林莉

親愛的乖女孩，你把自己的世界打理得井井有條，遵守規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得好成績，贏得老師和同學(xué)的肯定。而你的同桌，像個調(diào)皮的精靈，一把攪亂了你的規(guī)則世界，她讓你享受她的零食，也毫不客氣地享受你的作業(yè)、你的預(yù)習(xí)筆記，甚至你的考卷答案，這不僅沖突了你的規(guī)則，也沖突著學(xué)校的規(guī)則。同時，同桌似乎還享受著這種對規(guī)則的攪亂，暫時也沒有受到學(xué)校的懲罰，倒是你在擔(dān)心如果自己堅持原則的話會有被她“抹黑”的風(fēng)險。

在你的敘述中，林老師發(fā)現(xiàn)兩種情況。第一種情況是，所有你和同桌的關(guān)系中，你似乎都是被動的。被饋贈零食，被抄襲，以及可能的被抹黑的風(fēng)險。你有考慮過由自己來制定互動的規(guī)則嗎？就像兩個國家，外交過程中應(yīng)當(dāng)本著平等的原則，不應(yīng)該只由一國說了算，對嗎？可能并非同桌“霸道”，倒是你應(yīng)該主動說出你的想法呢？你把零食與作業(yè)答案默認(rèn)為“禮尚往來”，事實上，這完全是兩回事、兩個“體系”。在零食的“體系”里，你可以帶點小食與她分享，或者為她提供一些其他你認(rèn)為合適的幫助來作為“報答”。作為學(xué)生，自己做作業(yè)并被老師肯定是非常重要的快樂源泉，也是校園守則的重要組成部分，你不妨自己來制定“規(guī)則”：在什么情況下幫助同桌，比如平時的作業(yè)，在她只是“參考”而不抄襲的前提下可以給她一些幫助；在什么情況下拒絕她，比如考試的時候，堅決不能容忍作弊行為?？赡?，同桌會欣然接受；可能，同桌會需要一段時間來“消化”；也可能，同桌完全不能接受。即便同桌完全不能接受，無論從校園規(guī)則的角度，還是從個人原則出發(fā)，你都有理由堅持內(nèi)心的準(zhǔn)則。至于你擔(dān)心因此被“抹黑”，這就涉及我發(fā)現(xiàn)的第二種情況。

林老師發(fā)現(xiàn)的第二種情況是，你只提及同桌有許多好朋友，卻沒有提及你自己的朋友。林老師相信，以你的優(yōu)秀，一定有不少同學(xué)愿意與你為友。而這些朋友，有時候我們稱為“閨蜜”的人，心理學(xué)上稱之為“心理支持系統(tǒng)”，一個傾聽、理解、支持與幫助我們的人群。處理人際關(guān)系與學(xué)習(xí)考試不同，在學(xué)習(xí)上，我們以完美為目標(biāo)，我們希望考滿分；而在人際關(guān)系中，在不違背法律、學(xué)校紀(jì)律的前提下，未必需要自己周圍的每個人都理解自己，因為我們每個人都處在成長的過程中，或許今天認(rèn)為你“不給抄答案是冷酷無情”的同學(xué)，十年后會因此對你表示敬佩。

或許，你的同桌就是這樣一個調(diào)皮的精靈，用她任性的方式，推動你學(xué)習(xí)建立屬于自己的“人際交往規(guī)則”，推動你更好地建設(shè)自己的“心理支持系統(tǒng)”，這未必不是一件好事，你覺得呢？