在兒童畫中，不僅有孩子對這個世界的認知，還有他們對周圍人的一些關系的情緒感受。這些情緒，孩子不一定會在平時對父母或者其他成人傾訴，但在繪畫中，由于他們在繪畫時擁有更加自由的情感表達世界，所以平時不知道用語言怎么表達或者在孩子潛意識里面自己都不太清楚的事情，都會不經(jīng)意間表達出來。

在兒童畫中，有些孩子對自己的情感訴求是很顯性地表達在畫紙上的，但是有些孩子對家庭、對親情的情感訴求卻是用一種更加隱性的表達方式。

我們不妨通過以下幾幅繪畫作品“窺視”一番吧……

那些顯性的表達

這是一個可愛男孩的畫，他很聰明，也非常懂禮貌。但有一天我讓孩子們畫畫自己的夢，有些孩子畫了開心的夢，有些孩子畫了不開心的夢，比如夢見老師布置作業(yè)什么的……這個孩子卻畫了這一幅——他夢見了有些古怪有些可怕的精靈！畫中有3個形狀和表情有些古怪的精靈，尖牙利齒，就這樣在畫中飄著……精靈孩子們平時在電視或者書上都能看到，但是這個造型卻不是那種可愛精靈的形象，當大部分的孩子在畫自己夢中特別開心或者特別不開心的事情時，這個孩子表達的是他在日常生活中碰到的一些小小的讓他感到恐懼或者害怕的事情?；蛟S事情過了孩子自己也忘了，但是這種潛意識的東西確實會在夢中表現(xiàn)出來，而繪畫又是和潛意識溝通的一種方式，所以讓我們從他的畫中“窺視”到了孩子曾經(jīng)有過的有可能僅僅是一閃而過的情感波動。

這幅畫里面有很多的“點”，下面一個主要的人（可能就是孩子自己）的臉和頭發(fā)都是用點來點成的，而“唉”字的背景也是點，包括后面綠色的色團，也是由點組成……要知道，這個孩子以前是很少用這樣的畫法的。不斷地“點”的動作本身就是一種情緒的發(fā)泄，那么多點點完，估計情緒也發(fā)泄掉一大半了。再仔細看畫里面的內(nèi)容：畫的左上角有個躺著的孩子是自己，上面有3個小字“起床了”，似乎孩子很不愿意起床的樣子。下面2個小人都是孩子自己，一個是在寫作業(yè)，一個是在吃東西。這3個自己都畫得極其小。而旁邊則有個更小的自己，有的拿著筆，有的碰著磚墻一樣的東西，還有一個自己的頭像，還有一個在鬧鐘下面苦苦做作業(yè)的自己，整張畫面有些散，無一不顯示著孩子的無奈和不開心。

孩子的媽媽講了這樣一件事情，印證了我對孩子的情緒解讀：她女兒班級因為期終考試前的一次模擬考試整個班級都沒有考好，結果整個班級被老師訓斥。女孩回來哭了好幾次，非常不開心，等情緒穩(wěn)定下來之后，孩子畫了這張畫——《痛苦的一天》。有趣的是，孩子畫好以后情緒就好多了，而且第二天也沒有什么情緒地上學去了。看來繪畫不僅是一種情感訴求的表達，而且還是一種很好的負面情緒釋放方式！

那些隱性的表現(xiàn)

我這里有兩張畫，正好都是來自于離婚家庭的孩子。

這個女孩的父母半年之前離婚了。一開始我都不知道這事，因為她媽媽來接送孩子的時候，還是一直笑瞇瞇的。到后來我們畫家庭成員的時候，她媽媽才對我說自己離婚了。孩子筆下這張畫中的媽媽，我們可以看到似乎媽媽也還是笑瞇瞇的。但是媽媽的動作卻透露了自己的心情秘密，在孩子的畫中，媽媽丟垃圾的這個動作暗含著某種負面情緒。也就是說無論這位媽媽如何在外面保持平靜和微笑，其實孩子還是很敏感地感受到了媽媽情緒上的波動，而孩子畫出這樣一張畫，也間接顯示出了孩子對自己媽媽的關心。

在看到這張畫之前，我就已經(jīng)知道女孩的父母離異，但是這張畫里面似乎卻完全看不出來，父母手碰手笑瞇瞇地站在一起，她和她的朋友也是手碰手在一起。這個孩子畫的，或許正是她心中的一個美好的場景或愿望，不得不讓人感受到，孩子內(nèi)心是非常渴望父母仍舊在一起的！現(xiàn)在的社會離婚率比較高，孩子對于父母之間的關系無法控制，但沒有哪個孩子希望自己父母離婚的，孩子無法用語言來訴說，但是繪畫確實可以成為他們情感傾訴的某種渠道。

楊老師的話：

* 兒童的繪畫是孩子自我表達、自我宣泄、自娛自樂的一種方式，也是和他人交流的一種方式，所以我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子邊畫畫邊說話。孩子的繪畫作品并不是我們成人所想象的為了畫一張畫而畫，似乎在孩子的畫中更多是帶有情感的意味，而且有些情感很難用語言來表述，甚至孩子自己也不完全清楚自己內(nèi)在的一些情感，自由創(chuàng)作繪畫有助于孩子通過畫筆把自己潛意識里的一些情緒表達出來，也有助于孩子個性的健康發(fā)展。所以孩子的畫不僅是用來“看”的，也是用來“傾聽”和“交流”的。

* 孩子的情感有時是復雜且矛盾的，甚至孩子自己可能都弄不清楚他自己的一些情緒，而成人的猜測往往和孩子內(nèi)心的真實世界有出入，好在繪畫是一種少有的可以同時承載多種情感的表達方式，所以我們需要留意孩子繪畫中的內(nèi)容，感受孩子畫中透露出來的情感信息，也需要注意傾聽孩子解釋他這畫時都說了些什么。傾聽孩子本來就是一種態(tài)度，一種真誠了解孩子的態(tài)度，而這一點對于親子關系來說也是很重要的。

作者簡介：

楊顏，兒童美術教育專家，從事校外藝術教育20年，心畫藝術工作室創(chuàng)辦人，獲得國家二級心理咨詢師、NLP執(zhí)行師和時間線治療師資格。善于從兒童繪畫心理特征來對孩子進行美術教學。著有《藏在兒童畫中的秘密》一書。