楊洋

阿志最近有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，他一直置身其中的教室，竟然是一個(gè)叢林。 這個(gè)叢林對(duì)阿志來說是實(shí)實(shí)在在存在的，他甚至可以仔細(xì)地描述叢林中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

叢林中最顯眼的是高大的喬木。 阿志把前兩排的幾個(gè)總是名列前茅的同學(xué)叫做“喬木”，倒不是因?yàn)樗麄兩聿母叽?，而是因?yàn)樗麄內(nèi)鐔棠疽话?，可以享受到最多的陽光雨露?搶著回答問題的是他們，常受到老師表揚(yáng)的是他們，得獎(jiǎng)學(xué)金的也是他們。 要說不眼紅，阿志自己都不信。 但人家的成績就是好，不由得你不服氣。 可“木秀于林”未必都是好事，也許因?yàn)槌休d了師長們太多的期望，他們面對(duì)分?jǐn)?shù)時(shí)便少了幾分平常心。 阿志就曾看到他們中的一個(gè)在某次考試前緊張得嘔吐不止。 有什么辦法呢，誰讓他們是喬木！

叢林中自然也有低矮的灌木。 在阿志看來，坐在第三排墻邊的那個(gè)女孩兒，便是一株灌木。 坐在這種位置，不像前兩排同學(xué)離老師那么近，也不像中間同學(xué)能得到老師更多的目光。 女孩兒很勤奮，但是并不聰明，人也沉默寡言，因此很少引人注意，就像喬木陰影下的矮小灌木。 偶爾，她也會(huì)考進(jìn)前十名，但別人會(huì)以為那是運(yùn)氣。 其實(shí)阿志很想說，矮小的灌木經(jīng)過努力，也會(huì)綻放出鮮花。 但女孩兒如曇花一現(xiàn)后又重歸于寂靜，于是阿志放棄了這幼稚的想法。 每次換座位時(shí)，阿志總是主動(dòng)幫女孩兒搬桌子，女孩兒便回他一個(gè)含在嗓子里的“謝謝”。 阿志沒別的意思，他只想讓女孩兒知道：即使是矮小的灌木，也會(huì)有人注意，有人喝彩。

叢林的最底層，是苔蘚、小草和落葉，他們大多集中在教室的最后兩排。 盡管阿志不愿這么說，但人人都清楚，坐在最后面的，并不都是因?yàn)樯砀?，大多是不思進(jìn)取自己要求坐在后面的。 在阿志看來，他們并不壞，只是學(xué)習(xí)不好，可作為一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不好可謂“罪大惡極”。 他們也知趣，默默地在這叢林的最底層生長，蔓延。

自己是什么呢？是飛鳥嗎？阿志不這樣認(rèn)為。 同桌林潔也許更像只飛鳥，她家境不錯(cuò)，聽說她父母已打算送她出國，她在這里上課只是為了補(bǔ)補(bǔ)英語。 林潔可以像鳥兒一樣遠(yuǎn)走高飛，阿志卻逃不掉，他必須在這叢林中堅(jiān)持下去。 阿志的成績也不錯(cuò)，卻拒絕坐在前排。 他知道自己當(dāng)不了喬木，也不想當(dāng)喬木，因?yàn)樗麗圩鰤簟?他想當(dāng)蓋茨，于是去學(xué)電腦;他想當(dāng)魯迅，于是經(jīng)常寫作。 老師和家長都不喜歡阿志的夢，他們不明白這孩子為什么不肯安心地讀書。 阿志在各種壓力下周旋著，不求能接著做夢，但求有個(gè)偶爾伸伸懶腰的空間。 他覺得自己也許更像一只被逼得四處亂躥的猴子。 為什么是猴子，連阿志自己也不明白，只是想來就有點(diǎn)好笑。

說起這些的時(shí)候，阿志一直面帶微笑，他說：“只要是叢林，就一定會(huì)有風(fēng)景！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? （指導(dǎo)教師 羅小軍）

? ? ? ? ? ? ? ? ? （責(zé)任編輯 曹 懿）