摘要：隨著近年來素質(zhì)教育的發(fā)展，高職藝術(shù)教育已成為我國文化教育中不可缺少的一部分。高職中的教育主要分為藝術(shù)教育與職業(yè)教育這兩種，藝術(shù)教育以探索為主，職業(yè)教育以實(shí)踐為主，兩種教育的發(fā)展、目標(biāo)都有很大的區(qū)別。本文主要分析高職技術(shù)教育的發(fā)展方向和特色特征。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0132-01

引言

為了推動文化教育的發(fā)展，我國相關(guān)的教育部門實(shí)施了兩種有效方案：（1）擴(kuò)大高職藝術(shù)教育的建設(shè)規(guī)模。（2）保證質(zhì)量。在實(shí)施這兩種方案的前，需要明確職業(yè)教育的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的掌握職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。發(fā)展的規(guī)律與職業(yè)教育的特點(diǎn)是建設(shè)高職技術(shù)教育的基礎(chǔ)條件，也是保證藝術(shù)教育建設(shè)的順利進(jìn)行。為了解決藝術(shù)教育和高等教育之間的問題，必須明確兩種教育的發(fā)展目標(biāo)，突出藝術(shù)教育的特點(diǎn)，才能有效的形成師范藝術(shù)教育與高等專業(yè)教育各自不同的特色特征，實(shí)現(xiàn)我國文化教育的可持續(xù)性的發(fā)展。

一、我國高職藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.普通藝術(shù)類高校擴(kuò)招，對高職藝術(shù)教育的挑戰(zhàn)。

在文化教育不斷發(fā)展的形勢下，普通的藝術(shù)學(xué)校開始制定大量招生計(jì)劃 [1]。普通本科藝術(shù)教育與高職藝術(shù)教育在考核方式、實(shí)踐方式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)計(jì)劃上都很大的不同。

受普通藝術(shù)類高校招生計(jì)劃的影響，高職藝術(shù)學(xué)校在招生上受到了一定的影響。主要造成的影響可以從兩方面分析：（1）從外表上看，優(yōu)秀的考試都會選擇本科類的大學(xué)，職業(yè)教育一般都是三年制，比本科教育少一年，主要是以專業(yè)為主的教育。隨著在乎學(xué)歷的企業(yè)越來越多，很多優(yōu)秀的考試在選擇院校使都會先考慮本科院校。（2） 從內(nèi)部看，對職業(yè)藝術(shù)教育投入的人力、資金、學(xué)生的學(xué)費(fèi)都要低于普通藝術(shù)類本科學(xué)生。在職業(yè)藝術(shù)院校中有許多的專業(yè)，讓從職業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)后的學(xué)生不能得到及時的分配，給學(xué)生的就業(yè)帶來很大的影響。

2.社會需求對高職藝術(shù)教育的挑戰(zhàn)。

我國大力的提倡文化教育，主要是為了給社會提供優(yōu)秀、能夠?yàn)樯鐣l(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量的人才。在我國很多的企業(yè)中，對于實(shí)踐操作的要求非常高，所要就業(yè)的學(xué)生不僅需要高文化還需要較高的實(shí)踐動手能力，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐。在職業(yè)教育中主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生能夠宏觀聯(lián)系微觀，理論聯(lián)系實(shí)踐，所以這也是職業(yè)教育與本科院校區(qū)別之處。高職藝術(shù)教育有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，所以在培育的專業(yè)人才素質(zhì)要高于本科院校的學(xué)生。高職藝術(shù)教育專業(yè)的選擇要都有很強(qiáng)的實(shí)用性和相關(guān)崗位職業(yè)性的訓(xùn)練。例如通俗演唱、鋼琴調(diào)律這類專業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)或?qū)崿F(xiàn)階段選擇樂器制造的職業(yè)。

