摘要：軍訓是大學生們進入大學的第一堂課，是磨練其意志品質、加強其集體感團結力的重要途徑。本文主要闡述了針對當今普通高校軍事訓練現(xiàn)狀加設真人鐳射對抗的探索與思考，探討了真人鐳射對抗在軍訓中的實施過程與重大意義，旨在為真人鐳射對抗項目更好地加入到軍事訓練中提供一種有效的途徑，從而得到優(yōu)化軍事訓練的目的。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0126-01

一、普通高校軍事訓練的現(xiàn)狀分析

自1985年以來全國先后有157所普通高校開展學生軍訓試點工作，直至2001年國辦發(fā)[2001]48號文件標志著學生軍訓已發(fā)展成一門獨立的學科。我國的各高校也相繼成立了武裝部等軍事機構，教師隊伍也逐漸完善。在不斷探索的過程中，形成了軍事理論課與軍事訓練相結合的國防教育模式。

近年來各高校對軍事訓練都進行了不斷的探索與實踐，期間取得了很大的成果，但也留下了缺陷，如軍事訓練科目過于單一，形式老舊、軍事訓練缺乏實踐性等問題。下面我將結合我校軍事訓練，對將真人鐳射對抗加入軍訓中進行探索與思考。

二、將真人鐳射對抗加入軍訓科目的意義

（一）加強軍事訓練的實戰(zhàn)性。把真人射鐳對抗應用到軍訓中具有極強的實戰(zhàn)性，將軍事實踐與校園軍事教育相結合的方式不僅可以增強學生興趣，寓教于樂，而且不會產(chǎn)生對同學的生命健康威脅。真人射鐳對抗在緊張而正式的環(huán)境下能夠調動學生的積極性，讓學生真正掌握射擊實戰(zhàn)知識，具有極強的實戰(zhàn)行。與此同時，真人射鐳對抗，雖然對人沒有傷害，但是人被射擊的感覺，能夠刺激精神上的的緊迫感，讓人適應并提高在緊張環(huán)境下的應變能力，從而提高整個團隊的實戰(zhàn)能力。

（二）樹立集體榮譽感。所有刻骨銘心的情感都來自對生活真切感動的體驗。很多男生應該都有過集體打游戲到通宵的體驗，而讓他們癡迷于游戲的，絕對不僅僅是游戲配置和關卡的設置，更重要的還是隊友集體完成任務的成就感。而將這一點作用到我們的軍訓中，就是要荷槍實彈，讓同學們進入到一場氣勢恢宏的角色扮演，每個人有如親臨戰(zhàn)場，當所有的同學成為生死與共的“戰(zhàn)友”并肩作戰(zhàn)，心中燃起的榮譽意識和合作精神一定要比排排站練習站軍姿、踏正步更加引人深思。因為我們不僅要自己身段靈活，掌握絕佳的戰(zhàn)略技巧，更要兼顧隊友，用自己的實力掩護隊友，通力合作。兵法的意義在于在實踐中發(fā)揮的實際意義，同樣，軍訓所要完成的理論教育也不僅僅是簡單的體力耐力考驗就能完成的，教育方法嶄新靈活，教育目的才能更深入人心。

（三）培養(yǎng)四有人才的需要。軍訓是艱難的，是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的行為，而真人鐳射對抗是將軍訓中所學科目的綜合的項目，是對同學們整體的考核。想要完成任務就需要學生們動腦去思考面對一樣強大的對手應該如何去做，這不只是考驗一個學生單方面的能力，他的生活閱歷是否具有敏銳的思維與觀察能力，是否具備足夠強大的內心，是否能做到面對著戰(zhàn)友紛紛犧牲自己孤軍奮戰(zhàn)自己依然還能繼續(xù)有勇氣有信心去完成任務、面對著這樣生理與心理的雙重壓迫，這無疑是對青年學生的一種最好的鍛煉，大學之初就經(jīng)歷過這樣洗禮的21世紀新青年將會更好更快地培養(yǎng)成新時代所需要的“有思想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年。

三、將真人鐳射對抗加入軍訓科目實施辦法的探索

（一）了解鐳射對抗的基本知識與器材的使用。將鐳射激光武器小遙控器開機，激光接受裝備共有八個裝置，分別在頭部四個接收器，胸前后各兩個，激光接受裝置有紅色亮點，瞄準亮點射擊才視為有效，作戰(zhàn)槍的激光光束在射擊范圍內的十五米范圍會形成15 至20厘米的光圈，只有光圈照射對方的激光接受裝置才視為擊中對方，作戰(zhàn)槍的激光束光圈有效范圍是有限的，需要注意的是近距離交火時，必須瞄準對方的激光接受裝置，否則將難以對對方進行有效攻擊。因此射手必須掌握激光武器的戰(zhàn)斗性能、規(guī)律及操作，及時發(fā)現(xiàn)目標實施攻擊。

（二）對抗編組與明確任務。對抗編組一般以連為單位分為紅、藍陣營（每作戰(zhàn)排人員30至40人），每個連總人數(shù)大約120至160人，由教官擔任陣營總指揮，陣營劃分職務：總指揮1名，參謀長1名，聯(lián)絡員3名，隊長若干名。紅藍軍作戰(zhàn)任務分為：高低陣營攻防戰(zhàn)，解救人質，敵軍殲滅戰(zhàn)等一系列作戰(zhàn)任務。其中人員篩選以連為單位進行，將進行鐳射真人CS對抗賽考核，考核內容為：持槍動作，射擊動作，戰(zhàn)術動作，個人素質等一系列科目，考核通過者視為有資格參加將鐳射真人CS對抗賽。

（三）實施對抗。采取小隊隊形與班進攻戰(zhàn)術，其中班戰(zhàn)斗隊形編組的目的是要發(fā)揮最大火力攻擊敵人。同時，確保我方有最強大的防御力。小隊戰(zhàn)術正確與否將直接關系到戰(zhàn)斗的勝敗。我們在原來單調的單兵動作訓練上加強了“手語、小隊戰(zhàn)術配合、小隊戰(zhàn)術隊形、CQB戰(zhàn)術、小隊火力分配等”。需要注意的是：小隊隊形與班進攻戰(zhàn)術，比起隊列隊形練習，要比較吸引人一些，但由于需要練習的內容較多，所以建議安排在激光模擬實戰(zhàn)對抗訓練前面，讓學生們能夠學以至用，否則有可能影響訓練的效果。訓練用槍刺刀要注意安全，不可彈出。

（四）戰(zhàn)后評比。作戰(zhàn)結束后各陣營首先由隊長檢查作戰(zhàn)情況，清查個小隊人員傷亡情況匯報至陣營總指揮，參謀長向總指揮匯報本次作戰(zhàn)任務情況，工作任務完成情況，分析戰(zhàn)況，根據(jù)賽前規(guī)定的作戰(zhàn)任務完成情況進行最終評比，總結本次作戰(zhàn)任務。最后由紅藍軍總指揮向首長匯報本次將鐳射真人CS對抗賽整體情況。

一項活動應該有一個眾所周知的模式，然而身處于當今不斷超越過去刷新觀念的時代，這樣的模式可以說是“成也蕭何，敗也蕭何” 將真人實彈擂射與軍訓相結合，這種新穎的形式可以提高學生們的期待值，提高他們在訓練中的積極性，進而減少學生們對于軍訓的陌生感和排斥感；傳統(tǒng)并不是一無可取，只要其順應時代的潮流，改革將是前進而上升的。