汪進良 趙書 胡毅

中國人民解放軍總醫(yī)院腫瘤內(nèi)一科，北京100853

腫瘤內(nèi)科專業(yè)醫(yī)學(xué)生初進臨床的教與學(xué)△

汪進良 趙書 胡毅#

中國人民解放軍總醫(yī)院腫瘤內(nèi)一科，北京100853

腫瘤學(xué)既是一門專業(yè)學(xué)科，又是一門多學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。本文從臨床帶教和臨床學(xué)習(xí)兩個方面，探討了對初進臨床的腫瘤內(nèi)科專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法及其學(xué)習(xí)重點，指出腫瘤專業(yè)教學(xué)中應(yīng)強調(diào)病理診斷、循證醫(yī)學(xué)及人文關(guān)懷的重要性，強調(diào)了腫瘤專業(yè)不僅應(yīng)注重基礎(chǔ)知識及基本技能的學(xué)習(xí)，還要加強前沿知識的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)出具備系統(tǒng)腫瘤學(xué)理論知識和實踐技能的腫瘤內(nèi)科?？迫瞬?。

腫瘤；臨床帶教；臨床學(xué)習(xí)

近年來，腫瘤的發(fā)病率和死亡率均呈逐年上升趨勢，世界衛(wèi)生組織（WHO）2012年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國新診斷癌癥病例為307萬，占全球總數(shù)的21.8%，癌癥死亡人數(shù)約220萬，占全球死亡人數(shù)的26.9%。世界衛(wèi)生組織預(yù)計到2020年全球每年新發(fā)腫瘤患者人數(shù)為1500萬，死亡人數(shù)為1200萬。多數(shù)惡性腫瘤患者一經(jīng)確診便會出現(xiàn)不同程度的焦慮、恐懼、抑郁、絕望等負面情緒，這不僅妨礙了治療、護理工作的進行，更嚴重影響了患者的生活質(zhì)量。根據(jù)目前醫(yī)療水平，多數(shù)晚期腫瘤患者不能被治愈，總生存期也有較大差異。因此，惡性腫瘤的診治已是醫(yī)務(wù)工作者面臨的一項十分迫切而艱巨的任務(wù)，要完成這項任務(wù)，還需要培養(yǎng)大量的腫瘤學(xué)專業(yè)人才。

腫瘤學(xué)既是一門專業(yè)學(xué)科，又是一門貫穿于整個內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)、放射學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等的縱向、橫向思維相結(jié)合的綜合學(xué)科。目前，與腫瘤學(xué)研究所取得的進步相比，腫瘤學(xué)教學(xué)仍處于相對滯后的現(xiàn)狀，因此，開展和加強對腫瘤內(nèi)科專業(yè)醫(yī)學(xué)生初進臨床的教學(xué)是十分必要的。

1 臨床帶教

腫瘤學(xué)教學(xué)首先要有一個較為完善的教學(xué)體系[1]。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，腫瘤學(xué)與腫瘤放射治療學(xué)、腫瘤心理學(xué)、腫瘤流行病學(xué)、腫瘤病因?qū)W、腫瘤病理學(xué)、腫瘤診斷學(xué)、腫瘤分子生物學(xué)、腫瘤免疫學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系日益密切[2]，因此，在設(shè)置臨床講座時針對初進臨床的腫瘤內(nèi)科專業(yè)學(xué)生需要注意淡化舊的學(xué)科和專業(yè)界限，強調(diào)腫瘤學(xué)作為獨立學(xué)科的重要性和必要性，同時吸收上述其他相關(guān)學(xué)科，既涵蓋腫瘤學(xué)基礎(chǔ)理論知識，又反映時代特色，立足腫瘤學(xué)最新發(fā)展，使學(xué)生對腫瘤學(xué)有一個全面、系統(tǒng)的認識。

1.1 強調(diào)腫瘤病理診斷的重要性

惡性腫瘤一旦被確診，將給患者及其家庭帶來很大的心理壓力和經(jīng)濟負擔。因此，在教學(xué)中要強調(diào)病理診斷是腫瘤診斷“金標準”的理念，是腫瘤治療和判斷預(yù)后的依據(jù)；可以手術(shù)的患者通過手術(shù)切除腫瘤后得到病理診斷結(jié)果，若患者無手術(shù)適應(yīng)證或因某些原因無法手術(shù)，應(yīng)盡可能通過細針穿刺或腫瘤活檢得到細胞學(xué)或者組織病理學(xué)診斷結(jié)果，同時避免誤診，減少醫(yī)患糾紛的產(chǎn)生。

