劉鍇
教育要從娃娃抓起,這是法國人的共識,因此,“尊重教育”便在該國的低幼教育中大行其道,且收效明顯。法國之所以能夠培育出那么多的藝術(shù)家和科學(xué)家,很大程度上歸功于他們先進(jìn)的低幼教育理念“尊重教育”。
尊重幼兒的人格
在法國父母眼里,再小的孩子也是有人格的,也是和大人平等的。所以,無論是在家庭,還是在校園里,大人都能做到尊重幼兒。我就見過兩個五六歲的孩子在公園里打架,當(dāng)時,雙方的家長沒有像國內(nèi)的家長那樣沖上去一番“理論”甚至“加入戰(zhàn)群”,而是將自家的孩子拽到一旁,詢問打架的原因,給孩子充分的陳述時間和機(jī)會。聽罷原因,雙方家長還是沒有“對話”,而是各自給自己的孩子講道理,引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識到事情的“對”和“錯”,最后,雙方家長才敦促自己的孩子去找對方自行和解??梢哉f,整個“調(diào)解”的過程,其實(shí)就是給雙方幼兒上了一堂生動的社會課。這正是法國父母的高明所在。他們從不強(qiáng)迫孩子去做這干那,而是充分征求他們的意見;如果大人覺得孩子的想法是錯誤的,也不會當(dāng)即制止,而是逐步加以引導(dǎo),讓孩子沿著自己的“思路”設(shè)想下去,導(dǎo)出虛擬的“結(jié)果”,然后讓孩子自己對這個“結(jié)果”的正確與否進(jìn)行評判。
尊重幼兒的個性
法國的父母認(rèn)為,每一個孩子都是獨(dú)立的個體,在孩子的成長過程中,必須尊重、維護(hù)他們的自由和個性。孩子的事情,大人是很少插手的,更不會越俎代庖,這一點(diǎn)讓國內(nèi)的很多父母汗顏。在法國旅居期間,我留意到:每一個幼兒都有自己的房間,房間裝飾、擺布,也均由幼兒自己設(shè)計;家里來了客人,幼兒可先行上前“招待”;孩子買衣服、買玩具、買文具甚至是交友,都由孩子自己做主。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時,家長會有意“憋”一下孩子,逼迫他們?nèi)ラ_動腦筋,自己想辦法,而不是“統(tǒng)包”“統(tǒng)攬”。通過這種方式,去鍛煉、提高、增強(qiáng)幼兒的判斷能力和分析問題、解決問題的能力。在法國,大多數(shù)家庭的大人都可以放心地把幼兒放在家中,因?yàn)樗麄兊暮⒆与m然年幼,卻可以獨(dú)立處理一些生活問題,如做飯、整理房間、清掃院子、約請小朋友來玩等。
尊重孩子的創(chuàng)意
在國內(nèi)很多家長眼中,孩子的“奇思妙想”往往被扣上“匪夷所思”的帽子,動輒遭到訓(xùn)斥;而在法國,孩子的“奇思妙想”則往往被貼上“創(chuàng)意”的標(biāo)簽。法國的父母非??粗赜變旱膭?chuàng)新意識:孩子在房間的墻壁上亂涂亂畫,家長視之為一種“美術(shù)”,引導(dǎo)幼兒通過涂畫來搞清色彩、色調(diào)、構(gòu)圖等之間的關(guān)系,然后再讓孩子按照自己的創(chuàng)意,去粉飾墻壁。幼兒園每月都要舉辦一次幼兒自制玩具大賽,孩子們可以拿著自己制作的各種玩具去參賽、展覽。那些玩具可以是“高精尖”的,也可是簡單得不能再簡單的,但幼兒園一視同仁,依然會為每一個玩具設(shè)立一個展臺,并標(biāo)上制作者的姓名,以此來鼓勵幼兒大膽地想象、自由地創(chuàng)意。