單文盛 李芳芳

部校共建新聞與傳播學院現(xiàn)狀及其發(fā)展淺析

單文盛 李芳芳

深入實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，推動加強馬克思主義新聞觀教育是部校共建的總體目標。繼上海市委宣傳部與復(fù)旦大學首創(chuàng)“復(fù)旦模式”，其他各高校也在借鑒復(fù)旦做法的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，總結(jié)出部校共建的發(fā)展模式。但同時，特色人才的培養(yǎng)以及專業(yè)型人才的空缺等問題卻沒有得到相應(yīng)的重視。

部校共建；新聞與傳播；人才培養(yǎng)

[作 者]單文盛，湖南師范大學新聞與傳播學院副教授、碩士生導(dǎo)師；

李芳芳，湖南師范大學新聞與傳播學院碩士研究生。

2014年是部校共建新傳院全面推進的一年，隨著深入實踐黨的群眾路線教育實踐活動思想的提出，新聞界掀起了深入實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，推動加強馬克思主義新聞觀教育，提高新聞傳播人才培育質(zhì)量的部校共建新聞與傳播學院的舉措。

一、部校共建的緣起

部校共建最初開始于2001年12月24日，中共上海市委宣傳部與復(fù)旦大學簽訂共建新聞學院的協(xié)議?，F(xiàn)在的復(fù)旦新聞學院共建已經(jīng)13年，成果非常明顯，得到了中宣部包括社會的肯定?！八^共建，主要內(nèi)容包括四塊，一是引進業(yè)界導(dǎo)師到學院來上課，安排學生到媒體實習；二是學院老師到媒體掛職；三是學界與業(yè)界進行媒體項目融合，相互提供指導(dǎo)和幫助；四是通過共建為社會和媒體提供與新聞傳播有關(guān)的培訓(xùn)教育?！睆?fù)旦大學的共建特色主要體現(xiàn)在“引進來”和“走出去”相結(jié)合。

“引進來”是指復(fù)旦大學新聞學院邀請傳媒界精英設(shè)置必修課程以及開展系列講座。由新聞界的資深媒體專家在新聞學院掛職，站上講臺授課，通過講述自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗使學生對于理論課有更為深刻的理解。此外，2009年還開設(shè)了“媒體進課堂”系列講座，傳媒界牛人通過分享自己的從業(yè)心得以及所從事職業(yè)豐富的經(jīng)驗使得新傳院的學生在理論課之外感受了新聞傳播不一樣的風采。

“走出去”指的是在校任職老師深入一線，豐富自己的實踐經(jīng)驗。如報社編輯部等，通過了解報紙的編輯、排版等一系列的過程，結(jié)合自己的理論儲備，再給學生講課的時候就有了依據(jù)，不至于照本宣科，空談?wù)n本，也提高了老師授課的自信和學生聽課的熱情。

二、部校共建的發(fā)展

（一）總結(jié)推廣“復(fù)旦模式”的共建經(jīng)驗

在“復(fù)旦大學模式”成功之后，中宣部、教育部于2013年12月20日在上海復(fù)旦大學召開現(xiàn)場會，總結(jié)推廣上海市委宣傳部與復(fù)旦大學共建復(fù)旦大學新聞學院的做法經(jīng)驗，指導(dǎo)包括北京、江蘇、山東、安徽等在內(nèi)10個省市的黨委宣傳部門與高等學校簽署共建協(xié)議。推動加強馬克思主義新聞觀教育，創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式，促進業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，為黨的新聞事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)造就高素質(zhì)后備人才。

（二）中央媒體與地方高校共建

2014年4月29日，光明日報社與中國政法大學合作共建“光明新聞傳播學院”，成為中央媒體與高校共建新聞傳播學院的首例。

此后，與高校共建的中央媒體分別為人民日報、新華社、經(jīng)濟日報、中央人民廣播電臺、中央電視臺。中央媒體與高校新聞學院展開共建，將部校共建的發(fā)展推向另一個高潮。中央媒體的加入將最專業(yè)的實踐經(jīng)驗帶入高校，將進一步豐富部校共建的內(nèi)容。

（三）部校共建在全國范圍的開展

目前已完成部校共建的省份顯示如下：

圖1：部校共建新聞學院省份分布圖

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2015年1月，全國包括10所試點高校在內(nèi)共有28個省份與當?shù)馗咝５男聜髟和瓿闪瞬啃９步ā?/p>