1.2 強調(diào)循證醫(yī)學(xué)理念

循證醫(yī)學(xué)的核心在于醫(yī)療決策時應(yīng)基于客觀的醫(yī)學(xué)證據(jù)，將醫(yī)生個人的臨床實踐和經(jīng)驗與客觀的科學(xué)研究證據(jù)相結(jié)合，做出最正確的診斷、最安全有效的治療和最精確的預(yù)后評價，然后用來指導(dǎo)臨床實踐。帶教老師要有意識地引入循證醫(yī)

學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、查閱文獻資料、評價檢索結(jié)果、辨證分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免被動接受知識的情況出現(xiàn)。目前的抗腫瘤治療手段有手術(shù)治療、化學(xué)藥物治療、放射治療、生物靶向治療、免疫治療、內(nèi)分泌治療、中醫(yī)中藥治療等。由于腫瘤具有增殖迅速、易于轉(zhuǎn)移等特點，單用某一種治療方法最終可能導(dǎo)致治療失敗，因此，在治療過程中應(yīng)強調(diào)腫瘤的綜合治療。根據(jù)患者的機體狀況、病理診斷結(jié)果與發(fā)展趨勢，合理的、有計劃地綜合應(yīng)用各種治療手段，以期提高患者生存率，改善患者生活質(zhì)量。腫瘤的規(guī)范化治療則是建立在綜合治療基礎(chǔ)上針對某種腫瘤的最佳治療方法，同時，在規(guī)范治療的基礎(chǔ)上應(yīng)充分考慮惡性腫瘤的特點及患者的體力狀況，制定“量體裁衣”式的個體化治療方案[3]，選擇最佳的治療藥物，避免無效或者過度治療，改善患者的生活質(zhì)量，延長生存期，同時降低不良反應(yīng)的發(fā)生。在臨床腫瘤學(xué)教學(xué)中，應(yīng)強化腫瘤多學(xué)科綜合治療的理念，將規(guī)范化治療和個體化治療結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)全面的臨床思維能力。

1.3 強調(diào)醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷

醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，是指在醫(yī)療專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上，關(guān)注患者的生活質(zhì)量，維護患者的尊嚴和價值，促進患者的身心全面健康，體現(xiàn)了對人的生命和身心健康的全面關(guān)愛[4]。腫瘤患者是一群特殊的患者，他們直接面對死亡，據(jù)調(diào)查，約57%的癌癥患者存在不同程度的心理障礙，會產(chǎn)生嚴重的精神打擊，出現(xiàn)明顯的心理應(yīng)激反應(yīng)。另有研究表明，抑郁情緒可導(dǎo)致或加速腫瘤的發(fā)展。因而對于已錯過治愈最佳時機的晚期腫瘤患者，除了采用必要的專業(yè)醫(yī)療手段，人文關(guān)懷、醫(yī)患溝通顯得尤為重要和迫切。與患者及其家屬交代病情時，需注意語言技巧，忌生、冷、硬、頂，忌對患者的提問不耐煩，對腫瘤患者應(yīng)有同情心，談話態(tài)度要耐心、誠懇，在需要簽署終末腫瘤患者的醫(yī)療文書時要溫情、充滿人性[5]。應(yīng)用心理干預(yù)幫助患者正視現(xiàn)實，消除顧慮及其他有害因素，鼓勵患者振作精神、主動配合治療，安慰開導(dǎo)家屬，給患者傳遞積極的信念、治療的希望和適度的保證。同時，加強醫(yī)護人員間的溝通，及時了解患者病情、心理變化及訴求，增加患者及家屬對醫(yī)護人員的信任感，是醫(yī)學(xué)生在腫瘤學(xué)教育中的必修課。

2 臨床學(xué)習(xí)

2.1 腫瘤內(nèi)科基礎(chǔ)知識和操作技能的學(xué)習(xí)

