卓立子

記敘文把生活中讓人或歡笑或落淚的凡人小事，以及想象中的傳神故事演繹為以情動人的精彩華章。記敘文不僅可以體現(xiàn)個性、思想，而且極富情味、韻味。歷年中高考中，記敘文可以說占據(jù)作文板塊的半壁江山。然而，許多同學的記敘文寫作仍處于盲點狀態(tài)，不明白記敘文寫作的一些基本技法，這些技法包括：寫事要是這個事，寫人更要寫像那個人；寫人物還要立體可觀，形象可感；記敘要有線索，文章要有條理；記敘要寫好環(huán)境，點面結(jié)合；記敘寫作要使故事完整并力求生動等。

熟練掌握以上技法的技巧要點，記敘文寫作就不再那么難以操作，讓人無所適從了，就能讓我們在考場的有限時間內(nèi)迅速寫出高質(zhì)量的記敘文，從而真實提升記敘能力，為考試助力。

一、明確什么是記敘文

——寫事要是這個事，寫人更要寫像那個人

所謂記敘文，即記人或敘事的文章。記人和敘事，人物形象的刻畫須得以事情為依托，事情的過程又得靠人物來實現(xiàn)。

記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的。記敘文寫的就要是這個事，寫人更要寫像那個人，那個人是故事中活生生的那一個。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事營造和人物塑造決定。這是記敘寫作首要解決的問題。但很多同學沒有參透其中道理，將記敘文中的事與人寫得不完整，文章缺少故事，人物單薄，失去了想要的效果。請看《我的父親》的原文寫作和修改升格片段。

原文語段：因要出黑板報，所以放學后留下來。我打電話回去，卻沒有人接。打爸爸的手機，也不接。不過我想爸媽看到我沒有回家就知道了我留在了學校，也沒有去多在意什么。

當我正努力快速地在黑板上寫著的時候，我媽來找我了，她告訴我爸爸工作的時候手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，那一刻，我突然覺得心里特別難受而又特別溫暖，仿佛看見了那個等待我回家的人。

升格語段：因要出黑板報，放學后留下來了。天晚了，下起了雪，當我正努力完成最后的任務(wù)時，媽媽來找我了，她說爸爸工作時手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，這會兒還在家門口等我回去呢。在媽媽溫暖的雨傘下，來到了距離家不遠的地方。雪正越下越大……雪花紛飛中，路燈的朦朧光下，父親在家門口不停地徘徊著，他不時看看手腕上的手表，嘴里還好像念念有詞，見我們走近，父親大步跑來說：“總算回來了，再不回來，我都要去找你們娘倆了，下回不要這么磨蹭，讓人等得心焦……”

我靜靜地端詳著父親，他臉上寫滿了喜悅，好像已經(jīng)驅(qū)走周圍的寒冷，融化了正越飄越大的雪花……

技法溫習：記敘文寫的就要是這個“事”。記敘文中怎樣記敘好一件事情呢？首先要學會沒事找事，選擇和主旨有關(guān)的，自己熟知的，可以寫好的事。生活里總有故事，故事可以平凡，因為平凡孕育偉大；故事也可以不平凡，因為不平凡體現(xiàn)獨特，但要注意的是不可眉毛胡子一把抓。本段選取父親擔心“我”，讓媽媽去接“我”并等“我”回家的事，意在凸顯“父愛”主題。其次要有所事事，把事寫好。把事寫好，盡量少用無關(guān)痛癢的評論性或太多的概述性的語言，也盡量少采取散文筆法，泛泛而談，空空而論，以免沖淡記敘文文體特質(zhì)，更不要根本沒事，文體落空，我們要就事寫事，寫事成事。本片段寫了“我”、父親、母親三個人，用母親的言行襯托父親，寫細寫活了父親的語言、動作、神態(tài)。再加上運用環(huán)境襯托，父親形象躍然紙上，父愛主題感人較深。

二、如何寫好記敘文中的人，讓人物立體可觀，形象可感

寫記敘文離不開寫人。寫人要讓人站立起來，鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事是“事中人”這個對象的具體行為，是人具體行為的形象呈現(xiàn)。所以要寫好事，就要先寫好人，怎樣寫好人呢？首先要描繪人物自身的肖像、神態(tài)；其次要通過人物的語言、動作、心理等描寫使人物塑造更加立體；最后還須運用修辭來勾勒人物個性；當然還可通過他人、他物襯托，彰顯事中人。這樣人物才能由平面走向立體、由立體走向深刻，故事才能符合邏輯，情理亦能變得透徹。請看考場優(yōu)秀作文《拒絕平庸》兩個片段：

