郭樹華

（曲靖師范學(xué)院，云南 曲靖 655011）

0 前言

在經(jīng)歷20年培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的過程中，我省高校在辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員方面取得了不少的成功經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)高校在辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。我省的高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展較為緩慢，但在我省教育廳有著嚴(yán)格的審查機(jī)制和主管部門的評估中，我們以高校的管理層、教練員、運(yùn)動(dòng)員為主線對我省相對穩(wěn)定的8 所高校 管理機(jī)制，教練員帶隊(duì)及運(yùn)動(dòng)員的招生政策、學(xué)習(xí)，生活對訓(xùn)練成績影響等方面的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。找出制約我省高水平運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展因素，為我省高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)發(fā)展、為改進(jìn)我國競技體育后備人才的培養(yǎng)模式，提出可行性的意見和建議。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

通過對教育部2010年、2012年高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作通知規(guī)定了我省具有高水平運(yùn)動(dòng)員招生資格高校。本文確定了發(fā)展相對比較穩(wěn)定的8 所高校作為調(diào)查研究對象，他們分別是：西安交通大學(xué)，陜西師范大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)，長安大學(xué)，西安電子科技大學(xué)，西安建筑科技大學(xué)，西安郵電大學(xué)，西安理工大學(xué)調(diào)查他們近5年的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)及訓(xùn)練情況及影響體教結(jié)合發(fā)展的因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究的需要，本文主要通過查閱陜西師范大學(xué)圖書館、體育學(xué)院資料室藏書，以及登陸中國期刊網(wǎng)、百度搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)資源庫，搜索國內(nèi)外與關(guān)鍵詞有關(guān)的文獻(xiàn)和博士、碩士優(yōu)秀畢業(yè)論文，相關(guān)文獻(xiàn)50 余篇，在認(rèn)真研讀有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，為本文設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供參考依據(jù)，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS_Statistics_20-32bit 統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件對回收的問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并繪制表格。

1.2.3 邏輯分析法

采用歸納、邏輯分析、演擇、綜合、類比方法、對問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，對目前陜西省高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，深入和詳細(xì)的分析、歸類和組織。

2 陜西高校高水平訓(xùn)練的影響因素

在針對我省的高水平運(yùn)動(dòng)員，教練員及訓(xùn)練比賽現(xiàn)狀調(diào)查中，顯示出我省的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有了較為明顯的進(jìn)步，但存在很多影響他們訓(xùn)練、比賽成績的提升的限制性因素。

2.1 人才輸入的優(yōu)秀生源不足

表1 高校高水平運(yùn)動(dòng)員的來源情況N=194

在體教結(jié)合的模式下，以提高競技運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)競技水平的理念和優(yōu)秀人才為目標(biāo)，高校必須要做好接受高水平運(yùn)動(dòng)員的輸入工作。這也是高校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的首要工作。我國是舉國體制的競技體育正走向多個(gè)方向競技體育發(fā)展的模式，這彰顯了我國高校辦隊(duì)人才輸入的渠道和構(gòu)成模式的多樣性。

表1 顯示出我省在省內(nèi)的招生較少，省外生源較好。在普通中學(xué)生中招生比例最大，占生源的42.78%；其次是體工隊(duì)現(xiàn)役的學(xué)生，占生源的23.71%；省市體校的招生相對較少占20.62%；最少的是體工隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員只占12.89%。在生源的來源上與教育部招生辦公室保持一致性。

2.2 文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾及課堂管理困難

我省招收高水平運(yùn)動(dòng)員的主要渠道是通過特招的渠道進(jìn)行招生，一是運(yùn)動(dòng)來源于基層的中學(xué)，二是各級的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，三是退役的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練時(shí)間上顯示出我省高校的訓(xùn)練時(shí)間主要在大一大二這兩年時(shí)間，大三訓(xùn)練時(shí)間相對減少，大四忙于就業(yè)沒有時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在調(diào)查中運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的時(shí)間主要是大學(xué)的前三個(gè)學(xué)年，占到90%，大四參加訓(xùn)練的占10%，他們主要是保送研究生及不急于找工作的學(xué)生。

