■ 文/李連進 計宏偉

天津商業(yè)大學機械與包裝工程系 天津商業(yè)大學教務處

應用型包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

■ 文/李連進 計宏偉

天津商業(yè)大學機械與包裝工程系 天津商業(yè)大學教務處

遵循應用型本科技術人才培養(yǎng)的教學要求，結合商業(yè)大學的辦學定位和專業(yè)特色及包裝行業(yè)技術人才的需求，探索包裝工程技術人才的培養(yǎng)模式。我們經過多年的實踐，以包裝、機械及自動化復合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，通過制訂應用型技術人才培養(yǎng)體系，加深學校與包裝協(xié)會及企業(yè)的合作，構建了適應社會需求的課程體系和實踐教學平臺。通過提高學生的理論知識應用能力和實際動手能力，增強了學生的社會適應力、就業(yè)競爭力及素質，較好地滿足了包裝企業(yè)對人才的需求。

應用型人才 培養(yǎng)模式 課程體系包裝工程

一、應用型包裝工程專業(yè)人才的行業(yè)需求分析

高等院校做好教學工作是本分，而且還要充分關注行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求，從社會經濟和行業(yè)發(fā)展的角度分析企業(yè)需要的技術人員所必需的知識體系、技術素養(yǎng)、實踐能力及素質，探索應用型本科的培養(yǎng)方案和課程結構的改革方向和目標，使學生能適應全球經濟一體化的發(fā)展和企業(yè)需求。

目前，包裝企業(yè)大多是中小企業(yè)，其產品的技術含量不高，普遍是以降低成本為生存原則；另外，生產企業(yè)的包裝只是輔助部門，難以受到重視。因此，需要結合包裝工程行業(yè)的這一特點，分析社會對包裝工程技術人才的需求狀況，深入調查畢業(yè)生的生存狀況，解決人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、學生知識結構及能力與行業(yè)需求之間的矛盾。現(xiàn)在的問題主要在于包裝工程專業(yè)還沒有一個健全完整的教育體系，學校教育、學生追求與企業(yè)需求脫節(jié)，課程設置游離于市場和行業(yè)需求之外，理論、實驗及實踐教學過于僵化，缺乏與企業(yè)進行實質性的交流與合作，在學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神及責任心的教育上也較少。

通過包裝工程專業(yè)的培養(yǎng)模式與行業(yè)需求之間的矛盾分析，我們可以看出，只有統(tǒng)一解決好教育理念、培養(yǎng)模式、學生觀念及企業(yè)要求之間的矛盾，才能培養(yǎng)出與行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要相適應、基礎知識牢固、實際動手能力強、綜合素質高的包裝工程技術人才。

二、應用型包裝工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求

1、應用型技術人才的培養(yǎng)側重的是學生的理論知識實際應用、實踐動手及工程意識。這要求在課程體系和教學內容上要有所突破，增加實習與實踐課程所占比例，在基礎理論和專業(yè)知識教育之外，為學生再搭建一個產學研相結合的教育平臺，充分體現(xiàn)出實踐教學的特點。同時，本科院校應用型技術人才不同于職業(yè)院校的是側重于知識體系及理論應用能力，強調理論、技術、方法、應用的協(xié)調發(fā)展，比職業(yè)院校培養(yǎng)的應用型技能人才有寬泛與深厚的理論知識，有更強的學習、技術開發(fā)及設計能力。

2、培養(yǎng)方案應該充分體現(xiàn)社會需求、行業(yè)需求對人才培養(yǎng)的導向作用，為社會發(fā)展服務。結合京津冀的實際，考慮到天津城市經濟發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)方案應該在應用型人才特色上尋求突破口。根據(jù)學校的總體規(guī)劃定位，制定包裝工程專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)具有理論知識牢固和實踐能力的應用型技術人才。

3、應用型本科人才培養(yǎng)模式的改革要基于本專業(yè)學生的質量現(xiàn)狀，立足于服務地方經濟和行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，以提升畢業(yè)生的職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭力為出發(fā)點，構建適應學生職業(yè)發(fā)展和成才的培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和知識結構。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的協(xié)調，注重提高學生的自主學習、技術開發(fā)、工藝設計、實踐動手等能力。高度重視實驗、實習、設計及科技活動等實踐環(huán)節(jié)教育，彌補本科畢業(yè)生實踐技能薄弱的缺點，提高學生的實踐能力。

