張小榮

大學生就業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的思考與實踐

張小榮

大學生就業(yè)能力培養(yǎng)關系到高校人才培養(yǎng)質量。當前高校大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)工作多局限于對大學四年級學生的就業(yè)指導和就業(yè)能力提升，缺乏對學生整個大學期間就業(yè)能力培養(yǎng)的深度思考與系統(tǒng)規(guī)劃，就業(yè)管理工作存在著片面性、零碎化和局部化現(xiàn)象，該文討論了大學期間統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、系統(tǒng)化培養(yǎng)提升大學生就業(yè)能力的路徑。

就業(yè)能力 系統(tǒng)化培養(yǎng) 大學生

大學生就業(yè)管理工作的關鍵在于提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，優(yōu)化學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑。關于就業(yè)能力的界定，盡管始終沒有統(tǒng)一認可的定義，但就業(yè)能力是大學生的一種綜合能力，是大學生多維度個人素質能力的整合的觀念已獲得業(yè)界普遍的認可。因此大學生就業(yè)能力培養(yǎng)實質上是對高校人才培養(yǎng)質量的綜合檢驗。就業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工作，應從學生入學伊始啟動，針對不同年級學生的心理特點、行為特征等進行差異化、個性化的就業(yè)指導，貫穿全程、惠及所有學生，最終實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的全程化與系統(tǒng)化。

1 大學生就業(yè)能力培養(yǎng)缺少系統(tǒng)化的表現(xiàn)

1.1 就業(yè)能力培養(yǎng)認識不到位，缺乏系統(tǒng)性思考 就業(yè)能力培養(yǎng)工作是關系高校生存發(fā)展的重要工作，當前高校對就業(yè)管理工作普遍重視，但意識到要以科學發(fā)展觀指導就業(yè)管理工作的并不多，缺乏對就業(yè)管理工作的系統(tǒng)化認識，必然會在學生就業(yè)管理的過程中表現(xiàn)出就業(yè)能力培養(yǎng)的局限性與局部化，普遍存在著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象。缺乏良好的溝通和合作機制，部門間存在著各自為政的現(xiàn)象；輔導員層面對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的針對性不強，主動性不夠；高校層面缺少對就業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化的整體思考，缺乏對不同專業(yè)、不同年級學生的就業(yè)管理工作進行全面規(guī)劃意識，全局視角的頂層設計空白。

1.2 就業(yè)能力培養(yǎng)過程片面化，缺失動態(tài)持續(xù)性管理 就業(yè)能力培養(yǎng)的整體過程在實踐中常被有意或無意地割裂開來，使就業(yè)管理工作的整體性、系統(tǒng)性受到破壞。多數(shù)高校將學生就業(yè)管理工作僅局限于四年級，缺乏對不同年級的統(tǒng)籌思考、缺乏對不同專業(yè)的統(tǒng)籌思考；缺乏對學生整個大學期間就業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設計；缺乏對學生的個性化就業(yè)能力培養(yǎng)方面的思考與探索、缺少個性化的就業(yè)能力培養(yǎng)設計等。就業(yè)能力培養(yǎng)工作普遍存在著片面性、零碎化和斷層化現(xiàn)象。

1.3 就業(yè)能力培養(yǎng)工作的效率低下、難以形成專業(yè)化管理 學校更多的將就業(yè)能力培養(yǎng)工作職能限定在輔導員的工作職責上，全員發(fā)動力度不夠、部門間的協(xié)作不夠、資源整合能力較差；缺少統(tǒng)籌調動，學校的就業(yè)指導中心的中樞作用未能充分發(fā)揮作用，其他部門的輔助作用沒有正確定位，就業(yè)能力培養(yǎng)工作的權責不清、管理層次模糊，存在管理空白與漏洞。管理水平低下、管理手段落后導致了就業(yè)能力培養(yǎng)工作效率低下。

2 大學生就業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的必要性

2.1 嚴峻的大學生就業(yè)形勢的要求 自上世紀90年代高校擴招以來，畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模逐年增加，據(jù)統(tǒng)計2010～2014年，我國高校普通本?？飘厴I(yè)生數(shù)平均每年按14%左右的比例遞增，2015年高校普通本?？飘厴I(yè)生將達到749萬的高峰。大學生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)壓力增大，結構性失業(yè)仍是大學生就業(yè)面臨的重要危機[1]。就業(yè)競爭本質上是學生就業(yè)能力的競爭，因此優(yōu)化學生就業(yè)能力培養(yǎng)是化解就業(yè)壓力、落實就業(yè)工作的有效手段。

