摘要：教學(xué)信息化是高等教育實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革的必經(jīng)之路。本文以高等教育為研究對(duì)象，詳細(xì)地分析了高等教育教學(xué)信息化的首要任務(wù)和主要目標(biāo)，深入地探討了在高等教育教學(xué)信息化方面的實(shí)踐性舉措，以期為高等教育的管理者和教育者們提供相關(guān)方面的參考和幫助。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0115-01

中國當(dāng)前的信息處理技術(shù)已經(jīng)日趨完善和成熟，充分具備了高效和高速的優(yōu)勢(shì)。信息化時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等院校中的教學(xué)提出了信息化的變革要求。

一、高等教育教學(xué)信息化的主要目標(biāo)

（一）加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的重視程度。

即便是高等教育，傳統(tǒng)的授課方式依然是一塊黑板加一支粉筆的書面教學(xué)。這種由教師單方面說明講解來灌輸知識(shí)的教學(xué)方式是素質(zhì)教育中的最普遍也最常見的教育模式。習(xí)慣了手握粉筆的教師們很容易忽略現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用。一是因?yàn)榻處焸冞€沒有正確認(rèn)識(shí)到信息化在素質(zhì)教育中的重要作用、現(xiàn)實(shí)意義以及深遠(yuǎn)的影響；二是因?yàn)閷W(xué)校還沒有為教師和學(xué)生提供健全的信息化教學(xué)平臺(tái)。由于高等素質(zhì)教育本身的屬性和特點(diǎn)，還很少有高等教育的院校建立起了成熟的信息化教育平臺(tái)。有些雖然嘗試著推行了信息化教學(xué)，但其信息化都還沒有達(dá)到像軍事信息化或銀行信息化那樣成功的程度。所以，高等教育的信息化程度還有待完善和提高。

(二)提高師生的信息化素質(zhì)與能力。

信息化教學(xué)和其它教學(xué)形式一樣，教學(xué)的主體是學(xué)生，但是負(fù)責(zé)引導(dǎo)工作的依然是教師。因此，教師必須要具有高層次的信息化知識(shí)和信息化能力，能夠熟練掌握應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)開發(fā)教學(xué)媒體的技能。信息化教學(xué)最終的教學(xué)目的是要讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)和確定信息中的問題或需求，選擇科學(xué)合理的對(duì)應(yīng)策略來快速檢索和獲取需要的信息，對(duì)搜集到的信息進(jìn)行客觀有效的整理和嚴(yán)謹(jǐn)理性的分析，并且獨(dú)立自主地將這些信息整合成有用的信息作品。信息化教學(xué)的實(shí)施和推廣對(duì)高等院校中的教師提出更高的要求。面對(duì)知識(shí)信息更新異?？焖俚臄?shù)字化技術(shù)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提升和更新自身專業(yè)知識(shí)和技巧能力。

(三)開展信息化的研究。

智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化是教育信息化的基本特征和根本屬性。這些特征和屬性決定了教學(xué)過程中教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革方向。各大高等院校的教學(xué)模式在今后的發(fā)展中會(huì)向教學(xué)資源全球化、教育環(huán)境虛擬化、教學(xué)系統(tǒng)開放化、教師教學(xué)個(gè)性化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的方向變革。這一變革目標(biāo)必然要經(jīng)過長期的研究分析和試驗(yàn)探索才能真正實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，像教學(xué)內(nèi)容的整理和重修，教學(xué)課件的制作和創(chuàng)新，或者多媒體工具的設(shè)計(jì)和運(yùn)用等，都需要不斷地改革、嘗試和調(diào)整，才能最終確定下最好的教學(xué)方案。

二、高等教育教學(xué)信息化的實(shí)踐

(一)整合教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種儲(chǔ)存有教學(xué)管理信息系統(tǒng)和信息庫，教材管理信息庫和精品課程資源庫，數(shù)字化圖書系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等一系列教育性資源的資源載體。一般來說，高等院校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟其它院校比起來要豐富得多，但真正適應(yīng)信息化教學(xué)的資源卻又很少。其主要原因就是高等院校中行政化管理體制的制約和限制。校內(nèi)各個(gè)職能部門擁有的信息化教學(xué)資源是相互獨(dú)立、分開管理的，各種教學(xué)資源的使用不具有公開性和開放性。就算機(jī)構(gòu)之間開放了信息化教學(xué)資源的整合和共享，也會(huì)因?yàn)椴块T兼容性，設(shè)備技術(shù)和人員等因素而難以協(xié)調(diào)整合龐大而復(fù)雜的信息資源。即使成功整合了信息化的教學(xué)資源，投入數(shù)據(jù)資源庫系統(tǒng)用以管理和協(xié)調(diào)的人力、物力和用以運(yùn)行和維修的設(shè)備、資金等也會(huì)讓各大高校望而卻步。