2.3 教練員的水平對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度的影響

我省的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教練員主要來源于高校的體育教師隊(duì)伍，他們主要是從事高校的體育教學(xué)工作及教學(xué)理論研究工作，一部分教練員缺乏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷及訓(xùn)練理論的研究工作、比賽的經(jīng)歷、比賽臨場指導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)員的綜合能力；三是高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還缺少資源的整合能力，基本沒有相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉的科研項(xiàng)目，沒有形成多個(gè)學(xué)科交叉進(jìn)行為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練服務(wù)的系統(tǒng)的訓(xùn)練科學(xué)體系。

2.4 不合理的競賽制度

業(yè)余訓(xùn)練是一項(xiàng)周期較長，成績見效較慢的一種訓(xùn)練，青少年運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過長期的堅(jiān)持才能達(dá)到一定的成績，在運(yùn)動(dòng)員成績增長過于緩慢的情況下，教練員只能在運(yùn)動(dòng)員身上“下功夫”，做一些類似于賽前報(bào)名時(shí)改變運(yùn)動(dòng)員的年齡，超負(fù)荷的加大運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練量等偷梁換柱，拔苗助長的事情，這樣的結(jié)果只會(huì)給高校高水平競技體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)積聚后備人才造成嚴(yán)重的損失，嚴(yán)重的影響了進(jìn)入高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成績穩(wěn)步的增長，嚴(yán)重影響了教練員的訓(xùn)練的計(jì)劃，使運(yùn)動(dòng)員成績難以提高，進(jìn)入高校后高校之間的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽較少。

3 結(jié)論

3.1 優(yōu)秀生源輸入不足，科學(xué)選材執(zhí)行力較差

我省高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生渠道相對較多，也符合教育部招生辦公室的招生規(guī)定。我省的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀生源相對較少。我省主要從中學(xué)、體校、體工隊(duì)等層面進(jìn)行招生，在訓(xùn)練過程中大部分運(yùn)動(dòng)員成績是趨于下降。我省高校的高水平運(yùn)動(dòng)員招生在依據(jù)科學(xué)選材的基礎(chǔ)上沒有做到科學(xué)選材。

3.2 體教結(jié)合的思想模式相對落后，運(yùn)動(dòng)員“訓(xùn)與學(xué)”的積極性不高

沒有真正落實(shí)到現(xiàn)代教育理論的模式，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，只為了混學(xué)分，拿文憑。沒有明確高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員所處的位置及培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 課堂教學(xué)管理方法不得當(dāng)，在管理體制不能跟上時(shí)代的發(fā)展

體教結(jié)合的管理體系中存在著幾年一貫制的，管理?xiàng)l例基本上沒有修訂，具體體現(xiàn)在招生到就業(yè)過程中存在的問題，教學(xué)與訓(xùn)練安排不合理，缺少科學(xué)的管理目標(biāo)。

4 建議

（1）在學(xué)訓(xùn)矛盾上要適當(dāng)?shù)木珳p課程，適當(dāng)增加訓(xùn)練課的學(xué)分和開設(shè)與訓(xùn)練專業(yè)相關(guān)課程的開展，嚴(yán)格規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間與文化科教育時(shí)間。

（2）訓(xùn)練比賽成績應(yīng)與教練員職稱評定掛鉤，在政策上給予培養(yǎng)效果較好的高校獎(jiǎng)勵(lì)，建立更加嚴(yán)格、完善的評估機(jī)制。

（3）在管理體制上，調(diào)整并改善體育管理部門與教育管理部門之間的聯(lián)系，單獨(dú)形成一個(gè)聯(lián)合部門。健全規(guī)章制度，加強(qiáng)文明督導(dǎo)，改善教學(xué)、訓(xùn)練條件。

［1］郭劍.體教結(jié)合仍培養(yǎng)不出明星奪金主力還是運(yùn)動(dòng)員學(xué)生[N].中國青年報(bào)，2005（08）.

［2］廖小林.高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的構(gòu)建與管理初探[J].體育科技，2004（04）.

［3］張軍，葉敬春，龍明.對我國普通高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的再認(rèn)識(shí)[J].體育學(xué)刊，2000（05）.

［4］丁鶯.關(guān)于我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的現(xiàn)狀與對策研究[J].浙江體育科學(xué)，2006（02）.

［5］周之華，武英滿.我國高校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀和主要問題及對策的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）.