摘要：備課是教學(xué)活動中一個必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。在備課中，通過材料的科學(xué)組織、問題的精心創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，從而有信心學(xué)好這門學(xué)科。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0114-01

提高課堂教學(xué)的質(zhì)量途徑有很多，但應(yīng)該把抓好備課作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，備課是一個必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分，就會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。在備課中通過材料的科學(xué)組織，問題的精心創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，讓學(xué)生愛上物理這門學(xué)科，從而有信心學(xué)好這門學(xué)科。下面就備課過程中的五個重要環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、備課之前的做題

要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容外，更重要的是要熟悉大綱要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準(zhǔn)備教案之前的做題，這些在臨考前也是很有必要的，特別是復(fù)習(xí)備考課。通過做題，一方面能了解本節(jié)內(nèi)容可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的和比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學(xué)生之間知識和智能的落差。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教師和學(xué)生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同，在教學(xué)上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學(xué)就越有利，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。只有通過作題，作為教師的我們才能真正做到對這堂課、對要教給學(xué)生的知識把握的準(zhǔn)確到位。同時，教師還要做個有心人，注意收集生活經(jīng)驗中實際問題和各種媒體上的科學(xué)常識、尖端科技等。

二、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時，在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計時，首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況而決定。就拿普通班學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學(xué)生，但大多數(shù)同學(xué)在對待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠，甚至放棄學(xué)習(xí)物理，同時所謂的“后進生”較多。所以最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此每節(jié)課上知識的難度不能加得過深，要讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)并不困難，每節(jié)課他都能聽懂，每次作業(yè)他都能做對，以培養(yǎng)其自信。

三、營造良好的物理情境，做好引言

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。葉圣陶先生說：“貴在善于引導(dǎo)和啟迪，激起學(xué)生的求知欲?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、熟悉的事件或故事，創(chuàng)設(shè)各種物理情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的科學(xué)探究氛圍。如：在分子運動的教學(xué)時，上課鈴響了，老師走上講臺，卻突然發(fā)現(xiàn)有一位女生正在吃熱干面，使得整間教室到處飄“香”，但我并沒有批評那位女生，而是設(shè)置了一個疑問：“我站在講臺上，面前擺放的是課本，卻為什么聞到了熱干面的香味呢？這個問題和今天咱們要學(xué)的知識點息息相關(guān)?！币痪湓捈ぐl(fā)了學(xué)生的興趣。隨著學(xué)習(xí)和討論的不斷深入，學(xué)完這節(jié)課以后，我再請那位吃熱干面的女生對上面我提的問題做一解釋，她解釋得很清楚。這樣就事論理、探學(xué)，既結(jié)合了生活實際，具有一定的親切感，同時也起到了一定的德育作用。

創(chuàng)設(shè)物理情境的方法有很多種，最常用的有：利用實驗；運用多媒體；借用學(xué)生的真實體驗；通過講故事；通過網(wǎng)絡(luò)探究資源或電視新聞媒體等。適當(dāng)?shù)臅r候還可請學(xué)生一起參與進來，以增加學(xué)習(xí)的興趣，減小難度。

四、精心設(shè)計問題，提高教學(xué)藝術(shù)和質(zhì)量

從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，學(xué)生所要掌握的知識意義建構(gòu)需要有精心的問題設(shè)計，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精美的問題設(shè)計來體現(xiàn)。常聽學(xué)生說:上課聽得懂，下課不會做；老師也常說已強調(diào)多少次了，分析得也夠透徹，可學(xué)生還是不甚明白。要解決這一現(xiàn)象的辦法就是教師要不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、獨立思考問題，努力運用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題，使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。問題的設(shè)計要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，要了解學(xué)生思維的特點。例如，教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：“你的看法是……？”、“你是怎么想的？”、“這是為什么？”等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、選擇合適的教學(xué)方法

物理教學(xué)中課的類型主要劃分為三種，即實驗教學(xué)課、知識教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課。中學(xué)物理教學(xué)方法雖然名目繁多，但卻沒有一種是“萬能”的、“普適”的。高中物理教學(xué)過程是一個含有多種因素相互作用的復(fù)雜過程，要完成的任務(wù)也是多方面的，單一的教學(xué)方法是難以全面有效地完成中學(xué)物理教學(xué)的目的與任務(wù)。這就要求我們在選擇和確定教學(xué)方法時，必須從高中物理教學(xué)的總體目的任務(wù)出發(fā)，對各種教學(xué)方法進行優(yōu)化選擇，有機組合，在實際運用中做到應(yīng)變靈活，以取得最佳教學(xué)效果?？蛇m當(dāng)將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實驗，讓學(xué)生邊實驗邊學(xué)習(xí)，通過觀察，深刻理解其中的物理原理。

總之，在物理教學(xué)中，我們要樹立正確的觀念，講究科學(xué)的教學(xué)方法。平時教學(xué)中的備、上、批、輔、考每個環(huán)節(jié)都非常重要，對作業(yè)的布置環(huán)節(jié)也不可忽視。針對不同成績的學(xué)生，設(shè)計不同層次的習(xí)題。在學(xué)生目前普遍厭學(xué)的情況下，課堂管理也很重要，這也是教師提高效率的一個關(guān)鍵因素。這些都需要我們不斷的探索和實踐。