摘要：英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生各方面全面發(fā)展。積極的情感態(tài)度在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中有著無可比擬的作用，與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面效用突出。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0063-01

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一種新的研究領(lǐng)域，它致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖拢瑥?qiáng)調(diào)教育并不只是糾正錯(cuò)誤、改造問題、克服缺點(diǎn)，而主要是發(fā)掘研究學(xué)生的各種積極品質(zhì)，并在實(shí)踐中擴(kuò)展和培育這些品質(zhì)。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對(duì)普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究，這樣就可以去尊重孩子，深入理解孩子成長(zhǎng)所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘孩子的潛力，促進(jìn)他們心理的發(fā)展，用積極的心理面對(duì)成長(zhǎng)，迎接生活。

語言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度，而情感態(tài)度在很大程度上需要語言來表達(dá)和傳遞。情感態(tài)度對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響也非常明顯。積極向上的情感態(tài)度有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，自信心有利于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。在教學(xué)中的運(yùn)用主要是指根據(jù)學(xué)科及學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)已有的教育資源，有意識(shí)地運(yùn)用積極心理學(xué)的原理和方法，在積極樂觀的氛圍中傳授學(xué)生知識(shí)和技能，發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力，使教學(xué)效果最優(yōu)化。本文主要從以下幾個(gè)方面論述積極心理在英語教學(xué)中的運(yùn)用：

一、教學(xué)中采用肯定教育

農(nóng)村學(xué)生所學(xué)的英語大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)做到正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師宜用肯定目光注視每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)探究，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。要給每位學(xué)生創(chuàng)造獲得肯定的機(jī)會(huì)，關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更要積極關(guān)注，適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)親切的手勢(shì)，這樣會(huì)讓他們看到自己的力量，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。比如給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇有提升的題目，一般的學(xué)生則要求理解掌握詞和句子的基本使用。班里有個(gè)在及格線左右的學(xué)生，有次我找他談話，告訴他他的真實(shí)水平要比他認(rèn)為的高出一個(gè)等級(jí)，在課堂回答問題時(shí)，我也給他訂正的機(jī)會(huì)，不到一個(gè)月，他的考試成績(jī)就前進(jìn)了十多分。

二、在挫折中培養(yǎng)積極情感

積極的情感態(tài)度，能有效地使人的思維靈活，想象豐富，記憶力也會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生語言潛能的發(fā)揮。教師可以幫助學(xué)生正確歸因，使學(xué)生能找到正確的學(xué)習(xí)方向。老師可以主動(dòng)幫助學(xué)生找出考得不理想的原因，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，將其與普通學(xué)生區(qū)分開來，挖掘他們身上潛藏的積極因素。老師還可以在課文的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元Aron Ralston的故事時(shí)，我就適時(shí)教育學(xué)生向他學(xué)習(xí)，遇到困難特別是學(xué)習(xí)中的難題不要只顧感嘆，而要想出跳出困境的方法，用行動(dòng)解決問題，培養(yǎng)自己堅(jiān)毅的品格。

三、創(chuàng)造積極環(huán)境以加強(qiáng)合作交流

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)合作交流，學(xué)生在解學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)遇到障礙，這時(shí)教師應(yīng)教育學(xué)生要勇敢面對(duì)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，自行解決，耐心地給予引導(dǎo)提示，鼓勵(lì)其完成。學(xué)會(huì)師生、生生合作，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，能以一種頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中，本人常鼓勵(lì)學(xué)生在小組里用英語交流，然后小組派代表發(fā)言，這既能滿足學(xué)生交流傾訴的愿望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的心理，培養(yǎng)合作精神。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要充分考慮學(xué)生情況，并且在具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。平時(shí)應(yīng)通過各種途徑和學(xué)生擴(kuò)大接觸，增加了解，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)其進(jìn)取，多采用正面語言與學(xué)生交流。教師在教學(xué)進(jìn)程中只有尊重所有學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心+，才能獲得所有學(xué)生的尊重，只有這樣才能建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、獲得成功體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)英語的信心

每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，形成積極的自我概念，主動(dòng)開發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，為了經(jīng)常有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，上課時(shí)不敢發(fā)言，針對(duì)這種情況我就采取一句話英語的策略，只要說出一句相關(guān)的話就算任務(wù)完成。我們班有位女生，平時(shí)特別膽小，我在批改作業(yè)時(shí)給她多添了幾句評(píng)語，夸獎(jiǎng)她的聲音好聽，前一天一整句話說的很流利，她很受啟發(fā)，在第下一次回答時(shí)多說了兩句，并且都很流利，她還養(yǎng)成了熱愛朗讀英語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們多產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。情景教學(xué)是個(gè)很好的選擇，初中英語課本多接近現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)情境對(duì)話時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到的任務(wù)多為固定的句子，成績(jī)較好的學(xué)生分的任務(wù)有自由發(fā)揮的余地，在學(xué)習(xí)What’s the matter?一單元時(shí)，學(xué)生A的表達(dá)：What’s the matter?/You should...建議的內(nèi)容可以自己選擇補(bǔ)充，學(xué)生B的表達(dá):I don’t feel well.I have a...學(xué)生B只要掌握疾病名稱的表達(dá)就行，這樣兩種類型的學(xué)生能成功的完成任務(wù)，并都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們用英語交流和自我表現(xiàn)的信心都會(huì)大增。

以上觀點(diǎn)是本人在學(xué)習(xí)完哈佛大學(xué)積極心理學(xué)視頻后的一些教學(xué)體驗(yàn)和思考，本人認(rèn)為教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重英語教學(xué)中的情感教學(xué)，充分發(fā)揮積極情感態(tài)度的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的提高和人格的全面發(fā)展。