專(zhuān)訪(fǎng)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王濤

“知行合一”推進(jìn)融合進(jìn)程

專(zhuān)訪(fǎng)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王濤

信息化建設(shè)要體現(xiàn)“知行合一”，有了先進(jìn)的理念，還要有實(shí)踐，這樣才能打破觀(guān)望的僵局，把先進(jìn)理念融入到大學(xué)各項(xiàng)具體工作，才能實(shí)現(xiàn)真正融合的目標(biāo)。   

——王濤

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王濤是高校第一批“211工程建設(shè)辦公室”主任之一，是參與高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)及科研設(shè)施共建共享等“公共服務(wù)支撐體系”建設(shè)的早期實(shí)踐者，也是我國(guó)高校信息化建設(shè)從起步到發(fā)展的見(jiàn)證者。

在接受本刊的專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，王濤強(qiáng)調(diào)了“利益增長(zhǎng)”對(duì)當(dāng)下信息化發(fā)展的重要意義。他說(shuō)：“這個(gè)利益不是金錢(qián)能衡量的，這是對(duì)師生們有切實(shí)的好處，能夠幫助他們提高效率，便捷工作和學(xué)習(xí)，只有利益增長(zhǎng)了，才能促使師生接受并實(shí)踐，成為內(nèi)生的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)信息化與教育教學(xué)的真正融合?！?/p>

正處于融入的初級(jí)階段

目前，各高校都在制定“十三五”規(guī)劃，王濤認(rèn)為，“現(xiàn)階段是一個(gè)融入融合一體化的初級(jí)階段，”只有基于這樣的判斷，才能制定出一個(gè)科學(xué)的“十三五”規(guī)劃，并為真正融入設(shè)定出技術(shù)路線(xiàn)圖。

作為“211工程”的實(shí)踐者與參與者，王濤分析，“985工程”二期是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以將信息化分為兩個(gè)時(shí)期，之前是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、科研、管理的過(guò)程，是一個(gè)物理的加法過(guò)程”；而“985工程”二期之后直至現(xiàn)在，則是“融入階段”，這個(gè)階段既有物理的過(guò)程，又有化學(xué)的過(guò)程，現(xiàn)階段是一個(gè)融入融合一體化的初級(jí)階段。

王濤認(rèn)為，未來(lái)要建設(shè)雙一流的大學(xué)，信息化將是一個(gè)重要的不可或缺的動(dòng)力。結(jié)合剛剛召開(kāi)的第二次全國(guó)教育信息化電視電話(huà)會(huì)議的精神，他認(rèn)為，理念推廣很重要，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，除了辦學(xué)理念世界一流之外，在管理技術(shù)、教學(xué)手段上也應(yīng)該具備一流的理念和一流的方法，才能產(chǎn)生飛躍性的變化。

他進(jìn)一步分析說(shuō)，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇期，要把信息化轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程的內(nèi)因，融入成為教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要元素，推進(jìn)的核心離不開(kāi)“利益”的增長(zhǎng)，即教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、科研的水平提升，管理效率提高，只有這樣的“利益增長(zhǎng)”真正體現(xiàn)出來(lái)，信息化才能成為內(nèi)生的動(dòng)力，真正得到大家的認(rèn)同并實(shí)施。

信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程

作為國(guó)內(nèi)較早開(kāi)始國(guó)際視頻教學(xué)實(shí)踐的大學(xué)之一，中國(guó)農(nóng)大從2005年起就利用在線(xiàn)視頻開(kāi)設(shè)了“世界文化差異”課程，這樣的授課模式已經(jīng)堅(jiān)持了11年，下階段，將把國(guó)際教學(xué)資源融入到本校的教學(xué)中。

這樣的例子，在有著廣泛校際交流和國(guó)際交流的院系中，較為常見(jiàn)。王濤認(rèn)為，信息化應(yīng)該是一個(gè)整體性的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)給予系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和考量，高校信息化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是技術(shù)的“秀場(chǎng)”。當(dāng)前，信息化的功能發(fā)生了變化，建設(shè)的任務(wù)也應(yīng)該相應(yīng)有所變化。

“路修好了、貨也有了，跑的車(chē)卻是跟不上需求的，目前來(lái)看，我們的教育產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的需求。我們教育的過(guò)程中缺乏好的教學(xué)產(chǎn)品和科研產(chǎn)品的支撐。以微信為例，如果微信能夠支撐教育教學(xué)過(guò)程的交互，支持教學(xué)的協(xié)同、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為什么不能用，反而要各自投入人力物力，自己來(lái)開(kāi)發(fā)？”王濤說(shuō)。

近幾年，中國(guó)農(nóng)大做了大量的師生用戶(hù)調(diào)查，針對(duì)教師和學(xué)生需要什么樣的教育產(chǎn)品、什么樣的技術(shù)服務(wù)、教師需要什么樣的資源等問(wèn)題，都一一做了調(diào)研和長(zhǎng)期跟蹤，并相應(yīng)進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一直以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的信息化建設(shè)缺少統(tǒng)籌，在部處和院系層面存在著較為嚴(yán)重的條塊分割局面，比如某些部門(mén)也單獨(dú)建設(shè)機(jī)房并擁有服務(wù)器集群，但下班機(jī)房鎖門(mén)、周末無(wú)人值班，這種非連續(xù)性的服務(wù)，早已無(wú)法滿(mǎn)足師生們的需求。從去年開(kāi)始，中國(guó)農(nóng)大著手對(duì)全校的服務(wù)器設(shè)備和管理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)計(jì)，今年到目前為止，全校物理服務(wù)器采購(gòu)數(shù)量比去年減少一半多，但信息化服務(wù)的質(zhì)量和效率不降反升，師生的滿(mǎn)意度也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

據(jù)中國(guó)農(nóng)大教務(wù)處處長(zhǎng)林萬(wàn)龍介紹，學(xué)校也探索了教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的一些工作，在三年間建設(shè)成了三個(gè)國(guó)家級(jí)的虛擬教學(xué)中心，提高了教學(xué)的效果，使得學(xué)生能夠身臨其境，并實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從系統(tǒng)性考慮信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的結(jié)合與融合。

王濤指出，建設(shè)體制上如何形成整體化模式，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。過(guò)去的信息化管理是點(diǎn)、線(xiàn)模式，但尚未成“體”，部門(mén)之間有厚厚的墻?，F(xiàn)在要成面成體，推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)和整體建設(shè)管理模式。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的“十三五”信息化規(guī)劃中，要解決網(wǎng)絡(luò)如何支撐教學(xué)、科研和管理，服務(wù)于師生生活，即“三個(gè)支撐一個(gè)服務(wù)”，解決信息技術(shù)融入教學(xué)、科研和管理的問(wèn)題，使信息技術(shù)成為辦學(xué)業(yè)務(wù)內(nèi)在的因素和自然要素；同時(shí)要解決相應(yīng)的機(jī)制障礙和保障條件。

在專(zhuān)訪(fǎng)的最后，王濤說(shuō)，“我們的第一階段信息化用了十多年，現(xiàn)在是融合階段，用信息化改造教育教學(xué)過(guò)程，并將信息化技術(shù)融入教育教學(xué)全過(guò)程。這是一個(gè)過(guò)渡期，但我們不能在這上面花太長(zhǎng)的時(shí)間。”