趙潔　劉峰

（河南工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，河南　鄭州　45500000011）

論高校大學(xué)生就業(yè)難與社會扶持體系的關(guān)系

趙潔劉峰

（河南工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，河南鄭州45500000011）

［摘要］本文主要針對大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)難等問題進(jìn)行了分析探討，在對比國外就業(yè)政策的基礎(chǔ)上提出了提高大學(xué)生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)能力的建議。

［關(guān)鍵詞］就業(yè)競爭力；能力匹配；高校人才培養(yǎng)

1　就業(yè)能力

國際勞工組織（IL0）指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。而國內(nèi)的學(xué)者普遍認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機(jī)會的各種素質(zhì)的集合。而經(jīng)濟(jì)學(xué)者研究討論發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生順利就業(yè)影響最重要的因素由以下幾項(xiàng)構(gòu)成：一是基礎(chǔ)實(shí)踐能力；二是知識拓展能力；三是創(chuàng)新能力。

一項(xiàng)基于對重慶市1 618名大學(xué)生和272家用人單位的調(diào)查表明：大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求之間存在若干差異，而高等院校對此承擔(dān)著主要責(zé)任。此項(xiàng)調(diào)查顯示，超過一半的用人單位要求大學(xué)生具有含專業(yè)在內(nèi)的各種實(shí)踐能力。其中，87.9%用人單位要求大學(xué)生具備溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、獲取知識能力、表達(dá)能力、組織管理能力和動手實(shí)踐能力。

2　就業(yè)難的成因分析

大學(xué)生綜合素質(zhì)正隨著我國教育事業(yè)發(fā)展緩慢上升，大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐漸變得更加多元、務(wù)實(shí)、自主和理性。雖然大學(xué)生的就業(yè)能力不斷得到提升，可他們所學(xué)技能否與高速變化的社會需求相匹配也成了影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)非常重要的因素。此外，除去在培養(yǎng)大學(xué)生能力時(shí)，高校在培養(yǎng)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)上的一些問題之外，大學(xué)生本身也存在著一些不可忽視的問題。

2.1綜合素質(zhì)不過硬

就業(yè)能力對于大學(xué)生而言既是對他們某一項(xiàng)技能的要求，又是對大學(xué)生能力、性格、態(tài)度等綜合表現(xiàn)的要求。當(dāng)前，很多高校教育出現(xiàn)重專業(yè)、輕基礎(chǔ)；重書本、輕實(shí)踐；重功利輕素質(zhì)；重普通、輕特長；重實(shí)用、輕理解等問題，導(dǎo)致一部分大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高；基礎(chǔ)理論知識掌握不牢靠；學(xué)習(xí)態(tài)度和探索新問題能力日漸低下，嚴(yán)重影響了這些大學(xué)生就業(yè)。

2.2核心競爭力不突出

核心競爭力不足主要表現(xiàn)在，沒有自身的優(yōu)勢，或優(yōu)勢定義不明確，找不到其特別出眾的能力，讓企業(yè)與面試官感覺沒有太多價(jià)值。就業(yè)是大學(xué)生步入社會的必經(jīng)之路，就業(yè)能力的高低也必須在社會中實(shí)踐得到。經(jīng)得起社會的檢驗(yàn)才能得到社會的認(rèn)可。雖然近年來各地高校都緊鑼密鼓地舉行著種類齊全的社會實(shí)踐活動，但是任有很大一部分學(xué)生不愿參與到社會實(shí)踐活動中，因此，如何調(diào)動起這些學(xué)生的社會實(shí)踐積極性，在實(shí)踐和工作的過程中培養(yǎng)他們的核心競爭力，值得每所高校深思。

2.3人文素質(zhì)不高

當(dāng)前的用人單位往往有著其獨(dú)特的企業(yè)文化、價(jià)值觀、經(jīng)營理念以及對人才素質(zhì)的培養(yǎng)與要求。其對大學(xué)生的要求不僅包括基礎(chǔ)扎實(shí)、技能過硬，而且要意志堅(jiān)強(qiáng)、人格獨(dú)立、思想健康、品德優(yōu)良。而高等院校在對于整個(gè)學(xué)校的人文素質(zhì)建設(shè)上往往有著很大程度上的不足。因此，更好地提升高?；鶎尤宋乃刭|(zhì)也是值得每一所大學(xué)考慮。

2.4就業(yè)技能不熟練

就業(yè)是用人單位和大學(xué)生的雙向互動過程，要求大學(xué)生準(zhǔn)備充分、積極主動、權(quán)衡果斷。高校對大學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的程序化、形式化、考核放松化嚴(yán)重地降低了大學(xué)生對其專業(yè)能力的重視程度。而這些問題往往會導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)技能不熟練、入職也不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，更有甚者為企業(yè)帶來負(fù)面效益。

3　國外促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策

有學(xué)者分析，國外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)促進(jìn)措施可以歸納為三類：需求促進(jìn)措施、供給促進(jìn)措施與供求匹配促進(jìn)措施。其實(shí)，需求存進(jìn)措施是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造更多的工作崗位；供給促進(jìn)措施的靈魂在于提供市場刺激，鼓勵(lì)大學(xué)生從事特定的職業(yè)（如目前中國的微商、淘寶賣家），改進(jìn)教育培訓(xùn)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)綜合性；而供求匹配促進(jìn)措施指的是完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系，是大學(xué)生技能多樣化、實(shí)用化。