根據(jù)統(tǒng)計資料，部校共建大學按照學校類型來看，綜合類和師范類大學所占比例分別為59.375%、31.25%，理工類、藝術(shù)類和民族類大學分別占9.375%、3.125%、3.125%（如圖2）。而按照學校屬性或類別劃分，985、211大學明顯占大多數(shù)，分別占總數(shù)的34.375%、56.25%，而普通大學僅占25%（如圖3）。

圖2：按學校類型各共建高校所占比例

圖3：按學校屬性、類別各共建高校所占比例

由上述圖表可以看出，各省市委宣傳部在選擇共建高校時，更偏重師范綜合類的高校，除了考察所在省市高校的學校類型以及新聞學院的發(fā)展現(xiàn)狀外，高校的綜合辦學能力、辦學條件也是選擇共建高校的一個重要因素。部校共建的實質(zhì)在于理論與實踐的相結(jié)合，如果只是根據(jù)學校的總體能力，而不是根據(jù)新聞學科的發(fā)展狀況綜合考察，就偏離了教育部關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)新聞人才以及教育資源公平的初衷。

三、部校共建新聞學院發(fā)展模式探索

復(fù)旦大學模式為其他部校共建的高校提供了藍本，在復(fù)旦大學之后的高校紛紛在借鑒復(fù)旦大學做法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，各高校共建做法可以總結(jié)為以下模式。

（一）省市委宣傳部的做法

1.設(shè)立組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)規(guī)定。部校共建后新聞學院的良好發(fā)展離不開省委宣傳部以及高校的領(lǐng)導(dǎo)，建立院務(wù)委員會是必不可少的步驟。如陜西省委宣傳部就在陜西師范大學設(shè)立了院務(wù)委員會，并且由部校領(lǐng)導(dǎo)為院務(wù)委員會委員頒發(fā)聘書。院務(wù)委員會成員包括省宣傳部領(lǐng)導(dǎo)、陜師大領(lǐng)導(dǎo)以及中央駐陜主要媒體、省市主要媒體領(lǐng)導(dǎo)。

除了陜西省以外，云南省、貴州省以及廣西也召開了共建院務(wù)委員會，貴州省還通過了《共建傳媒學院2014年主要工作安排及經(jīng)費預(yù)算》，將共建后的新聞學院的建設(shè)納入實際工作計劃中。

2.建立培訓(xùn)實踐基地。目前成功建立培訓(xùn)實踐基地的有內(nèi)江市，內(nèi)江市委宣傳部提出由黨委政府為學生提供實踐操作平臺；蘭州大學、西北師范大學也為學生建設(shè)了持續(xù)穩(wěn)定的實踐教學基地；天津省委宣傳部為天津廣播電視臺、今晚報社、北方網(wǎng)授牌，將其設(shè)立為“天津市高校新聞傳播學專業(yè)教學實踐基地”，將培訓(xùn)實踐基地的舉措落到了實處。

3.提供經(jīng)費支持。新聞傳播學院的發(fā)展建設(shè)除了需要政策上的支持外，還需省委宣傳部給予建設(shè)經(jīng)費上的大力協(xié)助。在經(jīng)費支持上，甘肅省委宣傳部已在部校共建會議上做出承諾，甘肅省委宣傳部將在經(jīng)費投入、專業(yè)建設(shè)和人才保障等方面進行大力支持；湖南省委宣傳部也保證將在今后四年內(nèi)以項目建設(shè)方式支持湖南師大部校共建，并計劃將于今年支持500萬元用于湖南師范大學新聞傳播學院的建設(shè)中；而山東省預(yù)計投入的500萬元共建啟動資金，目前也已全部到位。

（二）共建高校的做法

1.吸引優(yōu)秀編輯記者承擔新聞教學任務(wù)。深入馬克思主義新聞人才觀還需要有一批實踐經(jīng)驗豐富的記者、編輯等一線新聞工作者作為領(lǐng)頭羊。

浙江省引進優(yōu)秀的一線新聞工作者參與新聞教學任務(wù)，教學的形式有單獨授課、合作授課以及開設(shè)講座等；海南師范大學則聘請媒體專家到新聞學院講授新聞?wù)n程；蘭州大學、西北師大除了每年從媒體選派10名人員到2個新聞學院兼職或掛職之外，還選派2個新聞學院的6名教師到媒體兼職或掛職，這樣就與新聞部門建立了互聘交流機制，有利于共建骨干隊伍，建立長效工作機制；湖南師范大學也開展了從業(yè)人員互聘工作，每年選派不少于5名新聞單位優(yōu)秀編輯記者到共建院校兼職或掛職授課，選派不少于3名新聞學院骨干教師到新聞單位兼職或掛職。

