記者/編輯_方怡君 攝影_ 董德 設(shè)計_ 孫星

國際學校

國際學校要以中式教育為根本—訪北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校國際部主管張宏

記者/編輯_方怡君 攝影_ 董德 設(shè)計_ 孫星

教育國際化進程日益加快，芳草地國際學校堅信中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是任何國家無法比擬的。“國際化不等于上國際課程。即使是國際學校，仍要堅持以中式教育為根本?！?/p>

“我們的在校生來自63個國家，就像一個小型的聯(lián)合國?！北本┦谐枀^(qū)芳草地國際學校國際部主管張宏告訴《留學》。北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校是目前全國最大的國立公辦涉外學校，前身“外交部子弟小學”。2008年，芳草地小學正式更名“北京市朝陽區(qū)芳草地國際學?！保⒃O(shè)立日壇校區(qū)（包括國際部）、世紀小學、遠洋小學等七個校區(qū)，實現(xiàn)集團化辦學。

張宏所在的日壇校區(qū)國際部，主要接收駐華使館人員的子女、赴中國外籍商人子女及港澳臺學生。國際部的學生來自世界各地，學校主要的授課語言是中文，是中國第一所接受“來華留學生”的公立小學。

外交部子弟小學轉(zhuǎn)型：“教育走向國際化是必然的”

據(jù)張宏介紹，從1956年建校開始，就有外籍學生來芳草地學校讀書，直到1973年擴大辦學規(guī)模后，正式招收了第一批外籍學生，是當時北京為數(shù)不多的提供國際教育的小學。

“這是學校基于特殊辦學背景的發(fā)展結(jié)果，也意味著中國的基礎(chǔ)教育必然要走向世界?！弊匪輰W校發(fā)展，張宏提到：2008年，借力國內(nèi)的國際教育發(fā)展東風，芳草地小學正式更名為芳草地國際學校，開啟國際化辦學之路。

“‘國際’學校的發(fā)展方向，不僅符合我們學校自身發(fā)展特點，也為未來辦學提供明確方向。我們不僅要培養(yǎng)來自世界各國的孩子，而且還要以此為契機，把中國教育，尤其是中國的基礎(chǔ)教育推向世界的舞臺。”張宏告訴《留學》，“既然想打造國際品牌，就要拿出國際的標準去辦學。”

然而，轉(zhuǎn)型之路并不順利，這所公立國際學校遭遇的挑戰(zhàn)接踵而至，最大的問題就是教師素質(zhì)培養(yǎng)。2010年，劉飛校長加入學校后，提出了“教師國際素養(yǎng)培訓工程”。從國際禮儀、個人禮儀、教育禮儀三個方面，提升教師素質(zhì)。

張宏介紹：“每年的1月份都要請外交部的領(lǐng)導，或者是大使，或者是禮儀培訓專家，給全校教師做禮儀培訓?！蓖瑫r，學校聘任外籍老師加入教學隊伍。目前，國際部有66位在編教師，11名外教，外教負責英語授課。一周課程包含30課時，其中6節(jié)是外教課，剩下的為中文課程。

開創(chuàng)有中國特色的“芳草課程”

因為公立背景，學校不能隨意開設(shè)國際課程。為了既滿足國際學生的個性化發(fā)展方向，又符合國家基礎(chǔ)教育的要求，學校整體構(gòu)建了科學與人文結(jié)合、中西文化結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合的國際化課程體系，即“芳草課程”。

“芳草課程”由國家課程、地方課程、校本課程整合而成。據(jù)張宏介紹，學校將相同領(lǐng)域的課程歸類，形成了數(shù)學，體育與健康，班會與教育，音樂美術(shù)，科學與技術(shù)，語文、芳草漢語、外語為主的課程體系。每一大類別的課程里包含國家課程和學校開設(shè)的特色課程。比如，體育與健康類課程涵蓋體育健康課程，羽毛球、冰球、高爾夫等體育項目學習。學生按照規(guī)定課時上體育健康課程外，可以利用課余時間選修校本課程。張宏堅持給學生選課程的空間，“我們希望把選擇權(quán)交給學生，讓他們根據(jù)興趣設(shè)計自己的課程?！?/p>

“國際部學生選修的課程種類相對豐富。但在課程設(shè)置和課時上，中國部與國際部保持一致?！?/p>

低齡漢語教育試驗田

考慮到芳草地國際學校國際部的學生群體的特殊性—國際部學生的漢語能力不及中國本土學生?！胺疾莸貒H部的學生70%的課程為中文授課，但學校有三分之一的學生中文基礎(chǔ)薄弱，有很少一部分的學生此前沒有接受過任何漢語學習。”

為了提升學生的漢語水平，克服語言關(guān)，學校根據(jù)人教版語文教材要求，編寫了適合不同語言基礎(chǔ)的學生的《芳草漢語》教材1至4冊，和針對零基礎(chǔ)學生的《零起點漢語口語教材》1至3冊。