4、大學賴以生存與發(fā)展的是知名度，體現(xiàn)在辦學特色上。包裝工程專業(yè)樹立以畢業(yè)生的能力與聲譽求生存，以專業(yè)特色求發(fā)展的指導思想。緊緊圍繞天津港口城市的特點和京津冀一體化的社會需求、行業(yè)需求和就業(yè)需求，結合學校的商學優(yōu)勢和本專業(yè)自身的特點，凝練出運輸包裝、包裝工藝與裝備為特色，制定具有這一專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。

三、應用型包裝工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

1、人才的培養(yǎng)目標

3.2 被動訓練對嬰兒智力及運動發(fā)育的影響及機制 小兒神經系統(tǒng)在胚胎時期就開始發(fā)育了，對于新生兒出生時窒息時間及狀況，會造成不同程度的腦損傷，且目前為止沒有有效的藥物治療。本研究對出生窒息患兒的研究顯示，科學合理的被動訓練對0～6個月窒息患兒的智力發(fā)育及運動發(fā)育都是有利的。國外已有報道表明，早期干預包括科學的被動訓練可以改善因環(huán)境及生物因素所引起的兒童智力落后[6]。

包裝工程應用型本科專業(yè)是培養(yǎng)能在生產一線從事技術開發(fā)、工藝設計、設備維護、產品銷售及生產管理等方面的技術人才，培養(yǎng)的技術人才在實際動手能力方面強于研究型大學、在理論知識結構方面優(yōu)于高職院校。

應用型包裝工程專業(yè)主要是面向包裝企業(yè)培養(yǎng)能在生產一線工作的技術人員，要求畢業(yè)生不僅要具備扎實的基礎理論和知識運用能力，還要具備較強的實踐動手能力和工程意識，能夠將所學理論知識和實踐技能轉化為生產力。因此，在應用型人才培養(yǎng)方案中，要重視大學生普遍缺乏的實踐動手能力和工程意識的培養(yǎng)。

2、合理的人才培養(yǎng)體系

應用型技術人才培養(yǎng)重要的是知識運用及解決實際問題的能力。制定應用型人才培養(yǎng)方案時，要改變現(xiàn)在的重理論、輕應用、缺實踐的研究型大學和少知識、缺應用、重技能的高職院校的教學模式，構建理論知識與工程應用兩者并重的培養(yǎng)模式，通過專業(yè)特色課程的設置及大學生科技活動將理論知識、實踐技能與工程實踐緊密連接，開發(fā)學生的工程意識、理論應用能力及實踐能力，使工程能力的提高與素質教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并注重高新技術與包裝工程教育相融合，建立適應行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

3、課程體系的優(yōu)化

課程體系是人才知識體系的基礎，這是培養(yǎng)人才的重點。綜合人文科學、基礎理論、專業(yè)知識、能力培養(yǎng)與特殊發(fā)展的需要，形成完整的知識體系、教學內容及實施方案，建立完善的課程體系管理和評價系統(tǒng)。

課程體系是根據(jù)應用型包裝工程專業(yè)技術人才的知識體系和實踐能力要求所設置，優(yōu)化整合社會科學、自然科學、專業(yè)基礎課、專業(yè)課及專業(yè)方向課，構建以專業(yè)骨干課和方向課為龍頭的專業(yè)特色形成的理論教學體系和以開放實驗、大學生科技活動及畢業(yè)設計為主線的面向學生多樣化實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系，形成以數(shù)理類、人文素質類和計算機應用類為基礎知識課程，以包裝材料、造型與裝潢設計、包裝結構、運輸包裝為專業(yè)基礎課程，以包裝工藝與裝備、物流運輸、食品藥品包裝、危險品與工業(yè)產品包裝為專業(yè)課程的體系，建立科學、規(guī)范、高效、可持續(xù)的課程體系。課程體系和教學內容要注重理論知識應用與工程實踐能力的培養(yǎng)，使學生的學習目的明確、學有專長，同時注重學生的社交能力、文學修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

