山西師范大學教育科學研究院 程君惠

探究性教學模式在思想政治教育中的重要性

山西師范大學教育科學研究院 程君惠

思想政治是教育階段的重要教學內容之一，思想政治教育的結果直接或間接的影響著學生以后的生活和學習。傳統(tǒng)的教學方法在新時代下暴露出些許問題，探究性教學模式是一種非常創(chuàng)新的教育模式，為的就是在思想政治教育中能提高學生的綜合素質，能結合思想政治的特點獨立的思考問題。讓思想政治教學和生活閱歷、老師和學生緊密的結合起來，發(fā)揮最大的空間激發(fā)學生的潛能。讓學生主動探究，主動學習。讓學生能夠擁有更高的綜合素質和生活技能。并且能夠合理和正確的運用自己所學到的知識解決實際問題。

思想政治；探究性教學模式；分析研究；社會

探究性教學模式就是學生在老師的指導下通過“自主、探索、合作”的方式學習。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，國家經濟和社會文明的不斷提升，傳統(tǒng)的教學模式改良是一個必然的趨勢。探究性教學模式就是一種新穎的教學方式。主要是讓學生在學習過程中自主學習、自由合作，自主探索，老師在教學過程中主要是給學生起引導的作用，讓學生養(yǎng)成自主探究，自主學習的習慣。探究性教學模式是一種新型的教學模式，所以它有一些不同于傳統(tǒng)教育模式的特點，比如：互動性。顧名思義就是兩兩相互，讓學生和學生相互探究，老師和學生相互學習。這樣不但改變了以往傳統(tǒng)教學模式下的一些問題，促進了學生在課堂上的積極性，自主探究，自主合作，還碰撞出了更多的新想法；開放性。這也是非常具有突破性的特點，它突破了以往傳統(tǒng)教育模式下相對比較狹窄的空間，在探究性教學模式下讓學生成為課堂的主體，老師只起引導作用。激勵學生在課堂上大膽發(fā)揮，大膽突破，大膽想象。讓學生在更自由，更輕松，更開放的環(huán)境下學習。

一、探究性教學模式在思想政治教育中的應用

（一）讓學生更加積極主動的學習、思考以及體驗。古人曾說：讀萬卷書，不如行萬里路。也就是讓學生僅僅留在書面上的學習是不夠的，因為這會影響學生的熱情、主動性以及積極性。所以除了在書面上的學習之外，更重要的是讓學生去體驗，去了解，相互探究，老師在這個相互學習的過程中去引導。探究性教學模式的應用就是讓學生掌握更多的能力，讓學生在學習的過程中更加主動積極，更加的輕松。

（二）創(chuàng)造更適合學生學習的課堂環(huán)境以及通過環(huán)境調動學生學習的樂趣和積極性。傳統(tǒng)的教學模式相比較探究性的教學模式顯得比較沉悶。傳統(tǒng)的教學模式是老師和課堂為指導地位，學生沒有更多的空間。然而探究性教學模式是以學生為主體，老師和課堂相輔，在學習過程中讓學生有更大的空間，自由的想象，自主探討，相互探究，老師在旁引導。創(chuàng)造一個積極、輕松、愉悅的課堂環(huán)境，對學生的積極性、自主學習和思考的能力、自信心、以及處理問題的能力都有很大的幫助。同樣在思想政治教育上讓學生成為主體，老師相輔，讓學生自主探究，思考，學習，老師負責引導，這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，更有利于讓學生從更多的角度、方式了解和學習思想政治課程。

（三）在具體的教育上還需要學會引經據(jù)典，引用實物、實事來探究學習。這樣會使得在思想政治課堂上學生更容易得到刺激，調動自己的積極性，自主的去探究。會使得思想政治更容易被學生接受和學習。從而提高自身的政治素養(yǎng)，掌握政治知識和更輕松方便的運用自己學到的知識。

二、探究性教育模式在思想政治教育中的意義

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，經濟的快速增長，對學生的各個方面的要求也隨之增高，傳統(tǒng)意義上的學習以及學生的素質已經不能滿足當今社會發(fā)展的要求，隨之而來的就是對傳統(tǒng)教育模式的改進和改良，讓當今的學生更能符合社會發(fā)展的要求。探究性教學模式就是為了讓學生更容易以及擁有更高的社會實踐能力和創(chuàng)新能力的一種教學方式和有效途徑。思想政治教育改革是現(xiàn)在大改革教育模式下的主要目標，所以我們要將探究性教學模式運用到思想政治教育當中，改良傳統(tǒng)的思想政治教育模式，讓學生在思想政治教學中找到一些新的想法，新的能力，提高學生的綜合素質，提高學生的積極學習，主動探究，主動發(fā)現(xiàn)問題并能快速解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，并對學生的行為習慣，世界觀，價值觀，人生觀進行培養(yǎng)和糾正，讓學生能更好的適應這個社會。思想政治教育絕不能還停留在課本和課堂上，老師在這個教育模式中只是起引導作用，在老師的引導下讓學生更自由，自主的學習，更自主的探究，并且適當?shù)臅r候還可以引用當時社會發(fā)生的熱點和時事結合教學，不僅提高學生的學習積極性，而且又能讓學生以一種不同的方式，身份，以及心態(tài)去了解探討社會的發(fā)展和社會的問題，讓學生緊密的和社會聯(lián)系在一起。這樣既能提高學生的學習積極性，又能提高學生的思想政治素質，同時了解了當今社會的發(fā)展以及如何運用自己所學到的知識去解決或者改善社會上的一些問題和不足。這樣既提高了學生學習思想政治的知識和情趣，又提高了學生的綜合素質，對學生學習以及社會的發(fā)展都有重大的意義。

三、結語

傳統(tǒng)的教育模式當中不管是思想政治還是其他學科，老師和教材都是學生學習過程的主體，這在一定程度上限制了學生的思維方式、想象空間和創(chuàng)新精神，而且缺乏互動，缺乏探討，這也在一定程度上壓制了學生學習的興趣和積極性。在很大程度上是壓制了學生在各個方面的素質提高的，還在一定程度上阻礙了學生和社會之間的聯(lián)系。然而思想政治學是一門非常需要實踐能力的學科，讓探究性教育模式和思想政治能有效的快速的結合，是非常必要的。這樣能讓學生完成從單純的學習知識經驗到學習知識并且快速運用知識的快速轉變，讓學生更能適應社會并且?guī)由鐣?，讓學生具備各個方面的素質并且具備創(chuàng)新力，做時代新人，走創(chuàng)新道路！

[1]張耀燦，陳萬柏，思想政治教育學原理【M】。北京：高等教育出版社，2001:22-23.

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