腫瘤內(nèi)科學(xué)包含很多基礎(chǔ)知識點，比如：細胞周期、適應(yīng)證、禁忌證、緩解期、生存期等基本概念，以及腫瘤發(fā)病機制、診斷方法、TNM分期、治療方法、內(nèi)科治療策略、綜合治療模式、常見并發(fā)癥與急癥的處理，醫(yī)學(xué)生應(yīng)重點掌握化學(xué)藥物治療的分類、化療藥物種類及其劑量強度、化療周期、不良反應(yīng)及其處理方法、耐藥機制、個體化方案的擬定、治療失敗原因的分析等[6]。同時，在臨床實習(xí)中學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)胸腔穿刺置管、腹腔穿刺置管、腰椎穿刺等常規(guī)操作。在學(xué)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)生應(yīng)聯(lián)系臨床實際應(yīng)用，以不斷鞏固和完善自己的知識體系和提高臨床操作技能。

2.2 腫瘤內(nèi)科前沿知識的學(xué)習(xí)

隨著對腫瘤的分類、組織發(fā)生學(xué)和基因?qū)W的研究不斷深入，多步驟、多因素綜合致癌理論及癌基因、抑癌基因、轉(zhuǎn)移相關(guān)基因的相繼發(fā)現(xiàn)，腫瘤診治從細胞水平推進到了分子水平。腫瘤分子的靶向治療成為一種新的抗腫瘤治療方法，相應(yīng)的分子靶向藥物也不斷涌現(xiàn)，對比傳統(tǒng)的放、化療藥物，因其具有高選擇性和非細胞毒性的特點，所以有更好的療效及較低毒副作用。分子靶向治療的適應(yīng)證、藥物種類、作用靶點及機制、不良反應(yīng)、耐藥機制等方面的學(xué)習(xí)是腫瘤內(nèi)科醫(yī)學(xué)生的必修課。同時，從腫瘤的分子機制出發(fā)，開展基于關(guān)鍵性基因和蛋白的生物、化學(xué)、計算機等多學(xué)科綜合的基因、藥物篩選設(shè)計可能會成為目前最有前途的研究方向之一。因此，定期組織醫(yī)學(xué)生開展讀書報告會，由學(xué)生自己查找最新文獻、講解不同的信號通路可為腫瘤內(nèi)科醫(yī)學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺。

綜上所述，臨床腫瘤學(xué)是一門理論性和實踐性都非常強的綜合學(xué)科，在教學(xué)過程中，要充分考慮腫瘤學(xué)科的特點，加快教學(xué)模式改革，建設(shè)腫瘤學(xué)課程系統(tǒng)體系，改善教學(xué)方法，普及醫(yī)學(xué)人文教育，增強醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高臨床實踐中的綜合分析、邏輯推理、臨床思維及醫(yī)患、醫(yī)護間的溝通能力。希望能培養(yǎng)出更多的具備系統(tǒng)腫瘤學(xué)理論知識和實踐技能的腫瘤內(nèi)科?？迫瞬牛瑥亩芨玫胤?wù)于腫瘤患者，為提高社會醫(yī)療水平做出貢獻。

［1］崔桂云,陸軍,宋成潔.淺談提高留學(xué)生神經(jīng)病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點體會[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2012,20(6): 1248-1251.

［2］張婕,程曉萍,張茜,等.關(guān)于加強高等醫(yī)學(xué)院校臨床腫瘤學(xué)課程建設(shè)的幾點建議[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2007,30(12):1448-1449．

［3］帕提古麗·阿爾西丁,徐建萍,單利.淺談如何提高醫(yī)學(xué)生臨床腫瘤學(xué)教學(xué)效果[J].新疆醫(yī)學(xué),2012, 42:135-137.

［4］倪秉強,張志紅,歐陽小琳.腫瘤科臨床帶教中人文意識培養(yǎng)之淺見[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008,9 (25):57-58．

［5］馬玲,王強,單莉.淺談心理學(xué)與人文關(guān)懷在臨床腫瘤學(xué)教學(xué)中的意義[J].中國老年保健醫(yī)學(xué),2013,11 (5):85-87.

［6］王夢甜,李曉.PBL法在腫瘤內(nèi)科臨床實習(xí)中的應(yīng)用綜述[J].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013,8(1):111-112.

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10.11877/j.issn.1672-1535.2015.13.04.08

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2015-01-28）