二、新形勢下發(fā)展高職藝術(shù)教育的對策

1.定位準(zhǔn)確，辦出特色。

要提高高職藝術(shù)院校辦學(xué)的成功率，要在所有的藝術(shù)類院校中脫穎而出，就需要將特色作為主打的教育和學(xué)校文化。所有，高職藝術(shù)院校要加強(qiáng)特色意識，融入更多專業(yè)的特性特征，讓特色專業(yè)成為藝術(shù)院校中的一大亮點(diǎn)，從發(fā)掘特色達(dá)到高職藝術(shù)教育可持續(xù)性發(fā)展的目的。為了處理職業(yè)藝術(shù)教育與本科教育的關(guān)系，需要從現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)的分析新時期下兩所院校的發(fā)展方向和目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

高職院校在藝術(shù)教育師資方面存在嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致藝術(shù)院校中許多專業(yè)課程都不能順利到家進(jìn)行和完成，師資不足是目前高中藝術(shù)院校常見的一種現(xiàn)象。一般情況下，在高職藝術(shù)院校任教的教師具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這些任教藝術(shù)專業(yè)的教師擁有實(shí)用性的設(shè)計(jì)，但由于教學(xué)自身的專業(yè)較為單一，所以在授課的過程中，不能多層次和多角度的進(jìn)行教學(xué)，只能擔(dān)任一門專業(yè)課程的教師。所以，在建設(shè)高職院校時，要打造一支質(zhì)量和數(shù)量都可以滿足學(xué)校藝術(shù)教育的專職教師隊(duì)伍 [2]。專職且能涉及多項(xiàng)藝術(shù)專業(yè)的教師，是提高高職藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。除此之外，對于藝術(shù)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、科學(xué)文化知識都有很高的要求，藝術(shù)教師只要具備這些條件才能在達(dá)成教育目標(biāo)的同時，提高教學(xué)的質(zhì)量。高職藝術(shù)院校在培養(yǎng)教師方面，可以將校內(nèi)的師資和從外面邀請的師資進(jìn)行有效的結(jié)合，讓校內(nèi)的藝術(shù)教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，從有效的教師身上學(xué)習(xí)到提高教學(xué)效率的方法。另外，高職院校可以在校內(nèi)定期的舉辦為期兩個禮拜的培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容有藝術(shù)教育所有的課程，讓不同專業(yè)的藝術(shù)教師有更多得勁會溝通交流。

3.加強(qiáng)校園文化藝術(shù)建設(shè)。

在職業(yè)藝術(shù)校園內(nèi)營造一個積極向上氛圍，是樹立學(xué)生正確審美觀的不可或缺的一部分，也是實(shí)施審美教育的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在健康且積極正面的藝術(shù)環(huán)境下，能夠讓學(xué)生的心理、審美意識得到凈化和升華 [3]。高職院校的藝術(shù)生在校園文化的影響下，積極的參與校園社團(tuán)的活動，讓學(xué)生成為活動的主人，在參與活動的過程中，學(xué)生的自主獨(dú)立于組織能力都得到了很大很大的提升。讓學(xué)生積極的參與群眾性的藝術(shù)活動，在活動中展示自己的各項(xiàng)，有利于形成學(xué)生健康的文化心理。除此之外，高職藝術(shù)院校，要向外聘請藝術(shù)教育專家，同時定期的邀請國內(nèi)或國外的知名學(xué)者來校進(jìn)行講座和講學(xué)，與一些社會藝術(shù)團(tuán)地和藝術(shù)院校之間建立一個友好的合作關(guān)系，不斷的整合校內(nèi)和校外的藝術(shù)教育資源，唯有這樣才能讓校園環(huán)境形成良好的發(fā)展勢態(tài)。

三、結(jié)語

總而言之，在我國文化教育不斷發(fā)展的形勢下，要提高高職藝術(shù)教育的競爭力，實(shí)現(xiàn)其 發(fā)展的目標(biāo)，就必須以藝術(shù)院校的特色作為主打教育的理念和校園文化，唯有這樣才能順利的進(jìn)行招生計(jì)劃，提高藝術(shù)專業(yè)的實(shí)用性，是與普通本科藝術(shù)院校的最大區(qū)別。