尚偉+溫玉清+李延偉+劉長(zhǎng)久

摘要：本文主要介紹了在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的背景下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀，總結(jié)了理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過(guò)程中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)活動(dòng);理論電化學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0247-02

精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，其建設(shè)是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，滿足先進(jìn)性、科學(xué)性和教育性等特點(diǎn)，能正確運(yùn)用教育教學(xué)方法與技術(shù)，提高教學(xué)效果顯著，最后還要具有示范和推廣的作用。精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要求有關(guān)課程的教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題及參考文獻(xiàn)等能夠上網(wǎng)開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像等也要上網(wǎng)開(kāi)放，這是精品課程教學(xué)建設(shè)的主要目標(biāo)。精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的宗旨是將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行共享，從而為課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，同時(shí)找到與課堂教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)才能達(dá)到這些目的。所以，研究和探索網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)及方法具有重要的意義。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀

根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的需要，網(wǎng)絡(luò)課程一般由內(nèi)容、平臺(tái)和活動(dòng)三個(gè)方面組成[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)大方面。

1.概念與定位問(wèn)題[2]。網(wǎng)絡(luò)課程屬于傳統(tǒng)課程在因特網(wǎng)環(huán)境下的二次建設(shè)，是“學(xué)習(xí)者、教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”四方合作的過(guò)程與內(nèi)容的總和。目前，有部分從事網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和資源建設(shè)的人員，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的概念模糊不清，有部分教學(xué)人員把網(wǎng)絡(luò)課程理解成日常的課程內(nèi)容放到網(wǎng)上羅列在一起就行了，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)不規(guī)范，對(duì)其定位認(rèn)識(shí)不到位。

2.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐性有限。目前許多高校的網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在輕質(zhì)量、重?cái)?shù)量以及課程資源利用率低等問(wèn)題;同時(shí)由于網(wǎng)上資源建設(shè)的管理機(jī)制薄弱，還沒(méi)有形成“網(wǎng)絡(luò)課程”的制度環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享性較差等問(wèn)題[3]。

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)心如何去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，更要關(guān)心學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲取什么樣的能力。目前部分網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性、自主學(xué)習(xí)存在的困難等特點(diǎn)關(guān)注不夠，沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)固有的自主性優(yōu)勢(shì)。部分課程僅是文本教學(xué)材料或者教師講稿的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，不注重因特網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)的資源不足，缺乏依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)而進(jìn)行較為系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)體會(huì)

理論電化學(xué)的主要內(nèi)容是以物理化學(xué)中的熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)作為基礎(chǔ)的，它的理論性比較強(qiáng)。它作為化工類電化學(xué)專業(yè)的主干課程，應(yīng)該在課程的建設(shè)與改革上和社會(huì)的發(fā)展變化相適應(yīng)，從而推動(dòng)該專業(yè)其他課程的發(fā)展。為了達(dá)到這一目的，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該盡量把這些學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味的理論與學(xué)生日常生活中感興趣的一些生活現(xiàn)象相結(jié)合。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助，即建設(shè)理論電化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，只有這樣，才能讓理論電化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念更加開(kāi)放，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。為此我們從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念以及優(yōu)化和擴(kuò)展教學(xué)資源出發(fā)探討網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，以達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性。

1.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，特別注重人的發(fā)展，尤其是學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本是課程改革的靈魂，是教育的根本所在。在網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的過(guò)程中，首先要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)課程群的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，本專業(yè)可以結(jié)合電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生掌握扎實(shí)的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)方法也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不應(yīng)采用單一的教學(xué)方法傳授知識(shí)，需要借用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。由于網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)離不開(kāi)教師的參與，所以，高校教師首先要提升自身的網(wǎng)絡(luò)技能，能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合知識(shí)并創(chuàng)造知識(shí)，善于用現(xiàn)代教育技術(shù)去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠把信息技術(shù)真正融入到課程群的建設(shè)中去，以便于輕松自如地把信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的要求。其次，教師要將多媒體教學(xué)與課堂講授結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)課堂討論或小組答辯的形式活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，并增強(qiáng)教學(xué)的效果。還要讓學(xué)生在不斷地討論與解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這種方式使得網(wǎng)絡(luò)課程、傳統(tǒng)課堂和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步提高了網(wǎng)絡(luò)課程的利用效率。

