沈發(fā)強(qiáng)（南京金宸建筑設(shè)計(jì)有限公司、東南大學(xué)建筑學(xué)院在職研究生，江蘇 南京210019）

1 項(xiàng)目概況

本項(xiàng)目地塊位于南京市鼓樓區(qū)江東軟件園區(qū)西南部，西北緊臨下圩河，東北側(cè)為橫二路、東南側(cè)為科技二路、西南側(cè)為橫三路，用地呈四邊形。

一期用地僅1.717公頃，建筑規(guī)模要求按照6軌36班設(shè)計(jì)，主要功能有：教學(xué)樓、科技行政樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及地下機(jī)動(dòng)車(chē)庫(kù)、教工食堂和設(shè)備用房等，整個(gè)規(guī)劃方案充分利用地下空間，有機(jī)組織、合理安排，充分考慮日照、采光、通風(fēng)等需求，創(chuàng)造一個(gè)舒適怡人的校園環(huán)境。

另外4軌24班、報(bào)告廳和風(fēng)雨操場(chǎng)等在二期工程實(shí)施。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)基地和設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的分析研究，我們提出兩個(gè)設(shè)計(jì)方案。

方案一：

圖1 方案一總圖

教學(xué)區(qū)位于地塊西南側(cè)，三棟教學(xué)樓與科技行政樓呈反“E”字型布置，教學(xué)樓與橫三路相互垂直，形成良好的城市序列，教學(xué)樓和行政樓之間通過(guò)連廊相互連接，內(nèi)部形成綠化景觀(guān)庭院。運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)于地塊東北側(cè)，后勤區(qū)入口在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地北側(cè)次入口處，相對(duì)隱蔽(圖1)。

方案二：

圖2 方案二

在用地西北側(cè)較為安靜的臨河區(qū)域布置三棟“一”字型教學(xué)樓，科技行政樓與橫三路相互平行布置，臨健身公園次干道設(shè)有學(xué)校主要出入口，入口廣場(chǎng)滿(mǎn)足學(xué)生的日常集散要求。地塊東南側(cè)臨街為運(yùn)動(dòng)區(qū)，后勤區(qū)出入口結(jié)合地塊北面次要出入口設(shè)置，整個(gè)地塊通過(guò)一條內(nèi)部環(huán)道將三大功能區(qū)有機(jī)組織起來(lái)，聯(lián)系方便，互不干擾(圖2)。

分析比較兩個(gè)設(shè)計(jì)方案，方案二優(yōu)勢(shì)顯著，更能融入整個(gè)場(chǎng)地，也是業(yè)主最終采納的設(shè)計(jì)方案(圖3)。

方案一的“E”字型建筑布局，庭院相對(duì)封閉，空間較為單一，且教學(xué)樓呈東南向布置，相較于正南北向，通風(fēng)、日照欠佳，運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)將用地切成一分為二，略顯武斷，同時(shí)對(duì)于基地西北側(cè)的自然河道景觀(guān)缺少考慮；

圖3 鳥(niǎo)瞰圖

而方案二的三棟教學(xué)樓沿河呈鋸齒形南北向布局以爭(zhēng)取最好朝向，并形成一種序列感，教室視野較為開(kāi)闊，科技行政樓底層局部架空，使得內(nèi)院與健身公園形成視覺(jué)通廊，各棟樓之間通過(guò)開(kāi)敞連廊相互連接，從而形成一個(gè)有機(jī)整體。建筑內(nèi)外庭院相互滲透交融，空間富于變化，而運(yùn)動(dòng)區(qū)位于基地東南角，以阻斷運(yùn)動(dòng)區(qū)對(duì)教學(xué)樓的噪聲影響，同時(shí)避免園區(qū)機(jī)動(dòng)車(chē)噪音對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾，建筑與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間呈半圍合狀。后勤區(qū)出入口設(shè)有地塊北側(cè)，相對(duì)獨(dú)立，使用便捷。由于用地較為緊張，將職工食堂設(shè)于地下室，通過(guò)下沉室廣場(chǎng)庭院組織空間，庭院設(shè)有電梯，滿(mǎn)足無(wú)障礙要求。地下車(chē)庫(kù)和設(shè)備用房與它們相連，食堂的貨物等后勤入口通過(guò)地下車(chē)庫(kù)進(jìn)入，較為隱蔽。

入口設(shè)置上，將主入口設(shè)于地塊西南側(cè)道路上，與健身公園相呼應(yīng)，入口廣場(chǎng)的科技樓行政樓與教學(xué)樓形成半圍合的開(kāi)敞空間，滿(mǎn)足日常的集會(huì)功能要求。在北側(cè)道路上設(shè)有次要出入口，連接校園內(nèi)道路，以供緊急情況下消防車(chē)以及偶發(fā)車(chē)輛的使用。設(shè)在地下的停車(chē)庫(kù)滿(mǎn)足小學(xué)教師及辦公人員停車(chē)需求，校園內(nèi)臨教學(xué)樓設(shè)有地面非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)區(qū)域，以滿(mǎn)足學(xué)生停車(chē)需求。