“芳草地國際學校開發(fā)編寫的教材為國內(nèi)第一套由學校自行研發(fā)的對外漢語教材?！睆埡旮嬖V《留學》。該課程由芳草地國際學校的老師用近5年時間設(shè)計，課程適合低齡學生和語言基礎(chǔ)較為薄弱的人士。除了幫助國際部的學生提升語言能力外，張宏也有“私心”?！皬闹袊壳暗膶ν鉂h語教育來看，面向大學、中學的孔子學院和孔子學堂已經(jīng)十分成熟，但面向小學的漢語教學仍是空白，我希望芳草地國際學校在對外漢語教育上的嘗試能夠填上這片空白?！?/p>

據(jù)張宏介紹，芳草漢語教室將與國外友好校合作舉辦，主要面對中學教育程度的學生，以聽、說、讀漢語為主要教學方向，由芳草地國際學校派遣專業(yè)師資培訓當?shù)貜氖聺h語教育的教師，并引進芳草漢語課程。張宏告訴《留學》：“芳草漢語教室將通過師資培訓、課程推送等方式推廣漢語教育。預計在今年，澳大利亞墨爾本、美國洛杉磯等地區(qū)的芳草漢語教室將落成?！狈疾轁h語教室是芳草地國際學校在國際教育上的創(chuàng)新。

家長是教師隊伍的組成部分

如果說芳草漢語教室屬于在教學內(nèi)容上的有益嘗試，學校的PTA(家長教師聯(lián)合會)則稱得上在教學管理上的創(chuàng)新。國際部的PTA成立于2007年，已形成完備的PTA管理章程。

芳草地國際學校國際部，教師隊伍由五個部分組成：國家在編教師、外籍教師團隊、課外輔導教員、專家指導團隊和家長志愿者團隊。讓家長參與學校的日常教學，這在北京的公辦學校是少見的。

“家長可以直接擔任學校老師。去年，有一位家長主動要求開設(shè)小語種課程，效果很好。 ”

張宏對一位西班牙籍的家長印象深刻?！八妹刻旖铀秃⒆拥臅r間，把車輛隨意軋人行道、黃線等一些不文明的現(xiàn)象拍照記錄下來。”最后，學校將他聘用為“義務(wù)安全監(jiān)督員”，請他參與校園的安全維護工作。

拎客

芳草地國際學校

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校，創(chuàng)建于1956年，原名芳草地小學。1973年學校開始規(guī)模招收外籍學生。1981年被北京市教育局認定為北京市重點小學。2008年經(jīng)北京市朝陽區(qū)教委批準更名為芳草地國際學校，實施集團化辦學。設(shè)有日壇校區(qū)（包括國際部）、遠洋小學、雙花園校區(qū)、民族校區(qū)、萬和城校區(qū)和貴州校區(qū)。

芳草地國際學校國際部課程架構(gòu)圖

“家長看到一些尖銳的石頭會提醒老師，容易劃傷學生的皮膚。后來，我們把學校尖銳的石頭打磨了一遍。”張宏發(fā)現(xiàn)，通過家長的視角，學校能發(fā)現(xiàn)很多需要完善的地方，也給予家長參與學校教學管理的空間，讓他們監(jiān)督學校工作，在某種程度上，也會引領(lǐng)學校教育。

“育人不僅僅是學校的事情，也是家校共同的責任?！睆埡暾J為，作為一個國際學校，家校合作應該是一所成熟學校的重要標志。因為文化差異，容易產(chǎn)生不必要的誤解。為此，學校提供機會讓家長直接參與學校的教學和管理工作，跟學校溝通孩子的發(fā)展、學校的發(fā)展等問題?！皩嶋H上，在國外，家長參與學校的相關(guān)工作，是很普遍的現(xiàn)象?！?/p>

“國際”二字是辦學標準我們要做最好的中式國際教育

在教學管理上，張宏堅持引進西方優(yōu)秀的管理理念，但在實際教學中，他始終堅持做中式教育。張宏認為：“國際化不等于上國際課程。芳草地辦學一定要以重視教育為根本。中國基礎(chǔ)教育體系十分成熟，是任何國家都無法比擬的?！?/p>

近年來，申請進入芳草地國際學校國際部讀書的學生數(shù)量逐漸增多。張宏分析原因有二：國際部較為低廉的學費和芳草地扎實的教學質(zhì)量?！斑@也表明家長對中國基礎(chǔ)教育的認同。”芳草地國際學校國際部的家長主要由使館工作人員和國際經(jīng)濟貿(mào)易人員組成，孩子跟隨父母來中國生活，學生大多數(shù)會在讀完小學后回到國內(nèi)或在其他國家繼續(xù)留學。張宏對學校提供的小學教育十分自信：“學校的畢業(yè)生具有漢語優(yōu)勢，芳草地提供的教育有信心對接世界上任何一所學校?！?/p>

提到國際部的未來發(fā)展，張宏告訴《留學》：“堅持做中國基礎(chǔ)教育，既不向私立國際學?？繑n，也區(qū)別于傳統(tǒng)的公立學校。國際部的發(fā)展不僅要走在芳草地教育集團的前列，還要為中國以及中國基礎(chǔ)教育走向世界作出更大的貢獻?！?/p>