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        基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究
        ——以高職電子信息工程專業(yè)為例

        2015-12-07 21:16:37江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院何其貴余春平
        人間 2015年4期
        關(guān)鍵詞:信息工程職業(yè)高職

        江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 何其貴 余春平

        基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究
        ——以高職電子信息工程專業(yè)為例

        江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 何其貴 余春平

        文章對(duì)江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討和分析,結(jié)合學(xué)院實(shí)際,探討了解決相應(yīng)的問題對(duì)策,以促進(jìn)學(xué)院電子信息工程專業(yè)基于項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革。

        項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)踐教學(xué);問題及對(duì)策

        高職院校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能型人才的重任,為緊跟時(shí)代步伐,培養(yǎng)社會(huì)合格人才,貫徹落實(shí)2014年5月國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件精神,全國各高職院校正積極推進(jìn)“全面深化高職教育教學(xué)改革”。近年來,我院各專業(yè)在課程教學(xué)改革中進(jìn)行了大量探索,積累了一定經(jīng)驗(yàn),取得了一定成果,但也難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題,現(xiàn)對(duì)我院電子信息工程專業(yè)推進(jìn)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行研討和分析,探討了解決相應(yīng)的問題對(duì)策和建議。

        一、高職電子信息工程專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

        (一)教師職業(yè)教學(xué)能力不足,“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。

        項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵要素是教師,對(duì)教師的要求較高。電子類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施,要求教師本身對(duì)課程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí),熟悉課程知識(shí)技能在企業(yè)實(shí)際工作中的正確應(yīng)用,合理設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目;同時(shí),任課教師應(yīng)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目非常熟悉,預(yù)計(jì)到項(xiàng)目執(zhí)行中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)方法,能夠靈活、正確地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)。

        目前,高職院校教師的經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校,少有、甚至沒有動(dòng)手實(shí)踐和企業(yè)鍛煉經(jīng)歷,更談不上熟練的操作技能,大多教師均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重理論知識(shí)的傳授。隨著國家對(duì)高職教育一系列重大決策的推出及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的提高,各職業(yè)院校在努力提高教師職業(yè)教學(xué)能力的同時(shí),采取各種優(yōu)惠政策,吸引企業(yè)優(yōu)秀人才到職業(yè)院校從事職業(yè)教育工作,但職業(yè)院?,F(xiàn)有“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏,專業(yè)教師多數(shù)自身職教能力不足,仍是我省乃至我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

        (二)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)脫離實(shí)際,缺乏合理性及科學(xué)性。

        現(xiàn)階段多數(shù)高職院校項(xiàng)目開發(fā)主要依賴專業(yè)教師,由于其自身在企業(yè)(行業(yè))工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足,無法從工作崗位、學(xué)生本體、教學(xué)要求三方進(jìn)行綜合研究,缺乏課程開發(fā)能力,使開發(fā)出來的項(xiàng)目在實(shí)際操作中無法真正實(shí)施到位。此外,項(xiàng)目開發(fā)過程本身難度大,同時(shí),由于教學(xué)組織的復(fù)雜性與實(shí)踐教學(xué)基地不足等條件的限制,使得開發(fā)的項(xiàng)目要么脫離實(shí)際,要么難以組織而無法實(shí)現(xiàn)。

        二、高職電子信息工程專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策探討

        (一)建設(shè)符合項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)要求的師資隊(duì)伍。

        項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過程中對(duì)師資提出了很高的要求。教師不僅要有深厚的理論功底,還需有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要熟悉企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,才能有效地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

        1.深化校企合作,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)培訓(xùn)。

        改革現(xiàn)有的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的單一校企合作模式,根據(jù)項(xiàng)目化建設(shè)需要,探索師資企業(yè)定向培養(yǎng)制度,依托大中型企業(yè)建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地;建立專業(yè)教師、管理人員定期到對(duì)口企業(yè)實(shí)踐制度,組織教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí);條件允許,定期脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉,參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)和生產(chǎn)管理,在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉技能,學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、高新技術(shù)及科學(xué)管理,提高教師的綜合素質(zhì),打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

        2.創(chuàng)新用人機(jī)制,引進(jìn)、聘用能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。

        采用靈活多樣的用人機(jī)制,合理引進(jìn)或聘用有企業(yè)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師,充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍,提高專業(yè)教育教學(xué)水平和質(zhì)量;實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗。

        3.健全長效機(jī)制,多形式提高師資的理論水平。

        電子技術(shù)發(fā)展日新月異,知識(shí)更新較快,高職院校應(yīng)建立長效機(jī)制,有計(jì)劃、合理地安排相關(guān)培訓(xùn),定期地為教師充電,使教師能及時(shí)掌握專業(yè)的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝。鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn),積極參加專業(yè)進(jìn)修、校際交流、校企交流等,通過多種形式提高專任老師的理論水平和專業(yè)技能。

        (二)合理開發(fā)符合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,有效組織教學(xué)實(shí)施。

        1.成立項(xiàng)目開發(fā)專家組,設(shè)計(jì)、開發(fā)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

        項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)是高職項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵,項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)須立足于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方互利共贏的原則,方案的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生培養(yǎng),有利于教師成長,有利于專業(yè)發(fā)展,有利于企業(yè)產(chǎn)品的提升。因此,在進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家和學(xué)?!半p師型”教師等各類相關(guān)專家參與,組成項(xiàng)目專家組聯(lián)合開發(fā)與課程相匹配的各類項(xiàng)目。

        2.依托合作企業(yè),引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目應(yīng)用于教學(xué)。

        充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢,引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目,按照企業(yè)真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做、掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動(dòng),真正做到學(xué)生與企業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”對(duì)接。

        3.建立相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,科學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)。

        專業(yè)教師因自身職教能力的原因,不同的教師即使實(shí)施同樣的教學(xué)項(xiàng)目,也會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)結(jié)果,為避免教學(xué)效果出現(xiàn)較大差異,應(yīng)建立相對(duì)固定的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍,減少因教師頻繁變動(dòng)而造成的不良影響;在教學(xué)方式上要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),機(jī)動(dòng)靈活。既保證教學(xué)效果又兼顧教學(xué)成果能夠在實(shí)際中應(yīng)用,并積極推動(dòng)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化及擴(kuò)散。

        對(duì)引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué),按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平設(shè)計(jì)理論、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)課程;或把課堂延伸至企業(yè),將學(xué)生分成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),由企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)參與實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作,充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”,有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

        三、結(jié)束語

        高職教育教學(xué)改革一直在路上,高職項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革必須結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,高職教育教學(xué)的改革和發(fā)展,需要依靠我們廣大教師積極創(chuàng)新,勇于探索,勤于思考,不斷開拓高職教育改革的新局面。

        [1]張敬偉,趙嶺忠,林煜明.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)思考與探索[J].中國電力教育,2012,(17):61-62.

        [2]李文敬,劉之家,閉應(yīng)洲.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育,2011,(2):103-107.

        [3] 楊慧炯,韓燕麗.應(yīng)用型工科院校軟件工程專業(yè)工程化特色人才培養(yǎng)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2012,(6):19-25.

        [4] 韓冬梅,李艷紅,陳元忠,等.經(jīng)濟(jì)管理類IT專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(3):64-65.

        課題項(xiàng)目:本文系江西省社科規(guī)劃(2014年)“江西高等職業(yè)院?;A(chǔ)課教學(xué)研究專項(xiàng)規(guī)劃課題”階段性研究成果。

        G712

        :A

        :1671-864X(2015)02-0065-01

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