王世喜（甘肅省張掖市第五中學(xué)734000）

體育教學(xué)中創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法初探

王世喜（甘肅省張掖市第五中學(xué)734000）

與其他課不同，體育教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而缺少過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)存在著對(duì)學(xué)生個(gè)性差異關(guān)注不夠，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。近年來，本人就如何有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在體育課教學(xué)中的作用，在教學(xué)實(shí)踐中作了一些大膽的嘗試。

一、建立學(xué)生體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋，有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)

在每學(xué)期帶新的班級(jí)的體育課時(shí)，我都會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“評(píng)價(jià)檔案袋”，并且根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立一些固定的資料目錄和能讓學(xué)生有選擇余地的資料目錄。每周在體育課上，我指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)目錄去收集相關(guān)的資料，從而全面地反映學(xué)生在體育課及體育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。

在“評(píng)價(jià)檔案袋”中收集的資料從其主要功能性質(zhì)可以分為以下三類：反映學(xué)生體能基本情況的“體能素質(zhì)資料”、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的“過程性資料”和代表學(xué)生取得的成果的“成就性資料”。

1．“體能素質(zhì)資料”主要內(nèi)容可以是學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)的測(cè)試成績(jī)、現(xiàn)有體育技能與特長(zhǎng)、愛好與潛力、體檢表健身方案等。其主要的功能是全面了解學(xué)生的體能與健康狀況，以及學(xué)生的體育特長(zhǎng)和愛好，為學(xué)生的發(fā)展提供依據(jù)與方向。

2．“過程性資料”主要內(nèi)容可以是課內(nèi)學(xué)習(xí)情況記錄、體育課中教師、同學(xué)以及自我評(píng)語(yǔ)、參加體育活動(dòng)中的一些作品（相關(guān)照片、漫畫）、參加體育活動(dòng)的記錄、體育活動(dòng)中的心得等。其主要功能是反映學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與情況，以及學(xué)生體育素養(yǎng)的形成過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育課評(píng)價(jià)的形成性。

3．“成就性資料”主要內(nèi)容可以是學(xué)生參加各項(xiàng)比賽取得的成績(jī)、參加體育活動(dòng)中獲得的證書、獎(jiǎng)狀等。其主要功能是激勵(lì)學(xué)生利用自身的特長(zhǎng)積極參與各種體育活動(dòng)，特別是參加一些體育比賽活動(dòng)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功感。

4．“評(píng)價(jià)檔案袋”為學(xué)生通過收集資料，感受自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會(huì)。通過“檔案袋評(píng)價(jià)”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程性，真實(shí)地反映出了學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的方式，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

二、采用遂行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化

“遂行評(píng)價(jià)”是一種來自于韓國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其基本過程是，在學(xué)習(xí)過程中把所有的評(píng)價(jià)以敘述的方式來表示的一種評(píng)價(jià)方式。遂行評(píng)價(jià)對(duì)于教師來講，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要將對(duì)學(xué)生的敘述性主觀式評(píng)價(jià)與觀察表現(xiàn)和態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行。遂行評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來，是讓學(xué)生自己把正確的大致內(nèi)容表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方式在體育、音樂、美術(shù)等一些培養(yǎng)學(xué)生技能為主的學(xué)科中具有獨(dú)特的功能。其評(píng)價(jià)過程是通過制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)與技能等實(shí)際情況。

遂行評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要具有多元化性、主體性、開放性。其評(píng)價(jià)方式包括：學(xué)生在體育活動(dòng)中的記錄簿、學(xué)生在體育課上各種活動(dòng)表現(xiàn)記錄表、在各種小組共同完成任務(wù)的報(bào)告、學(xué)生階段性地對(duì)自己體育技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)、學(xué)生在活動(dòng)中的自我評(píng)價(jià)和反思等。通過這些評(píng)價(jià)將會(huì)促使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。

根據(jù)實(shí)踐，我認(rèn)為遂行評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該有以下幾個(gè)方面。

1．通過提問、座談、調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響情況，其作用是通過評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣。

2．在體育活動(dòng)中，通過觀察學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)的參與度、對(duì)活動(dòng)的愿望、態(tài)度變化等，來評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有責(zé)任感、協(xié)同性、自主性、正直性等方面的實(shí)際情況。

3．通過學(xué)生在體育活動(dòng)的表現(xiàn)與言行的觀察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。

4．通過學(xué)生在體育活動(dòng)中對(duì)技能和活動(dòng)的完成情況，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)他們回過頭來，對(duì)經(jīng)歷的途徑、采用的方法進(jìn)行分析比較，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

遂行評(píng)價(jià)是教學(xué)和評(píng)價(jià)的結(jié)合。它避免了將教學(xué)過程與教育評(píng)價(jià)過程分開，而是將兩者統(tǒng)合在一起運(yùn)行，能夠改善教學(xué)方法與程序。對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行遂行評(píng)價(jià)更易于評(píng)價(jià)，更易于把握學(xué)生個(gè)人的特性、思考機(jī)能和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，也更易于評(píng)價(jià)個(gè)人的變化與發(fā)展。

三、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)

體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評(píng)價(jià)最大的不同之處就在于，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)過程。在以往的評(píng)價(jià)中由于不能再現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)情況，而存在評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確的問題。特別是在體育動(dòng)作方面的評(píng)價(jià)，這一問題更為突出。為此，我在教學(xué)中采用了利用多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方式。

其評(píng)價(jià)的過程是，首先，是利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象。給學(xué)生提供直觀鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，帶給學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次，再將學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些典型的動(dòng)作用攝像機(jī)錄制下來，通過慢放、重復(fù)播放等手段，讓學(xué)生自己與示范的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以評(píng)價(jià)為起點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)與提高動(dòng)作的完成。這樣，既彌補(bǔ)了因教師自身缺點(diǎn)或條件限制，又讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁、更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快，從而起到以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)功能。

總之，完善初中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既有助于初中體育教師提高教學(xué)水平，又能讓學(xué)生終身受益，真正喜歡體育鍛煉，樹立學(xué)生終生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。

韓國(guó)為提高教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力出臺(tái)新舉措[J]．世界教育信息，2002（12）．

（責(zé)編田彩霞）