（1）閑來無事，先生應(yīng)幾個親友的請求，開了個小小的作文輔導班。本來先生只打算收幾個學生的，可不知誰走了風聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累？先生。”先生苦笑：“怎么不累??？這么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚、打麻將的先生，不甘于平庸的生活，用心在準備每一份材料，我脫口而出：“先生好偉大?。　毕壬残α耍骸叭トト?，少拍馬屁?！?/p>

（2）先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無例外，記得在餐桌上吃飯時，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個問題?！彪S即先生又擺擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止?！?/p>

我倆一齊大笑，先生活得自在，活出了自己的風采。

技法溫習：想要寫好記敘文中的人物，關(guān)鍵在于細化、慢化寫人。兩個片段都注意從動作、神態(tài)、語言、心理情緒等各個方面細節(jié)化、慢鏡頭地刻畫人物，人物語言貼近生活，幽默風趣。無論是敘述交代先生生活狀態(tài)，還是與先生的溝通交流，無一不神形畢現(xiàn)，如立紙上。

記敘文中，人物語言要有表現(xiàn)力，注意字詞煉就，運用修辭，如比喻、擬人等。另外可運用襯托（正襯和反襯），充分發(fā)揮各種表達手段的作用。片段中先生說累，自嘲“燒燒我這老蠟燭”，比喻符合教師身份，又立顯奉獻精神；喝酒，先生自言“喝還是不喝，這是個問題”，化用《哈姆雷特》中的名句，既彰先生淵博，又示其風趣幽默；“我”的疑問，“我”的詢問，襯托出先生遠離污濁，境界高遠，使得先生的形象躍然紙上。

三、如何讓記敘文有條有理，線索分明

記敘文寫作線索使文章更具條理：線索推動著故事的發(fā)展，線索連接著事理的邏輯，線索提升著故事主題的內(nèi)涵。在具體寫作中，我們可以將人物作為事件的見證線索；也可按事件的時間順序，空間轉(zhuǎn)換順序為線索，還可以將環(huán)境的變化映襯為線索。有了線索，故事渾然一體、波瀾起伏。

如《陳情表》擴寫練習：“而劉夙嬰疾病，常在床褥；臣侍湯藥，未曾廢離?！币浴霸谧婺干〉娜兆印?為題擴寫。

在祖母生病的日子

蕭瑟而凄清的夜晚，此刻被黑暗籠罩，使人透不過氣，世間萬物仿佛沉睡了過去。

風來了，如墨的云黑壓壓一片，仿佛女媧補善的天又陷了一角。風忽如利刃般呼嘯，茅草屋在風中搖搖欲墜，轉(zhuǎn)瞬間，一席茅草被吹飛了。危機又加重了一分。李密拾起地上的那席茅草，緊握梯子，把茅草鋪回了屋頂。雨淅淅瀝瀝，這是暴風雨的前奏。李密皺了皺眉，自言自語：“祖母的藥應(yīng)該煎好了吧？”他用布托起了藥壺，小心翼翼地走回屋內(nèi)。李密提起藥壺把藥倒入了一只棱角分明的碗中，碗中層層漣漪蕩漾，搖動了他心中那根最軟的弦。

他端著熬好的藥躡手躡腳地走到床頭，祖母從沉睡中睜開了眼。她以一貫慈祥的目光看著他，臉上滿是笑意，正準備和他說話，卻被幾聲劇烈的咳嗽給擋了回去。祖母原本骨瘦如柴的身軀加上劇烈的顫抖，讓他的心上寫滿了痛。祖母身體更為蜷縮，那張憔悴而無力的臉上布滿道道皺痕。他輕輕地將祖母從床上扶起，喂她喝下藥，仔細地端詳著祖母被病魔折磨得早已沒有血色的臉龐，混濁的眼睛已經(jīng)失去了光彩，像是醞釀著一場白色的風暴，心中越來越不舍。

眼前的燭焰忽明忽暗，黑暗后的短暫光明似更加燦爛。他希望祖母早早好起來！

一夜無眠，天亮了，他堅定了決心：我無祖母，何以至今日，祖母無我，何以度余年？

技法溫習：記敘文設(shè)置線索，使得故事有其時間線，發(fā)展線，環(huán)境變化線，人物情感延伸線。本片段按時間線寫從夜晚到第二天天亮的故事；按故事發(fā)展線寫陪伴祖母一夜的過程；按空間、環(huán)境、祖母的身體情況變化，主人公的情感也逐步深化，故事層層展開，層層推進；本片段設(shè)置“風雨”情境和線索，“風雨”象征祖母搖搖欲墜的身體，“風雨”渲染了悲涼的氣氛，也暗示主人公情感推進過程。如“風來了，雨淅淅瀝瀝……風忽如利刃般呼嘯，這是暴風雨的前奏……窗外，狂風更加肆虐，雨已經(jīng)傾盆，暴風雨真正到來了……一夜無眠，天亮了……”。