2.優(yōu)化和擴(kuò)展教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是信息化社會(huì)的重要內(nèi)容，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件，是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，將內(nèi)容、人、媒體、策略、環(huán)境等各方面進(jìn)行有機(jī)系統(tǒng)的整合，形成有利于學(xué)習(xí)者參與和積極思考的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

隨著科技與信息的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)將建立在豐富的資源基礎(chǔ)之上，因此，優(yōu)化與更新網(wǎng)絡(luò)課程群的學(xué)習(xí)資源是彰顯其先進(jìn)性與實(shí)用性的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上雖然有許多課程學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源卻顯得十分凌亂且分散，使得學(xué)習(xí)者在查找資料時(shí)比較麻煩。如果能夠通過(guò)優(yōu)化的方式淘汰那些內(nèi)容陳舊的課程，并調(diào)整那些重復(fù)率過(guò)高的課程，使之“由原來(lái)的相互隔離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǎ稍瓉?lái)的相互重疊轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷パa(bǔ)充，由原來(lái)的相互矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橄噍o相成”，從而使網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)更為完整，則會(huì)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。利用校園網(wǎng)資源建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中各課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)分別作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解該課程群的主要內(nèi)容。但最重要的是要豐富和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程群學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生的文化知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累更加豐富的知識(shí)。只有通過(guò)優(yōu)化課程群學(xué)習(xí)資源才能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面并提高教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的教育目標(biāo)。比如，網(wǎng)絡(luò)課程可以將各個(gè)院校所編的教材內(nèi)容都收錄進(jìn)來(lái)，卻不受容量的限制，因此，教材內(nèi)容更加豐富，可以滿足眾多學(xué)生的需求。還可以在本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)下，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)或參考與本專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，比如，與電化學(xué)專業(yè)有相關(guān)性的《電工電子學(xué)》、《材料科學(xué)》等課程，達(dá)到拓寬學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)面的目的。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段受教學(xué)時(shí)間和空間的影響比較大，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一般顯得比較被動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用無(wú)疑打破了這種時(shí)空的限制。一方面，有利于學(xué)生在課外時(shí)間對(duì)課程的學(xué)習(xí);另一方面，也有利于更多種教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。教師可以把課堂上沒(méi)有時(shí)間播放的教學(xué)視頻以及一些舉例、應(yīng)用放在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)里，也可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的研究型教學(xué)模塊的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課外的時(shí)間對(duì)所有的課程資源進(jìn)行瀏覽鞏固，也可以向老師提出問(wèn)題，使課程的學(xué)習(xí)不再僅僅停留在教室和書(shū)本上。尤其對(duì)于基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用給了他們追上學(xué)習(xí)進(jìn)度的機(jī)會(huì)，讓她們可以通過(guò)課余時(shí)間更加方便地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的課程管理模塊，及時(shí)的了解選課學(xué)生進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，以及學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，這有利于教師及時(shí)掌握選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

比如，在《理論電化學(xué)》課程中，老師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的研究型教學(xué)模塊的應(yīng)用，選定若干個(gè)與理論電化學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的研究主題，由選課學(xué)生自主結(jié)隊(duì)并自主選題。每個(gè)選題選定一個(gè)主題負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人在課外時(shí)間召集小組成員對(duì)所選主題進(jìn)行研究，并在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上進(jìn)行研究成果展示。研究成果可以包括：研究背景、現(xiàn)狀分析、研究方法、論點(diǎn)與論據(jù)等部分。然后老師根據(jù)事先擬定好的小組評(píng)價(jià)指標(biāo)和小組成員評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)各小組的研究主題和小組成員進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定結(jié)果作為本課程成績(jī)構(gòu)成的一部分。這樣不僅更加充分地利用了網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，突破了課程教學(xué)的時(shí)空限制，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的地位將得到極大地提升。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)品將不斷豐富，易于使用，使得眾多學(xué)習(xí)者將比以往任何時(shí)候都更喜歡上網(wǎng)獲取知識(shí)，獲取受教育的機(jī)會(huì)。但是高校在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同時(shí)，務(wù)必加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引導(dǎo)，避免走入網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是傳統(tǒng)課堂內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)版的誤區(qū);及時(shí)更新教學(xué)理念，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)不同教學(xué)模式里的定位;集合學(xué)生資源，共創(chuàng)趣味性網(wǎng)絡(luò)課程。

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