摘要：高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭(zhēng)將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保高考成功。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0174-01

高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考是選拔性考試，試題具有一定的區(qū)分度，大家對(duì)高考題難不難的回答莫衷一是也就不足為怪了。年復(fù)一年均是如此。隨著教育改革的深入考題穩(wěn)中有變，但有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的：有備無(wú)患考題對(duì)他來(lái)說永遠(yuǎn)不難；準(zhǔn)備不足，面對(duì)考題只能說“難”、“一般性”，或是“說不清”，所以制定本策略。

一、重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較

（一）緊扣教材，注重“雙基”。

在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要在形成知識(shí)體系上下功夫。

建立以單元或?qū)ｎ}的知識(shí)體系，要注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)"，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。

（三）立足能力培養(yǎng)，將其落到實(shí)處。

重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)，因?yàn)樽x書能力的高低直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，直接影響著學(xué)生知識(shí)水平向更高層次的發(fā)展。

（四）注重地理思維方法培養(yǎng)。

我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。

（五）重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用己有的地理知識(shí)去探索新的地理知識(shí)，用身邊的知識(shí)推理相似的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。

（六）重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)。

在復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

（一）改變復(fù)習(xí)模式。

在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識(shí)點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。

（二）精心設(shè)計(jì)問題。

問題設(shè)計(jì)是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計(jì)好問題，通過問題強(qiáng)化知識(shí)和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對(duì)方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)融為一體。

三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

（一）備課時(shí)寫好備課筆記。

每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識(shí)能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容和作業(yè)等。

（二）備課時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。

高中與初中、中國(guó)與世界、地球地圖與其它知識(shí)的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

（三）備課時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。

四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評(píng)針對(duì)性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程

（一）關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是"考什么，就要練什么；考多難，就要練多難"。

（二）關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)。

練習(xí)要注意典型性的針對(duì)性，一要有利于對(duì)升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，既便于鞏固知識(shí)，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時(shí)練習(xí)三種形式。

（三）關(guān)于練習(xí)的批改。

及時(shí)批改，加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，教師和學(xué)生都要做典型錯(cuò)題記錄，以便總結(jié)矯正。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽課，學(xué)會(huì)分析題目和學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)總結(jié)。聽課時(shí)，要求學(xué)生要特別注意知識(shí)之間的聯(lián)系及老師對(duì)題目的分析方法及解題的思路。要開動(dòng)腦筋積極思考，勤于動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的"題海"中真正自由地邀游；要養(yǎng)成對(duì)典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。

六、抓好落實(shí)，克服遺忘

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):

（一）及時(shí)復(fù)習(xí)。

在課堂上復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。

（二）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識(shí)的習(xí)題。

（三）要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。

即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)性和非知識(shí)性的失誤，從對(duì)錯(cuò)誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問題的方法，避免"全而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不優(yōu)"的現(xiàn)象。

（四）要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時(shí)整理記錄。

七、重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（一）加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。

（二）注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

集體心理輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間不交卷。

個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績(jī)較好的尖子學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。說誰(shuí)超常發(fā)揮，誰(shuí)發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度耍J(rèn)真地研究，不斷探索，力爭(zhēng)將這一 "復(fù)雜艱苦"工程完成得更好，確保高考成功。

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