2.開展系列講座。吸引名編輯進課堂，將從業(yè)經(jīng)驗融入課堂教學只是踐行馬克思主義新聞實踐觀的其中一步，開展專家系列講堂，建立良性的專家交流共享機制，能夠有效地打破高校與新聞媒介之間原本堵塞的瓶頸。

海南師范大學和蘭州大學、西北師范大學均借鑒復(fù)旦大學做法，開展“名編輯名記者進校園”系列講座；南京大學則將實踐中的馬克思主義新聞觀作為統(tǒng)領(lǐng)課程，邀請省內(nèi)主要新聞單位名記名編走進校園，將業(yè)界大講堂等特色課程搬上課堂，由傳媒業(yè)界知名大拿帶著案例來主講。經(jīng)江蘇廣電等單位邀請給員工作講座的專家，也會到新聞傳播學院作交流。新傳院邀請的專家，也會到省廣電等單位作實務(wù)交流。

3.創(chuàng)新新聞教學內(nèi)容?！靶侣劷逃幕韭氊熓且龑?dǎo)學生樹立正確的新聞觀念?！睂ⅠR克思主義新聞觀融入教學是培養(yǎng)馬克思主義新聞人才的重要一環(huán)?！耙疡R克思主義新聞觀貫穿新聞教學全過程，融入新聞人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，使學生形成正確的價值判斷，打牢思想政治基礎(chǔ)?！?/p>

海南師范大學在教學內(nèi)容中，列入馬克思主義新聞觀、新聞職業(yè)倫理道德等課程，并適當增加了實踐課的時數(shù)；南京大學新聞學院專門開設(shè)了“實踐中的馬克思主義新聞觀”課程，同時將《馬克思主義新聞觀》列為全院新聞傳播類必修核心課；蘭州大學、西北師范大學編寫精品課程，翻譯新聞專業(yè)教材，修訂完善課程體系。

4.完善教學條件。除了理論上的充分準備，硬件設(shè)施也要跟得上共建后新傳院的發(fā)展。先行者如海南師范大學，其新聞傳播系實驗室從200平方米增加到500多平方米，并增加了相關(guān)的先進實驗設(shè)備，對于學生參與節(jié)目制作，提高動手能力提供了極大的方便。

四、結(jié)語

通過分析高校與各省市委宣傳部部校共建的做法，可以看出“在媒體與高校共建的模式中，雙方的從屬關(guān)系并沒有嚴格的界定，雙方更多是一種合作和相互輔助的關(guān)系，即媒體為新聞學院提供資金、實習基地、技術(shù)指導(dǎo)、兼職教師等方面的幫助，新聞學院則為媒體輸送人才和提供職后培訓(xùn)等。”各省市黨委在和當?shù)馗咝９步ㄐ聜髟簳r，都將目標定位于旨在攜手培養(yǎng)有正確立場、人民情懷、責任擔當?shù)囊涣餍侣勅瞬?，并且措施都表明會在人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、實踐基地建設(shè)、智庫建設(shè)等方面開展更為深入的合作交流。相對于“復(fù)旦模式”，各高校部校共建的發(fā)展模式更為全面。“然而，能根據(jù)辦學定位、辦學條件和區(qū)位情況凸顯自身特色，并為區(qū)域社會、經(jīng)濟服務(wù)的培養(yǎng)實踐仍不多見，特色型人才培養(yǎng)體系尚處缺位狀態(tài)。切實提升新聞教育質(zhì)量，尤其是確立培養(yǎng)特色成為當務(wù)之急。”

[1]鄭海鷗.部校共建新聞學院是一盤好棋[J].青年記者，2014（27）.

[2]王健.融合學界業(yè)界資源共建新聞人才搖籃——復(fù)旦大學新聞學院院長尹明華訪談錄[J].新聞記者，2014（10）.

[3]鄭海鷗.走好新聞人才培養(yǎng)這盤棋——寫在部校共建新聞學院之際[J].中國報業(yè)，2014（19）.

[4]王大麗.中國新聞教育新熱潮：部校共建[J].新聞大學，2015（1）.

[5]周云倩.部校共建與新聞人才培養(yǎng)模式改革[J].青年記者，2014（35）.