劉東琳

【摘要】提高英語學習的興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情，讓英語學習變的更加輕松、有效

【關鍵詞】興趣 英語學習

在英語教學中，提高學生的學習有效性不但被老師所關注，學生也很追求提高自己學習的效率。提高學習成績是每一個老師也是學生，學生家長的希望。我們都知道，提高學習有效性就必須掌握方法：

一、激發(fā)學生學習的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。她在教學和學習的過程中起著定向和動機作用，能夠激發(fā)學生學習的積極性。在英語教學中，利用多媒體，動過各個角度，各種方式，吸引學生的注意力，讓他們想學習這節(jié)的內容，才能更加努力的去學習這些內容。例如，在教《The United Kingdom》這一單元時，用倫敦奧運會閉幕式上辣妹組合的歌曲“Wanne be”導入，動感的音樂能把學生的興奮調動起來，他們對這節(jié)課的內容會更加感興趣，想要去了解英國。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。利用多媒體的視頻功能，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，既可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

二、引導學生積極參與教學活動

讓學生在教學過程中發(fā)揮積極的作用，讓他們參與到教學的過程中。在教《The Great Bike Trip》，讓學生當導游，向大家介紹關于湄公河的風光，文化特色等，學生們積極的參與到教學活動之中，學生們的能動性得到發(fā)揮，他們對于這樣的方式也非常喜歡。在教學中我發(fā)現(xiàn)，只要你大膽的放手讓學生去做，他們一定可以給你一個驚喜。經過引導，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進來進行語言訓練，充分滿足學生“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，這樣更能真正學會學懂，否則就不能學以致用了。高中學英語教材的教學內容，教學手段到教學過程的各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點，經加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學英語課堂教學，就能大面積提高教學質量。

三、課前的預習和課后復習

今年我們學校的教輔資料比較詳細的講解一些關鍵單詞和幾個重要的句型，我就嘗試讓學生們課前預習，在上課的時候讓幾個學生上前給大家講解幾個單詞的用法，他們講的非常好，有的同學還查找的其他的資料書和字典，這樣他們記得比較深刻。老師課上再強調一遍，更加深了他們對這些單詞的印象，對學生們學習和使用這些重要單詞十分有用。在英語教學中，如果教師讓學生按部就班，一層不變地英語單詞、文章，只會讓學生感到枯燥、乏味，如此以來就不能達到理想的學習效果。教師可以采取靈活樣的教學方式，如將枯燥乏味的英語單詞 和歌曲 結合起來，采取聽，唱的方式，將語言與歌曲結合起來。既營造了生動活潑的課堂學習氛圍，又激發(fā)了學生學習英。在學唱英語歌曲的過程中，教師不應過分強調學生的樂感及語言、語調的正確性，只要能吐字清晰，語音、語調正確就好。再如，我們要求學生背誦對話，我們就可以編成學生較為熟悉的經典英文歌，這樣，課堂氣氛就會活躍起來，因為歌充滿了情感，瑯瑯上口，恰 恰迎合了學生的心理，同時也提高了學生學習英語的興趣。

四、創(chuàng)設寬松自由的學習氛圍，建立和諧的師生關系

學習語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。教師在教學過程中，要淡化課堂意識，根據(jù)教材知識內容設計生活情境，如借用學習用品、互打招呼、旅游、看電影、討論問題、購物等情景境，使學生能身臨其境地學習英語。同時，教師要用微笑、眼神和語言鼓勵學生參與交談，使學生在寬松、民主、愉快的氛圍中提高綜合語言技能，不斷體會成功的快樂。這樣，嚴肅的課堂教學就變成了生動活潑的英語交際場所，給學生增添了無限的歡樂和情趣，同時也培養(yǎng)了他們學習英語的興趣。不僅如此，學生和老師要建立和諧的師生關系，古人云：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對他的課感興趣，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘發(fā)的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師親近感，創(chuàng)造一個師生相容的良好環(huán)境并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，這樣就使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種和諧的師生關系中，學生的學習興趣提高了，教學效果也就提升去了。

五、小組合作比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。一面優(yōu)勝小紅花，一句well done等都會使學生感到愉悅和滿足，在學口語對話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在寫作練習時，又事先要求以小組的形式準備素材，課堂上即興發(fā)揮，競爭激烈。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上good work允許學生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的good work多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學習興趣。

六、強化成就感，鞏固興趣

在英語教學中要由易而難，注重給學生成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一節(jié)課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

總之，教學方法是多種多樣的，作為教師必須發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的有效方面，想方設法培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。著名教育學家托爾斯泰曾經說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性?！睙o論如何興趣的激發(fā)，使學生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產生求知欲，達到了教學的目的。