流線(xiàn)組織上，充分考慮小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，采用人車(chē)分流方式，人流從主入口廣場(chǎng)進(jìn)入，而車(chē)流由兩個(gè)次要出入口出入，車(chē)庫(kù)出入口靠北側(cè)入口設(shè)置。基地內(nèi)通過(guò)一條環(huán)道將教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)分開(kāi)，分區(qū)明確，聯(lián)系緊密，互不干擾。各個(gè)功能區(qū)之間通過(guò)連廊和下沉式廣場(chǎng)相互連接，給小學(xué)生提供可游、可歇、可賞的輕松怡人的校園環(huán)境。

3 建筑設(shè)計(jì)

3.1 功能分區(qū)

一期工程包括為三棟教學(xué)樓、一棟科技行政樓和地下教職工餐廳、汽車(chē)庫(kù)、設(shè)備用房等。

現(xiàn)行小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定：各類(lèi)小學(xué)的主要教學(xué)用房不應(yīng)設(shè)在四層以上[1]。

圖4 沿操場(chǎng)人視圖

由于用地較為緊張，將教學(xué)樓做到五至六層，一至四層布置學(xué)生教室，而行政辦公用房和生活服務(wù)用房設(shè)于五至六層，從而滿(mǎn)足學(xué)校基本的功能配置。單體建筑采用外廊式，有利用通風(fēng)、采光，加寬至3.6米的走廊鼓勵(lì)小學(xué)生課間活動(dòng)交流?？萍夹姓且欢又虚g位置架空，保證了校園主入口廣場(chǎng)和內(nèi)部庭院景觀(guān)的視線(xiàn)通廊(圖4)。各棟樓將諸如樓梯間、開(kāi)水間和衛(wèi)生間等服務(wù)性用房置于端部，中間部位均為教室、辦公室等被服務(wù)用房，一方面滿(mǎn)足消防疏散要求，另一方面避免西曬增加建筑能耗，更加有利于節(jié)能。

圖5 沿河人視圖

3.2 造型設(shè)計(jì)

考慮到校園建筑的特點(diǎn)，我們采用簡(jiǎn)潔明快及富于現(xiàn)代氣息的設(shè)計(jì)風(fēng)格，摒棄繁雜的裝飾，通過(guò)體塊的穿插、咬接，突出建筑物的體量組合與對(duì)比關(guān)系，以豐富的立面造型語(yǔ)言創(chuàng)造出一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主題的校園文化。建筑設(shè)計(jì)利用色彩的對(duì)比和材質(zhì)的反差反映出建筑的明快特征：運(yùn)用紅色清水面磚、白色氟碳涂料和木色的空調(diào)百葉的穿插運(yùn)用，達(dá)到立面的豐富性(圖5)。外廊部位則通過(guò)上下層洞口的交錯(cuò)設(shè)計(jì)，并增加垂直綠化，創(chuàng)造輕松活潑的立面效果，為小學(xué)生的活動(dòng)、交流提供良好的空間平臺(tái)。

4 景觀(guān)設(shè)計(jì)

在綠地組織上：盡量提高綠化用地在整個(gè)地塊用地中的比例，重視喬木、灌木、草皮、花卉和水生植物的選擇與配置，并做到點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機(jī)結(jié)合。在基地東側(cè)結(jié)合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，形成現(xiàn)代簡(jiǎn)潔的綠化廣場(chǎng)，符合學(xué)校建筑的性質(zhì)，而在入口廣場(chǎng)采用樹(shù)陣結(jié)合鋪地的設(shè)計(jì)，保證基地內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，庭院綠化結(jié)合下沉式庭院設(shè)計(jì)，形成小型游園廣場(chǎng)，從而塑造出一個(gè)適合小學(xué)生的可游、可歇、可賞的輕松活潑的校園景觀(guān)。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，通過(guò)一個(gè)中心景觀(guān)主軸將入口廣場(chǎng)、中心庭院綠化和北側(cè)臨河的三個(gè)景觀(guān)庭院與三棟教學(xué)樓連接起來(lái)，形成完整的教學(xué)區(qū)，庭院呈半圍合狀，在滿(mǎn)足學(xué)生使用要求的同時(shí)，學(xué)校景觀(guān)與南側(cè)健身公園景觀(guān)、北側(cè)臨河的三個(gè)景觀(guān)庭院與河道景觀(guān)，相互滲透，取得很好的景觀(guān)視覺(jué)效果。

在景觀(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上注重人與環(huán)境交融，回歸自然，融入自然。環(huán)境景觀(guān)重點(diǎn)考慮建筑與庭院綠化的組合，恰如其分的把周邊的綠地、河流等景觀(guān)引入，注重地塊外圍綠化的城市美化作用與隔離效果。

5 結(jié) 語(yǔ)

建筑師如同一個(gè)帶著腳銬的舞者，如何以最美的舞姿跳好一場(chǎng)美妙的舞蹈，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，多參加實(shí)踐，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，使得自身足夠強(qiáng)大，才能在機(jī)會(huì)來(lái)得時(shí)做到厚積薄發(fā)。從方案設(shè)計(jì)到整個(gè)項(xiàng)目的建成，雖然歷經(jīng)千辛，但積累了寶貴的工程經(jīng)驗(yàn)，也為下一個(gè)更好的作品奠定了基礎(chǔ)。

[1]中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50099-2011），2010：5-9

[2]［美］羅伯特·文丘里, 建筑的復(fù)雜性與矛盾性［TU］.北京：中國(guó)水利水電出版社，2006：16-18.