趙昊辰

早讀課能培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，也能幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，無(wú)論讀英語(yǔ)還是讀語(yǔ)文，良好的早讀是一天的高效學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在很多學(xué)校，通常都是班主任老師監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生的早讀。那么，班主任老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的早讀課呢？

一、 早讀要有組織

很多學(xué)校七點(diǎn)就開(kāi)始早讀，有一些學(xué)校的早讀甚至更早。很多學(xué)生清早起來(lái)，頭腦還不是很清醒，精力也不是很旺盛，還沒(méi)有能夠迅速地投入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。他們?cè)谠缱x的時(shí)候往往動(dòng)口不動(dòng)心，往往是順手拿起一本課本，張口就開(kāi)念，腦子里卻并沒(méi)有去想課本里的內(nèi)容。所以常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生在教室里讀得熱熱鬧鬧，氣氛非常熱烈，聲音鼎沸，而其實(shí)學(xué)習(xí)效果卻并不好。教室里空有熱鬧，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，這樣的早讀課是沒(méi)有意義的，白白浪費(fèi)了早上的大好時(shí)光。所謂有組織，就是班主任老師要把學(xué)生的思想、精力，從清早的混沌狀態(tài)中喚醒，讓他們集中注意力，早早地投入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。早讀一開(kāi)始，教室里不應(yīng)該是學(xué)生各自為政的無(wú)序狀態(tài)，老師應(yīng)該組織一下課堂，用簡(jiǎn)單的幾句話做一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生的注意力盡快集中起來(lái)，以起到良好的早讀效果。比如，班主任老師可以這樣開(kāi)頭：“距離期中考試還剩十幾天了，大家要盡快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，早讀課上大家把該記憶的知識(shí)點(diǎn)再記憶一次，把該鞏固的鞏固，為考試做好準(zhǔn)備?！庇辛诉@樣的開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生的注意力會(huì)很快集中起來(lái)，迅速地投入到早讀當(dāng)中去。

二、 早讀要有計(jì)劃

為了提高早讀課的學(xué)習(xí)效率，早讀課要有明確的目標(biāo)和要求。早讀課因?yàn)槭菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生很容易進(jìn)入無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)的盲目狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高。因此，早讀課最好的狀態(tài)，應(yīng)該由老師事先布置目標(biāo)任務(wù)，做好早讀計(jì)劃。讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，都要在早讀課之前確立。班主任可以請(qǐng)科任老師把早讀計(jì)劃事先寫(xiě)在黑板上，讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，必須讓學(xué)生清楚。

同時(shí)，對(duì)早讀的情況要加強(qiáng)檢查。安排了早讀的目標(biāo)、任務(wù)之后，班主任要對(duì)早讀的情況及時(shí)進(jìn)行檢查。如果不進(jìn)行檢查，學(xué)生在早讀課上缺乏壓力，早讀依然容易進(jìn)入散漫、無(wú)序的狀態(tài)。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時(shí)間可以選在早讀課的最后，或者安排某個(gè)專門(mén)的時(shí)間來(lái)檢查。檢查時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式可以多種多樣，可以由老師檢查，也可以是老師組織同學(xué)間互相檢查，老師抽查。對(duì)沒(méi)有完成早讀任務(wù)的同學(xué)，老師應(yīng)該緊追不舍，直到學(xué)生最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)為止。

三、 早讀要有形式

早讀可以有多種形式、多種朗讀方法，這樣既能集中學(xué)生的注意力，也能活躍早讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生增強(qiáng)早讀的記憶效果。早讀可以有以下這些形式：

1. 站著讀。早讀課時(shí)，總有部分同學(xué)精神比較萎靡，精力不集中，甚至打瞌睡。如果站著朗讀、背誦，雙手捧書(shū)，那么注意力會(huì)非常集中。全班同學(xué)站著朗讀，呈現(xiàn)出飽滿的精神狀態(tài)，也能為一天的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。

2.領(lǐng)讀。領(lǐng)讀可以統(tǒng)一閱讀內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。可以由老師領(lǐng)讀，也可以指定一位或幾位同學(xué)領(lǐng)讀。

還可以采用集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、有表情朗讀等形式活躍早讀課氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。