美國是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的典型代表。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，美國的公司，從注冊到開業(yè)僅需4步審批，從開始申請注冊到開業(yè)只需等待7天，各種注冊費(fèi)用僅相當(dāng)于人均年薪的1%，美國發(fā)達(dá)的風(fēng)投產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者解決了資金短缺的問題。此外，美國對于創(chuàng)業(yè)的教育已經(jīng)有了30余年的歷史，形成其獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)觀念。而在就業(yè)補(bǔ)貼上，日本的行政措施十分突出，其解決事業(yè)政策大多集中在給現(xiàn)有企業(yè)補(bǔ)貼上（給企業(yè)補(bǔ)貼以使企業(yè)增加工作崗位）。同時(shí)日本也正在效仿美國的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，通過新政策的出臺，促進(jìn)更多年輕人創(chuàng)辦新企業(yè)而創(chuàng)造出更多勞動崗位。

4　提高大學(xué)生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)能力的建議

4.1高校對大學(xué)生的培養(yǎng)

高等院校應(yīng)該樹立以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教育理念，重基層、重集體、重特長地培養(yǎng)每一位大學(xué)生的素質(zhì)，并嚴(yán)格的檢驗(yàn)大學(xué)生能力合格與否；不放松要求，集中培養(yǎng)，形式主義；建立和完善大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動更多的人參與到實(shí)踐中，校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)齊配合，在校外與各專業(yè)相關(guān)單位和部門聯(lián)系，建立穩(wěn)定實(shí)用的社會實(shí)踐基地，形成大學(xué)生社會實(shí)踐能力（工作能力）培養(yǎng)的長久機(jī)制；明確大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容體系，多增加應(yīng)用性、實(shí)效性、技術(shù)性的實(shí)踐活動；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力考核明細(xì)化，高校應(yīng)該摸索建立大學(xué)生積極參與，學(xué)校認(rèn)真指導(dǎo)和用人單位鼎力支持的就業(yè)能力考核機(jī)制、按技能種類、教學(xué)安排認(rèn)真考核，并在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行最終評定，與大學(xué)生畢業(yè)相關(guān)聯(lián)。其精髓為讓更多的大學(xué)生重視起找工作和學(xué)校課程設(shè)置、自身能力培養(yǎng)三者之間的關(guān)系，在高校營造出大多數(shù)人都在努力提升自己的氛圍而不是如今高校內(nèi)的散漫做派。

4.2大學(xué)生正確的自我認(rèn)識

大學(xué)生自己要將學(xué)校授予的知識同社會、行業(yè)聯(lián)系起來，有針對性地對自己想從事的崗位所需能力和自身素質(zhì)進(jìn)行分析。很多剛畢業(yè)大學(xué)生會眼高手低，看不起基層工作，而能力卻不能夠達(dá)到自己所預(yù)想的水準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會謙卑，從小事做起，從基層做起，建立自己的認(rèn)識，豐富自身的素質(zhì)，與人溝通，不懂就問，友善待人，尊敬師長，有自己的想法和信念并且不斷地努力。

4.3國家政策支持

在促進(jìn)就業(yè)的工作上，政府可以在就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)注冊步驟、創(chuàng)業(yè)稅務(wù)等方面做出很多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的貢獻(xiàn)。如縮短公司注冊時(shí)間、步驟；在稅務(wù)方面，新創(chuàng)立公司稅務(wù)適當(dāng)?shù)臏p免；政府還可以通過建立一些技能培訓(xùn)中心，在幫助地區(qū)人口就業(yè)的同時(shí)，讓畢業(yè)后找不到工作的大學(xué)生多學(xué)技能，投身工作。

對于大學(xué)生就業(yè)困難問題，國家政策只能起到扶持和促進(jìn)的作用，在這個(gè)問題的根本上，應(yīng)該由高校和大學(xué)生本身來負(fù)責(zé)。形式化的教育、不負(fù)責(zé)的畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量考核，寬松化的考試制度，人情化的打分行為，讓大學(xué)生處于一個(gè)非常安逸的氛圍內(nèi)。然而，生于憂患死于安樂。大學(xué)生只有認(rèn)識到要對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，奮發(fā)向上努力拼搏，才能在競爭激烈的社會道路上走得更好，否則一切的制度都只是形式，作用不到當(dāng)事人的身上，也就改變不了就業(yè)難的問題。

參考文獻(xiàn)：

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［5］肖云.對提升大學(xué)生就業(yè)能力的探討［J］.青年探索，2008.

·信息資源管理·

On the Relationship between College Students Employment Difficulty and Social Support System

Zhao Jie Liu Feng
（Schoolof Materials, Henan University of Technology, Zhengzhou Henan 450001）

Abstract：This paper mainly analyzed and discussed college students' employment ability and employment difficulties and other issues,based on the comparison with foreign employment policy, suggestions were proposed to improve college students' employment and independent entrepreneurial ability.

Keywords：Employment competition ability; Ability matching; University talent training

作者簡介：趙潔（1980.2-），女，碩士，講師，研究方向：職業(yè)規(guī)劃。

基金項(xiàng)目：2014年河南省教育廳全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“協(xié)同創(chuàng)新背景下河南省大學(xué)生‘四位一體’創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究”（JYB2014021）。

收稿日期：2015-8-9

［中圖分類號］G647.38

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

文章編號：1671-0037（2015）10-72-2