四、如何寫好記敘文中的環(huán)境，讓記敘文更有空間感

1.寫故事要用環(huán)境加以烘托、映襯。用環(huán)境點染人物的心情、點染人物形象、點染故事氛圍、點染故事性質(zhì)，甚至環(huán)境的變化作為故事發(fā)展過程的象征等。

2.記敘文寫作要注意“點面結(jié)合”?！懊妗笔亲匀痪吧蜕鐣h(huán)境的集中呈現(xiàn)，是人物表現(xiàn)的“舞臺”，“點”指眾生相中獨特的那一個或群物象中凸顯出的那一物。請看例文：

我讀懂了母親

一個冬日的早晨，路邊白茫茫一片，但天很高遠，日挺明亮。

“天冷了，多穿一件外套，別被凍感冒了?！蹦那牡靥嵝?。

“知道了?！蔽铱偸沁@樣很平淡地回答您，然后便拎起書包，直奔學校去了。頭也不回的我從來不曾注意到您手上緊緊攥著外套，眉頭緊皺。

秋日的傍晚，太陽余暉鋪灑大地，給房間帶來最后的溫暖。

“牛奶熱好了，放在桌子上，要記得喝?！蹦那牡靥嵝?。

“嗯?！蔽铱偸沁@樣應(yīng)付您。然后看自己熱衷的電視劇。直到深夜，倦意來襲的我，從來也不曾想那一杯放在桌上，已經(jīng)因冷卻結(jié)了一層薄膜的牛奶。

無數(shù)次地悄悄提醒，終于讓我將您讀懂！

技法溫習：本片段給出冬晨和秋晚兩個時間，時間暗示空間，時空是環(huán)境，點染人物心情，渲染故事背景，營造故事氛圍，深化故事主旨。時空是面，人物是點，人物活動于時空，時空中站立著人物，寫出了母愛之深沉，“我”之執(zhí)拗，點面結(jié)合，以面鋪設(shè)點之活動場所，點之獨特所處之境，點于面中呈現(xiàn)獨特的這一個。面是動人心弦的面，點是攝人心魄的點。

五、記敘文整體的營造：故事完整并力求生動，時間定位故事推進，人物在時空盡情表現(xiàn)

記敘文整體營造思維方式是：變“寫事而寫事”為“讓事件自身不斷地合理推進”，不斷地創(chuàng)設(shè)符合故事邏輯發(fā)展的時間；不斷地呈現(xiàn)展現(xiàn)故事生動情節(jié)的地點。運用整體思維推進寫作。注意開頭和結(jié)尾的點化、層次和段落的規(guī)劃、脈絡(luò)和線索的潛化、過渡和照應(yīng)的明化。請看《堅守的價值》片段：

好一頂厚實的草帽！冬風凜冽刺骨，瑟瑟發(fā)抖的烏鴉問我：“你怎么還待在外面??？”我微笑著說：“好棒的帽子啊，從此雪兒不會打在頭上。”我張開雙臂，搖曳著細細的身子，任雪落在腳下，堅守著被雪覆蓋的田地，竟覺得雪兒帶著些暖意。

好一頂厚實的草帽！春寒料峭逼人，麻雀冷颼颼地抖著雨水問我：“你怎么還待在外面??？”我微笑著說：“好棒的帽子??！任風吹雨打，只洗刷一冬的污濁，我在風雨中甘之若飴！”年復(fù)一年，我張開雙臂，守望著這土地，實現(xiàn)著稻草人的價值。

技法溫習：本文所寫的故事，體現(xiàn)了“堅守的價值”。其營造了故事發(fā)生的時間——稻草人堅守著那片土地的春夏秋冬，創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的空間——故事發(fā)生在春夏秋冬的那片土地上，稻草人以行為在時空中表現(xiàn)著故事本身，它以行為動作展現(xiàn)自己，它是自己，更像自己。

除以上幾點之外，記敘文寫作還要注意主旨對選擇故事的核心引領(lǐng)作用。記敘文寫作是主旨引領(lǐng)下的一件值得記敘的、具有完整性細節(jié)美的事情，一幅要作描繪的、點面結(jié)合的、具有意境美的畫面，一種需要抒發(fā)的、具有真摯美的情感……