唐遺旭

(重慶市綦江區(qū)隆盛小學，重慶　404100)

現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用

唐遺旭

(重慶市綦江區(qū)隆盛小學，重慶404100)

摘要：隨著計算機與通信兩大技術(shù)的發(fā)展,以現(xiàn)代科學技術(shù)為基礎的現(xiàn)代化教學手段如春風般吹進了小學語文課堂,給語文教 學帶來了新的視角。以教師為中心的“粉筆加黑板”式傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的要求。現(xiàn) 代化教學手段在語文學科教學中的應用,可以很好地解決這一問題。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；現(xiàn)代化教學手段

一、現(xiàn)代化教學手段可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率

我從多年的教學實踐中，體會到要提高課堂效率，學生必須保持40分鐘高昂的情緒。但是低年級的學生，貪玩不能自制，上課交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生，常常一節(jié)課需要組織多次教學，致使老師不能把所授知識一氣講完。針對這種情況，低年級使用電教是最有效的教學手段之一，它既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生有意注意，更能提高課堂效率。

二、現(xiàn)代化教學手段可以多渠道培養(yǎng)學生能力，進一步強化素質(zhì)

眾所周知，教學具有多重性，不僅教給學生知識，還要培養(yǎng)學生的多種能力，強化素質(zhì)，語文教學更是如此。所以我們設計教學方法時應該從多方面去考慮。

如《海底世界》這篇文章屬于介紹性課文，教學時可采用直奔中心的教學方法，讓學生自學。課前把課文中介紹的內(nèi)容制成幻燈片，課上用投影儀打出。讓學生仔細觀察，然后自己總結(jié)，并讓一位書寫好的同學上講臺板書。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力、總結(jié)能力、書寫審美能力和自學能力，又使學生理解掌握得更加正確透徹。

這樣，老師教得容易，學生學得輕松，是課堂教學的一大改革。

三、現(xiàn)代化教學手段可以提高閱讀能力、凈化語言環(huán)境

“正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學語文教學的重要目標之一。要特別重視有感情地朗讀，就是要把文章中的感情用語言表達出來，要做到用普通話朗讀，讀準字音，把握語速，注意停頓，讀出語調(diào)，注意抑揚頓挫。如果利用電教手段就可以克服朗讀中出現(xiàn)的毛病。如《黃繼光》一課中：“火力點里的敵人把機槍對準黃繼光……他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了?！庇娩浺舴懦鰜碇螅瑢W們非常感動，當時的戰(zhàn)斗情景就好像浮現(xiàn)在我們眼前。這樣利用電教手段，既提高了學生閱讀能力，又凈化了語言環(huán)境。

四、現(xiàn)代化教學手段可以創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生興趣,促進學生思維

(一)小學語文教材中,有許多文質(zhì)兼美的散文,或贊頌祖國大好河山,或托意于事物,或抒發(fā)人間真情。但由于年代的久遠、時空的限制等,學生學習課文時,很難把握作品的意境。這時要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要,善于運用多媒體輔助教學,為學生提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,并配上相關(guān)音樂,發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力,為學生創(chuàng)設教學情景,誘發(fā)學生愉快的學習情緒。

《倔強的小紅軍》是一篇情感性很強的文章,講述的是紅軍過草地時的一件感人事跡,但是由于年代久遠,孩子們很難體會到當時的艱難與困境,我在課前播放了一段紅軍過草地的錄像,讓學生達到了充分的感知,同時整節(jié)課教學的朗讀都配上紅軍過草地的音樂,孩子們?nèi)缗R其境,激起感情上共鳴,很多孩子感動得流下了眼淚,與作者與文中人物的情感融為一體,達到了情景交融,和諧統(tǒng)一的境地。

(二)小學語文教材中有關(guān)自然景物的優(yōu)美描寫,有河流山川的壯麗美,還有名勝古跡的神奇美等。但許多景色都在萬里之遙,又不可能讓學生都親臨其境。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w,讓學生不出教室門而看到美景即在眼前,進入其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地,受到美的熏陶,產(chǎn)生強烈的熱愛祖國山河的思想感情。

(三)小學語文教材中還有不少文章介紹我國古今優(yōu)秀人物。這些課文充滿了警策后人,弘揚中華民族美德、孕育學生心靈美的源泉。但這些人物大多數(shù)是小學生不熟悉的。合理運用電教手段輔助教學,可以跨躍時空,營造良好的學習氛圍,使課文中的榜樣人物再現(xiàn)學生的眼前,讓他們的崇高的理想、美好的品質(zhì),高尚的情操極大地鼓舞、激勵下一代。

五、可以利用cai技術(shù)，培養(yǎng)學生視聽與想象、朗讀能力

語文教學是要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，通過教學活動促使學生的聽說讀寫各方面能力得到全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，如《火燒云》一課，火燒云顏色和形狀是文毒的重點、難點。我利用cai設計了9種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學生的眼前。學生對于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。這樣既突破了重點，又解決了難點。

將cai技術(shù)引用課堂教學以后，電化教學的效果大為改觀。它具有特殊的魅力：可以解決傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。但是課件中集中運用的大量聲音圖象信息，也在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生想象力的發(fā)揮，所以要合理運用，取長補短。此外，不能因 為有了多媒體后，就簡單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀，讓學生覺得在跟冰冷的機器打交道，沒有表情、沒有感覺，沒有感應，難以激發(fā)學生的情感，難以調(diào)動情緒，不利于指導學生朗讀課文。總之，計算機多媒體技術(shù)手段引入小學語文教學課堂中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學方法，提高學生參與學習的興趣與積極性，使學生能用最少的時間，掌握最多的知識。并且抓住了課堂教學這條實施素質(zhì)教育的主渠道，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。合理調(diào)動了各種感覺和分析器官，培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新精神，使學生主動地學習，從而為培養(yǎng)出21世紀實用人才奠定良好的理論基礎。

總之，教學過程中靈活的運用一些現(xiàn)代教學手段，是實施愉快教學的有效途徑，有助于化解小學生認識活動中的難點，深化兒童的情感活動，能讓小學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養(yǎng)出能適應新世紀發(fā)展的一專多能的復合型人才。

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0115-01