劉炯

摘要：本文通過設(shè)計(jì)問卷，對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析，試圖找出教材循環(huán)使用最合理的方法，并依所得結(jié)論提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：教材;循環(huán)使用;學(xué)生

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0267-02

一、問題提出

2007年12月28日，《教育部、財(cái)政部關(guān)于全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育教科書免費(fèi)提供和做好部分教科書循環(huán)使用工作的意見》公布。意見提出，建立部分國家課程教科書的循環(huán)使用制度，從2008年春季學(xué)期起實(shí)行循環(huán)使用。應(yīng)該說這個(gè)政策制定初衷是好的，一是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，二是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，三是可以解決貧困學(xué)生購買書本的負(fù)擔(dān)。但據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，實(shí)際執(zhí)行情況并不理想，很多家長和學(xué)生對此政策有“抵觸”情緒。筆者認(rèn)為，教材循環(huán)使用的確不能一刀切，應(yīng)該考慮到很多實(shí)際情況，否則會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來諸多不便。

為了更真實(shí)、客觀地調(diào)查不同年齡段的學(xué)生對于使用循環(huán)教材的看法，筆者與女兒一起，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷（由于篇幅所限，問卷本文略），按不同學(xué)歷分為4組，分別為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，每組隨機(jī)發(fā)放25份問卷。共發(fā)放100份，收集有效問卷98份。

二、數(shù)據(jù)整理與分析

1.是否接受使用循環(huán)教材。從收集的98份問卷的結(jié)果來看，有57名同學(xué)愿意使用循環(huán)書籍，41名同學(xué)不愿使用循環(huán)書籍。從圖1來看，愿意使用的同學(xué)占總數(shù)的58%。從圖2來看，高年級同學(xué)普遍比低年級同學(xué)更愿意使用循環(huán)書籍。

2.接受者對循環(huán)教材的個(gè)性化需求。由圖3可看出80%的同學(xué)認(rèn)為用過的書相對破舊會影響學(xué)習(xí)的積極性;10%的同學(xué)認(rèn)為循環(huán)教材不衛(wèi)生;另外，認(rèn)為教材版本更新對學(xué)習(xí)不利和對今后復(fù)習(xí)造成不便的同學(xué)各占5%。由圖4可以明顯看出年齡較低的同學(xué)普遍更會受書的新舊程度的影響，認(rèn)為循環(huán)教材會影響學(xué)習(xí)的積極性，這也是他們不接受循環(huán)教材的主要原因。

3.對教材新舊程度的接受度。針對同學(xué)們“最低能接受什么程度的循環(huán)教材”這個(gè)問題，我們能從圖5看出，72%的同學(xué)最低能接受八成以上新，16%的同學(xué)能接受六到八成新，11%的同學(xué)能接受4～6成新，只有1%的同學(xué)能接受四成以下新。通過圖6，我們可以看到，在接受者中，普遍偏好較為嶄新的循環(huán)教材。

4.想使用什么類別的教材。關(guān)于“最想購買什么類別的循環(huán)教材”這個(gè)問題，從圖7總體來看，56%的同學(xué)想購買“教輔類”，21%的同學(xué)想購買“音美通”，16%的同學(xué)想購買“語數(shù)英”，還有7%的同學(xué)想購買“物化生史地政”。通過圖8，我們發(fā)現(xiàn)不同年齡段對購買什么類別的循環(huán)教材的需求不一樣，但越高年級越傾向于教輔。

5.接受者偏向使用何種教材。對于“更偏向于購買何種循環(huán)教材”這個(gè)問題，從圖9來看，所列四個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)相差不大，同時(shí)對比圖10，我們發(fā)現(xiàn)，相對來說，低年級同學(xué)更注重循環(huán)書籍有無破損和書面等表面問題，高年級同學(xué)更偏重筆記和前任使用者成績是否優(yōu)異。

三、結(jié)論總結(jié)及建議

1.結(jié)論總結(jié)。基于以上調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)并分析得出以下結(jié)論。

（1）總體來看，大部分人能夠接受使用循環(huán)書籍，并且高年級同學(xué)普遍比低年級同學(xué)更愿意使用循環(huán)書籍。

（2）從接受者對循環(huán)教材的個(gè)性化需求這個(gè)角度來看：①大部分同學(xué)認(rèn)為用過的書相對破舊會影響學(xué)習(xí)的積極性，并且年齡越低的同學(xué)普遍更會受書的新舊程度的影響。②不論年齡，接受者都普遍偏好較為嶄新的循環(huán)教材。③盡管不同年齡段對購買什么類別的循環(huán)教材的需求不一樣，但想購買“教輔類”的同學(xué)占大多數(shù)，并且越高年級越傾向于“教輔類”。④我們發(fā)現(xiàn)低年級同學(xué)更注重循環(huán)書籍有無破損和書面等表面問題，高年級同學(xué)更偏重筆記和前任使用者成績是否優(yōu)異。