面對(duì)這樣的一個(gè)整合資源的瓶頸問題，高等院校應(yīng)該要積極主動(dòng)地尋求解決方式。首先在校內(nèi)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的支持下設(shè)置超級(jí)服務(wù)器，建立起信息化教學(xué)的管理平臺(tái)，然后對(duì)各類數(shù)字化的教學(xué)資源分模塊進(jìn)行交互性的改革和更新，同時(shí)設(shè)計(jì)和制定適用于本校各個(gè)職能部門的資源通信協(xié)議，有效地解決掉部門兼容性的問題。接著將革新后的教學(xué)資源模塊加掛在信息化教學(xué)管理平臺(tái)上，利用平臺(tái)的管理系統(tǒng)來對(duì)資源信息進(jìn)行調(diào)試和匯總，保證資源模塊之間信息數(shù)據(jù)的溝通和交流。最后設(shè)立起為教師和學(xué)生設(shè)置了不同訪問權(quán)限的終端訪問系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。既讓教師能夠依據(jù)教學(xué)的需要而隨時(shí)修正和更新信息化教學(xué)資源，又讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自身綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)框架實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資源。

(二)建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)。

從高等教育和資源管理的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，信息化教學(xué)平臺(tái)必須形成一套科學(xué)合理的系統(tǒng)管理機(jī)制來支撐起平臺(tái)的正常運(yùn)行、監(jiān)控管理和修護(hù)保養(yǎng)等工作的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。在設(shè)計(jì)和制定管理平臺(tái)的系統(tǒng)機(jī)制時(shí)，要充分考慮到平臺(tái)上的各個(gè)元素和影響因素。在體系機(jī)制的管理之下，信息化教學(xué)及其管理平臺(tái)的各個(gè)子系統(tǒng)不僅具有獨(dú)立運(yùn)行的功能，還能自主發(fā)展超級(jí)服務(wù)器和訪問者之間的交互性。教師在系統(tǒng)中的性質(zhì)和作用具有雙重性。一邊通過信息化教學(xué)平臺(tái)來查閱資料，進(jìn)行交互學(xué)習(xí)；一邊通過訪問權(quán)限進(jìn)入信息化教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)部系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和更新，對(duì)自身的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋和記錄。作為最低端的權(quán)限訪問者，學(xué)生主要是利用信息化教學(xué)平臺(tái)來查詢個(gè)人的學(xué)習(xí)信息并通過學(xué)習(xí)資源的共享平臺(tái)來進(jìn)行交互性的學(xué)習(xí)交流。遇到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，學(xué)生可以將問題反饋到教學(xué)平臺(tái)上去等待教師或同學(xué)的解釋和幫助，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率。

(三)加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。

信息化教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)透明開放的教育平臺(tái)，信息數(shù)據(jù)資源豐富而全面，系統(tǒng)運(yùn)行安全且穩(wěn)定，操作方式簡單快捷，交互界面也比較友好和健康，很容易就能收到教師和學(xué)生的歡迎和青睞。學(xué)校作為教育教學(xué)的上層管理者和主要決策者，一方面要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的宣傳和推廣，大范圍普及對(duì)信息化教育的正確認(rèn)識(shí)和信息化教學(xué)在高等教育中的重要意義；另一方面要不斷完善和健全信息化教學(xué)平臺(tái)的體系機(jī)制和工作效率。信息化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)者和工作者應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)地提升和更新自身的知識(shí)和技能，結(jié)合不同用戶的不同特點(diǎn)，細(xì)致而精確地分析出用戶對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的需求，不斷地優(yōu)化平臺(tái)內(nèi)部資源的結(jié)構(gòu)和配置，并依據(jù)投入使用后的實(shí)際情況來完成修改和調(diào)整。

三、結(jié)束語

實(shí)行和推廣高等教育信息化教育的最終目的是要加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的重視程度，提高師生雙方的信息化技能和開展信息化的研究和分析。而信息化教學(xué)的具體實(shí)踐需要通過整合教學(xué)資源，建立信息化教學(xué)平臺(tái)和加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用等措施來實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。