2.2 高校學生管理工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的要求 實現(xiàn)學生管理工作的專業(yè)化、職業(yè)化是教育部對學生管理工作的基本要求，也是提高日常學生管理工作效率的有效途徑。就業(yè)工作是學生管理工作的重要組成部分，瑣碎煩雜，面臨大量事務性操作，透過現(xiàn)象把握本質，歸納就業(yè)管理工作的規(guī)律性是就業(yè)管理工作專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。以就業(yè)能力培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)就業(yè)管理工作的系統(tǒng)性思考能力、合理規(guī)劃就業(yè)能力培養(yǎng)的階段性工作，規(guī)范就業(yè)管理工作范疇、并建立就業(yè)工作的有效協(xié)調機制是就業(yè)管理工作專業(yè)化、職業(yè)化的重要表現(xiàn)。

2.3 大學生就業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)自身優(yōu)勢的要求 系統(tǒng)化可通過有效發(fā)揮各組成部分的銜接，形成合力。學生就業(yè)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)可以使得就業(yè)管理工作發(fā)揮發(fā)展性、全程性、全員性和整體性的優(yōu)勢。將大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿一年級到四年級，統(tǒng)籌考慮，是促進大學生個人能力全面發(fā)展的動態(tài)過程，系統(tǒng)培養(yǎng)實現(xiàn)了就業(yè)能力培養(yǎng)全程有序銜接，這是就業(yè)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的發(fā)展性和全程性優(yōu)勢的體現(xiàn)；就業(yè)管理工作將波及所有輔導員和學校管理隊伍，包括校內校外、院內院外，全面進行資源整合，這是就業(yè)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的全員性優(yōu)勢的體現(xiàn)；此外，基于一個整體的角度考慮學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，進行頂層設計，可以促進就業(yè)管理工作的效率提高，這是就業(yè)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的整體性優(yōu)勢的體現(xiàn)。

3 大學生就業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化的路徑

大學生就業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化要求統(tǒng)籌考慮，系統(tǒng)安排，有重點、分層次地展開就業(yè)能力訓練：以提高就業(yè)率和提升就業(yè)層次為就業(yè)能力培養(yǎng)的目標；以不同年級學生、不同類型學生的行為特征、心理特點研究作為就業(yè)能力培養(yǎng)工作的出發(fā)點，在不同年級以不同的就業(yè)能力核心要素為就業(yè)能力培養(yǎng)的核心內容，以輔導員團體就業(yè)獎勵而非個人獎勵為就業(yè)能力培養(yǎng)的動力機制，全面實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的動態(tài)化、持續(xù)性與全程化[2～3]。

3.1 樹立就業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)觀念 在就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，樹立參與人員就業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)觀、全局觀是關鍵。輔導員是就業(yè)能力培養(yǎng)工作的生力軍，通過加強學習，樹立全局意識和系統(tǒng)觀念，轉變1～3年級輔導員在學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的被動為主動，形成相互合作的銜接機制。專業(yè)教師是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要補充力量，通過增強專業(yè)教師的參與意識，在第一課堂強化學生專業(yè)知識的實踐訓練，了解用人單位的人才需求，調整授課內容，培養(yǎng)學生適應社會需求的專業(yè)能力。調動其他學工系統(tǒng)人員包括學生處的就業(yè)指導中心、心理協(xié)會及團委等部門的工作人員，明確職責，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學生就業(yè)能力方面的專職作用：如展開面試技能培訓、鍛煉學生的挫折承受力、提供抗壓輔導等，形成資源整合后的合力作用。