2.個(gè)人看法及建議。

（1）目前大學(xué)中低年級的學(xué)生不購買新教材，而向高年級學(xué)生借或低價(jià)購買舊教材，我認(rèn)為這種教材循環(huán)使用是可取的。大學(xué)教材定價(jià)普遍偏高，要學(xué)的基礎(chǔ)課加上專業(yè)課教材也較多，可能會使一些普通家庭的負(fù)擔(dān)較重，而且不少課程教材理論性偏強(qiáng)，對今后的工作沒有太大的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值及保留收藏價(jià)值，低年級向高年級學(xué)生購買或借舊教材，不僅節(jié)約了資源，還減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是值得鼓勵(lì)和提倡的。

（2）中小學(xué)教材普遍定價(jià)較低，家長負(fù)擔(dān)不是太大，而且中小學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識、積累知識最重要的階段，課本需要不斷翻閱、復(fù)習(xí)，就像工具書似的。所以我認(rèn)為中小學(xué)教材尤其是一些主要科目，盡量不要循環(huán)使用。因?yàn)槭褂醚h(huán)教材的確存在一些不便之處：①不便于學(xué)生作筆記。循環(huán)教材使用規(guī)定：“不得在書上涂改、勾畫、書寫，不得折疊書角，保證教材干凈”等。但是，大多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是上課邊聽講邊在書上對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)作注釋，這樣也便于日后的復(fù)習(xí)和整理。但現(xiàn)在學(xué)生囿于學(xué)校的規(guī)定，不能隨時(shí)在書上做標(biāo)記。②不便于學(xué)生復(fù)習(xí)。知識是需要不斷回憶和鞏固的，正所謂“溫故而知新”。但學(xué)生沒有固定的課本，有的學(xué)校到上課教師才發(fā)書，下了課馬上就收走，學(xué)生想復(fù)習(xí)都困難。尤其是高年級的中學(xué)生，知識難了，課程緊了，更需要課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，但又沒有課本，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，有些用過的教材經(jīng)過消毒以后，可以發(fā)給一些經(jīng)濟(jì)較困難的地區(qū)或?qū)W校，比如偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村或外來務(wù)工人員子弟學(xué)校，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，真正地幫助一些需要幫助的人們。

（3）使用循環(huán)教材的主旨是為了節(jié)約和環(huán)保，要達(dá)此目的，還要從根本上去解決。通過與一些學(xué)生及家長的溝通，筆者有以下心得：①現(xiàn)在中小學(xué)教材都是彩色的，基本上都是70克以上的膠版紙，書重，學(xué)生的書包越來越沉。如果從降低圖書成本的角度，是否有些書可以做成黑白的（比如數(shù)學(xué)、物理書等），甚至用60克膠版紙就可以了，市場上很多課外教輔書就是用的60克膠版紙，用起來沒有什么區(qū)別。而且，現(xiàn)在的教材有價(jià)值的內(nèi)容太少，很多都是圖片，比如初中的歷史書、地理書講到的知識點(diǎn)不多（一本書沒有幾個(gè)漢字），而圖片太多，很多內(nèi)容需要靠教師的講解。我們當(dāng)年中學(xué)時(shí)期使用的教材都是黑白的，內(nèi)容編排“貨真價(jià)實(shí)”，版面設(shè)計(jì)也沒有現(xiàn)在的教材那么花哨，但那個(gè)時(shí)代的學(xué)生比現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，知識面也更廣。教材做成彩色的，再多幾副圖片難道就是在追求“素質(zhì)教育”了嗎？這的確值得我們深思。如果能把圖書的成本降下來，讓版面分配內(nèi)容更加合理，這樣同樣能達(dá)到了循環(huán)教材節(jié)約和環(huán)保的目的。②可充分利用電子平臺?，F(xiàn)在已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，那么教材是否也可以借助電子平臺呢？筆者認(rèn)為，一些大（中）城市，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求下載相關(guān)內(nèi)容，需要的話可以把某些內(nèi)容打印出來，這個(gè)成本是很低的，又環(huán)保衛(wèi)生，而且利用電子文檔，也方便學(xué)生搜索和查詢。因此，在學(xué)校中推行電子書的確是大勢所趨。

四、結(jié)語

循環(huán)使用教材工作是一項(xiàng)有意義的、任重道遠(yuǎn)的工作，還需要在實(shí)際操作過程中不斷地完善和改進(jìn)，絕不能在短期內(nèi)一刀切，要根據(jù)實(shí)際情況彈性執(zhí)行。在學(xué)校中逐步推行電子書是未來必然的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷凱.教材改革觀念變革與教材開發(fā)[J].中國圖書商報(bào)，2006，（6）.