4、構建工程實踐教學體系

實驗、實習、設計及科技活動等教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應用型本科學生理論知識應用、掌握設計方法與技術手段、提高實踐能力的重要平臺，是學生積累工程實踐經驗和培養(yǎng)工程意識的重要環(huán)節(jié)。

包裝工程專業(yè)實踐教學內容應實現(xiàn)設計與制造、包裝與藝術、理論與工程應用、工程制造與管理科學的融合，構建工程實踐平臺、實訓平臺和創(chuàng)新實踐平臺，提高學生運用所學知識從工程的角度解決設計制造問題的能力。

建立實踐教學體系要充分考慮到學生的普遍培養(yǎng)和個性發(fā)展的需要，照顧到人才培養(yǎng)過程中的特殊性和社會需求的多樣化。針對應用型本科畢業(yè)生的特點和社會需求，構建與培養(yǎng)目標相適應的多樣化的實踐教學體系，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。使學生在教學活動中能夠獲得系統(tǒng)的理論應用、設計方法、制造技術及工程實踐能力，利用實踐教學平臺使學生積累實際經驗和鍛煉動手能力。

5、建立校企深度合作模式

高校所培養(yǎng)的包裝工程技術人才是直接為行業(yè)服務的，只有通過學校與行業(yè)深度合作構建良好的工程教育平臺，大學生自身就有可能更多地了解一些行業(yè)的真實需求。

在學校教師與企業(yè)技術人員共同解決企業(yè)生產所遇到的實際工程問題過程中，有利于錘煉高校師生的工程能力，并直接驅動高校師生與企業(yè)技術人員為解決企業(yè)迫切需求進行發(fā)明創(chuàng)新。要想在高校形成良好的工程教育環(huán)境，包裝工程專業(yè)教師就應該主動地與包裝行業(yè)保持良好的關系，應該把包裝企業(yè)作為工程教育的重要組成部分。

6、融入新技術

樹立一個全新的工程教育觀，現(xiàn)代包裝的設計理念、制造工藝流程、管理技術及生產模式是一個全新的理念，在教學中應該實現(xiàn)傳統(tǒng)包裝業(yè)與現(xiàn)代包裝技術的知識融合，讓學生宏觀的認識先進的設計與制造思想及行業(yè)發(fā)展動態(tài)。

隨著包裝技術的發(fā)展，計算機輔助設計、數(shù)字化包裝制造和結構有限元分析技術已經深入應用于企業(yè)實際。因此，有必要基于數(shù)字化新技術進行包裝結構設計、包裝工藝與裝備、運輸包裝等課程的教學改革，使學生獲得使用軟件工具進行產品設計和制造，增強其在現(xiàn)代包裝行業(yè)中的競爭力。

四、結語

包裝工程是一個應用面寬泛的復合型專業(yè)。在深入調研的基礎上，我們針對京津冀包裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求及天津市的產業(yè)特點，著重圍繞運輸包裝、包裝工藝與裝備這兩大特色，通過培養(yǎng)模式的調整和優(yōu)化，注重校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制和學生工程應用能力的開發(fā)，使學生受到現(xiàn)代工程設計方法和制造技術能力的初步訓練，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的應用型人才。

[1]李培根，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見[J]，中國高等教育，2008(5)，20-21

[2]劉兵，完善高校第二課堂培養(yǎng)模式研究[J]，中國高等教育，2009(18)，59-60

[3]楊勇，大型企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設研究[J]，人力資源開發(fā)，2007(10)，198-199

[4]王紅麗，區(qū)域經濟背景下國際化人才培養(yǎng)模式探析[J]，中國成人教育，2014(15)，37-39.

[5]李霞、陳平，煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式探討：以中國礦業(yè)大學為例[J]，中國礦業(yè)，2014,23（9）26-29.

[6]羅巖，從大學生就業(yè)看高校人才培養(yǎng)模式改革[J]，中國高教研究，2010（9），

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