3.2 科學規(guī)劃、分類指導，系統(tǒng)優(yōu)化不同年級學生的就業(yè)能力培養(yǎng) 制定學生就業(yè)能力提升的階梯式培養(yǎng)方案，實現(xiàn)一年級學生到四年級學生的就業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)推進，系統(tǒng)推進就業(yè)能力的優(yōu)化應建立在兩個基礎上：一是對所帶學生的行為心理特點的充分認識的基礎上；二是建立在對不同年級學生就業(yè)能力差異的理性認識和分析基礎上，其中，不同年級學生就業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)劃以及各年級學生就業(yè)能力循序推進的合理設計是系統(tǒng)研究的關鍵所在，如：大學一年級，重視學生職業(yè)認知與基本就業(yè)素質與能力的培養(yǎng)，通過文體活動、主題班會等手段，突出責任感、道德感及挫折教育等就業(yè)核心能力教育；大學二年級，通過專業(yè)講座、社團活動等形式，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣與能力，突出職業(yè)規(guī)劃意識、邏輯分析能力、時間、情緒管理等就業(yè)能力教育；大學三年級，通過加強實習基地的建設與應用等形式，強化社會實踐環(huán)節(jié)，突出學生的職業(yè)定位意識及問題解決能力、團隊協(xié)作能力等就業(yè)核心能力的培養(yǎng)；大學四年級，強化就業(yè)實習環(huán)節(jié)，通過模擬招聘現(xiàn)場、面試技巧培訓等形式，突出就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理念及就業(yè)溝通技能等方面的就業(yè)能力的培養(yǎng)?？茖W界定不同年級的就業(yè)能力培養(yǎng)內容，為就業(yè)能力教育明確方向，在實踐中結合工作要求，以多樣化的管理方式、教育手段落實就業(yè)能力培養(yǎng)是系統(tǒng)化就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

3.3 重視系統(tǒng)協(xié)調、資源整合 大學生就業(yè)能力的提升是個系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，多管齊下。首先要調動相關部門的積極性、各盡所能的發(fā)揮不同部門的優(yōu)勢。在高校層面應對學生就業(yè)能力培養(yǎng)召開部門協(xié)調會議、進行學生就業(yè)能力培養(yǎng)的頂層設計、明晰不同職能部門在就業(yè)能力培養(yǎng)中的職責，并建立銜接機制。對教學部門而言，要適應社會需求、結合學科特點設置相應的課程體系，充分發(fā)揮第一課堂的專業(yè)能力培養(yǎng)作用；對于學生管理部門而言，要結合不同年級學生特點，結合其心理和行為特征有針對性的開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專項就業(yè)能力培養(yǎng)及就業(yè)技能培訓，充分發(fā)揮第二課堂對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用。對于其他輔助部門而言，應該是全面配合。其次，充分發(fā)揮輔導員的生力軍作用，探索不同年級學生就業(yè)能力培養(yǎng)的工作范疇、要求，展開各具特色的活動，鍛煉學生就業(yè)能力，提升就業(yè)素質。最后，搭建平臺，重視資源整合。一方面重視內部與外部系統(tǒng)的協(xié)調配合，如：發(fā)揮學院內部部門與校內外相關部門的協(xié)作，通過建立實習實踐基地、模擬實訓平臺等提高學生的專業(yè)素質能力；另一方面發(fā)揮內部系統(tǒng)的資源整合，如輔導員間由于學科背景不同產(chǎn)生的優(yōu)勢互補，可以交叉互助培養(yǎng)學生的心理能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

1 王霆，曾湘泉．高校畢業(yè)生結構性失業(yè)原因及對策研究[J]．教育與經(jīng)濟，2009(1)：1～4．

2 金冬梅，張櫻峰，杜蕾，等．大學生核心就業(yè)能力的培養(yǎng)效果和優(yōu)化措施[J]．現(xiàn)代教育管理，2014(8)：107～111．

3 周大鑫．談大學生就業(yè)指導工作的全程化與信息化[J]．中國成人教育，2013(4)：79～80．

4 孫丹娟．構建大學生就業(yè)指導和服務全程化的長效機制[J]．湖北師范學院學報，2011，31(3)：135～137．

The thinking and practice of Systematic Cultivation of College Students'ability of employment

Nanjing Finance University,Nanjing 210023,Jiangsu ZHANG Xiao-rong

College Students'employment ability training is related to the stability of the people's livelihood,but also related to the quality of college personnel training social recognition.At present,the college students'employment ability training is limited to the guidance and promotion of the four grade students,and the lack of deep thinking and system planning for the students'employment ability training during the whole university.Employment management is one of the phenomena of one-sided,fragmentary and localized.The paper points out that the integration of resources, the overall planning,and the system of the college students'employment ability training are the important road to promote the college students'employment ability.

Employ ability cultivation;Systematic cultivation;Students

G647．38

A

1671-8054（2015）06-0080-03

/（編審：劉文華）

南京財經(jīng)大學金融學院 江蘇 210023張小榮，女，博士

2015-09-19收稿，2015-11-08修回