呂娟 劉芬

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

繪本閱讀技巧與兒童心智成長(zhǎng)

呂娟 劉芬

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100）

繪本是兒童接觸最早的繪畫文學(xué)作品形式。它貼近兒童的世界，富有藝術(shù)性，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，可引導(dǎo)兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

繪本；兒童；作用；心智成長(zhǎng)

松居直在《繪本之力》一書中提到：繪本不是讓孩子自己閱讀的書，繪本是大人讀給孩子聽的書。為什么呢？松居直解釋說：“繪本在自己閱讀時(shí)語言和繪畫之間怎么看也有一道溝壑。因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)時(shí)間的落差，所以很難將兩者融為一體。但是，別人讀給自己聽的時(shí)候，當(dāng)場(chǎng)就能將二者合一。于是，孩子在心里看見了活生生的故事世界，看到了真正的繪本的世界。繪本中被印刷出來的畫是靜止的，可是孩子在心里看到的繪本的畫在生動(dòng)的活動(dòng)著。用耳朵聽來的語言，不斷的使畫活動(dòng)起來，形成更為廣闊的世界。孩子就是這樣來體驗(yàn)繪本，體驗(yàn)著自己創(chuàng)作出的繪本的故事世界。這種體驗(yàn)實(shí)際上觸及繪本的本質(zhì)”。這段話揭示了繪本閱讀的最大秘密，是最有價(jià)值的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

繪本閱讀有利于兒童心智成長(zhǎng)。推薦繪本1：《大猩猩》。在繪本插圖中多次運(yùn)用了格子圖案，安娜在夢(mèng)中去動(dòng)物園參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的動(dòng)物都不快樂，另一方面也是爸爸影子的真實(shí)寫照，現(xiàn)實(shí)中的父親也是生活在現(xiàn)實(shí)的枷鎖之中，并不快樂。在繪本的最后，不論從爸爸的服裝還是表情上分析，爸爸已經(jīng)走出枷鎖，走向陽光，走向快樂。推薦繪本2：《好神奇的小石頭》。這是一本特別適合親子閱讀，有利于增進(jìn)親子之間交流，使親子關(guān)系更加和諧、更加密切的繪本。小石頭的神奇變化，令大小朋友們有無盡遐想。最后小石頭變成熱氣球，與開始的藍(lán)天白云的畫面形成前后襯托，這也是此繪本的奇妙之處。

繪本閱讀有利于兒童語言的發(fā)展。推薦繪本1：《大蘿卜》。在繪本當(dāng)中，反復(fù)的出現(xiàn)：拔蘿卜、拔蘿卜、拔呀拔呀拔不動(dòng)，表面看起來很啰嗦，其實(shí)深層次的反映出：人的內(nèi)心本質(zhì)，具有渴求成功的欲望，面對(duì)失敗，不斷嘗試，努力把事情做成。同時(shí)，在閱讀繪本時(shí)要注重一個(gè)細(xì)節(jié)，在繪本的最后，大家都笑了，站在蘿卜后面的小老鼠也笑了。在民間故事中，特別喜歡采用后步優(yōu)先的選擇，喜歡使用“3”這個(gè)數(shù)字，最后登場(chǎng)的老3往往是最厲害的角色。在小孩子的眼中，自己相當(dāng)于小老鼠的角色，最后登場(chǎng)，自己是最厲害的角色，是最有力量的。

繪本閱讀有利于“生態(tài)性”知識(shí)研究。推薦繪本1：《我是大象》。此繪本強(qiáng)調(diào)虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的差異，采用對(duì)比的手法，絕筆為繪本的最后一句“哪一天，你們一定要到動(dòng)物園來看真正的我哦”，此句話也反映出作者五味太郎是真正的“有思想的教育家”。書本的知識(shí)固然重要，實(shí)踐生活更有利于能力的提高。大自然是兒童思想的發(fā)源地，能發(fā)現(xiàn)書本中不能給的思想。推薦繪本2：《佐賀的超級(jí)阿嬤》

深度內(nèi)涵：當(dāng)阿嬤看到佐賀的5分制成績(jī)單時(shí)，一個(gè)2分，一個(gè)3分，一個(gè)4分，阿嬤說這些加起來也超過5分了。難道還有這個(gè)算法嗎？阿嬤回答說：人生要的就是綜合力。

幼兒教育的過程中，會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，在反復(fù)的說教很難奏效的情況下，可以尋找相應(yīng)的繪本，通過故事的講解，順利的度過孩子的叛逆期，引導(dǎo)孩子健康快樂成長(zhǎng)。

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呂娟（1982-至今）,女，漢族，中國(guó)海洋大學(xué)文學(xué)碩士，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：日本語言文化。