外讓聽話人有跡可尋，以便順著“跡”，全面、準(zhǔn)確地理解話語(yǔ)的真意。那么，言者之“意”是如何“成就”的呢？一般的方法有：調(diào)整語(yǔ)氣法，語(yǔ)意雙關(guān)法，比喻表意法，隱語(yǔ)暗示法，迂回烘托法，巧借語(yǔ)境法，等等。那么，應(yīng)該如何理解出言外之意呢？有以下一些基本的方法：

1.讀全文，整體理解其話語(yǔ)。這是讀懂言外之意的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)境，進(jìn)行就境理解。說話是有環(huán)境的，離開了這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)就很難理解了，所以，一定要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

3.通過揣摩其顯性意思來(lái)理解其隱性意思。一般來(lái)講，字面意是顯性的，隱藏在字面后的意義是隱性的。

4.借助一些修辭來(lái)理解。言外之意所常用的修辭有：比喻、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)等。比如，很多人說話都喜歡用反語(yǔ)，你就可以揣摩到說話人的真實(shí)意圖。

5.透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，善于辨別說話者的意圖，抓住他的言在此而意在彼的實(shí)質(zhì)。

6.多做題多訓(xùn)練。這種題目也要訓(xùn)練得多，訓(xùn)練得多自然就能比較熟練地解答。

7.提高生活積累，增強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)?？梢哉f，生活積累和知識(shí)修養(yǎng)是理解言外之意的關(guān)鍵。沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。沒有一定的知識(shí)修養(yǎng)，再講究方法也是枉然的。

【試題演練】

1.有的同學(xué)喜歡引用孔子或者孟子的名句寫畢業(yè)贈(zèng)言，下列贈(zèng)言不得體的一項(xiàng)是（ ? ? ? ? ? ?）

A.初中三年，你始終堅(jiān)持“知之為知之，不知為不知”的原則，這讓我十分敬佩。

B.希望你時(shí)時(shí)刻刻記住孔子“己所不欲，勿施于人”的勸誡，爭(zhēng)取早日成為受歡迎的人。

C.銘記“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，“天時(shí)”“地利”勿強(qiáng)求，“人和”不能丟。

D.困難是暫時(shí)的，切記“天將降大任于斯人，必先苦其心志”，明天將會(huì)更加美好。

2.根據(jù)下面提供的情境回答問題。

上課鈴聲一停，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，看見坐在第一排的羅小威，就停下腳步，微笑著說：“小威，你今天的語(yǔ)文課怎么沒有遲到啊？”同學(xué)們聽后都會(huì)心地笑了。羅小威不好意思地低下了頭。語(yǔ)文老師的言外之意是什么？

3.圍繞教材中涉及到的經(jīng)典文學(xué)作品，你班開展了“集體視聽”系列活動(dòng)。

⑴【話劇欣賞】活動(dòng)中，你和同學(xué)們一起觀賞了《（陳毅市長(zhǎng)）選場(chǎng)》的話劇視頻。其中有一段對(duì)話：

齊仰之：（笑）妙，妙！陳市長(zhǎng)真不愧是共產(chǎn)黨人的化學(xué)家，沒想到你的光臨使我這個(gè)多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學(xué)變化！

陳毅：我哪里是什么化學(xué)家喲！我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑。

曉華同學(xué)不理解臺(tái)詞中“催化劑”的言外之意，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的劇本內(nèi)容向他做一個(gè)解說。

⑵【廣而告之】話劇欣賞活動(dòng)結(jié)束后，大家決定把這段話劇視頻向全校宣傳推介。

①語(yǔ)文老師給右邊的話劇海報(bào)配寫了一則廣告語(yǔ)——三分鐘與三十分鐘的對(duì)話。請(qǐng)你對(duì)這則廣告語(yǔ)的妙處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

②在宣傳推介的過程中，曉華同學(xué)打算開展征集對(duì)聯(lián)下聯(lián)的話動(dòng)。他擬出的上聯(lián)是“陳市長(zhǎng)親顧茅廬得良才”，請(qǐng)你嘗試對(duì)出下聯(lián)。

4.讀下面的語(yǔ)段，補(bǔ)出最后一句話。

《墨子》中有這樣一個(gè)故事：子禽問他的老師墨子：“老師，多說話好不好？”墨子回答說：“多說話有什么好？比如池塘里的青蛙，整天整夜地叫著，可是沒有人去理會(huì)它，雞棚里的雄雞，只在天亮?xí)r啼叫兩三次，大家就知道天要亮了;所以______________。”

5.當(dāng)你身處尷尬之時(shí)，幽默會(huì)幫你“逃”出困境。下面有一尷尬語(yǔ)境，請(qǐng)你為當(dāng)事人說一句幽默風(fēng)趣的話，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，得體。

一位運(yùn)動(dòng)員練習(xí)投籃，連投五次都沒有投進(jìn)。教練滿臉不高興，說：“笨蛋！瞧我的！”可教練也連投五次，一個(gè)也沒進(jìn)。“ ______________”教練氣憤地說。

6.音樂課上，師生正在欣賞四川民歌《川江號(hào)子》，忽見一學(xué)生埋頭大睡，老師叫醒他說：“你怎么把《川江號(hào)子》聽成了《搖籃曲》？”學(xué)生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：“______________?！?/p>

⑴老師這句話的言外之意是：______________。

⑵如果你是那位學(xué)生，你解嘲的話是：______________。

【參考答案】

1.B（解析：“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要強(qiáng)加于人。B選項(xiàng)說希望同學(xué)“早日成為受歡迎的人”，那么言外之意是同學(xué)并不是一個(gè)受歡迎的人，此話放在畢業(yè)贈(zèng)言中，不是很得體。）

2.羅小威平時(shí)上語(yǔ)文課總是遲到。（意思近即可）

3.⑴陳毅對(duì)齊仰之的思想變化起到了促進(jìn)作用。⑵①陳毅以高超的談話技巧，讓齊仰之打破談話不超三分鐘的界限，直到三十分鐘，甚至要秉燭夜談，體現(xiàn)了陳毅求賢如渴，語(yǔ)言幽默睿智，齊仰之固執(zhí)質(zhì)樸，有濃厚的愛國(guó)熱情。②示例：齊博士打開門扉遇知己。

4.示例：說話不能以多寡論，應(yīng)恰到好處。

5.示例：看見了嗎？你剛才就是這樣投的。

6.⑴你怎么在課堂上睡覺？⑵我被這優(yōu)美的音樂陶醉了。