【摘要】單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。對(duì)單詞的掌握程度直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際能力和交際水平。本文從語(yǔ)音規(guī)則、語(yǔ)義差異、感情色彩、內(nèi)部形態(tài)變化等方面提出英語(yǔ)單詞記憶的幾點(diǎn)建議。希望對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者提高英語(yǔ)單詞記憶效率有所裨益。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則 語(yǔ)義差異 感情色彩差異 內(nèi)部形態(tài)變化

【Abstract】Vocabulary is the indispensible part of English. The degree of English vocabulary learning has direct impact on English learnersmmunicative competence and proficiency. This paper proposes several suggestions on English vocabulary learning from the following aspects： pronunciation rule， semantic disparities， and disparities in emotional and coloring and morphological changes. It aims to be helpful for English learners in their English vocabulary learning.

【Key words】Pronunciation rule； Semantic disparities； Disparities in emotional and coloring； Morphological changes

一、引言

全球經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境下，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化往來(lái)不斷加強(qiáng)，語(yǔ)言的相互滲透是其不可忽視的具體體現(xiàn)。英語(yǔ)是眾多語(yǔ)言的典型代表，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力在工作、學(xué)習(xí)和生活中的重要性日益突出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性也更加凸顯。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法等多方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容之間是不可分割、相輔相成的關(guān)系。其中，單詞是建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座高樓的基石。一旦離開(kāi)該基石，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不可能達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頂峰。如何牢固地識(shí)記并正確運(yùn)用單詞往往是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題有：發(fā)音不準(zhǔn)、識(shí)記模糊、運(yùn)用不當(dāng)?shù)鹊取Ｒ虼?，本文試從語(yǔ)音規(guī)則、詞義差異、感情色彩、內(nèi)部形態(tài)變化等方面提出關(guān)于英語(yǔ)單詞記憶的幾點(diǎn)建議，旨在提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率。

二、提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

1.重視并有效利用語(yǔ)音規(guī)則。眾所周知，英語(yǔ)詞匯由本族詞和外來(lái)詞組成。在其發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)吸收了大量的外來(lái)語(yǔ)。語(yǔ)音及語(yǔ)音規(guī)則的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)者只有掌握了語(yǔ)音規(guī)則才能正確發(fā)音，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的有效輸出，從而在一定程度上提高單詞學(xué)習(xí)效率。

多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在單詞學(xué)習(xí)時(shí)首先注重的是詞形的學(xué)習(xí)，而輕視甚至是忽視語(yǔ)音學(xué)習(xí)。這往往會(huì)造成機(jī)械地、零散地識(shí)記單個(gè)字母。這樣學(xué)習(xí)單詞的結(jié)果通常是既沒(méi)有掌握詞形，也不能夠?qū)卧~正確發(fā)音。反之，學(xué)習(xí)單詞時(shí)如果首先掌握其語(yǔ)音規(guī)則，并依據(jù)語(yǔ)音規(guī)則中音節(jié)、音位、單詞重音、次重音、字母組合發(fā)音規(guī)則等等來(lái)學(xué)習(xí)詞形，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，從而大幅度提高發(fā)音和詞形學(xué)習(xí)的效率。

2.比較單詞的語(yǔ)義差異。單詞的語(yǔ)義差異是指表達(dá)同一概念的單詞在語(yǔ)義上存在的席位差別。由于大量吸收外來(lái)語(yǔ)，英語(yǔ)單詞中具有語(yǔ)義差異的同義詞大量存在。這對(duì)單詞學(xué)習(xí)，尤其是同義詞的學(xué)習(xí)造成了較大困難。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)不能只注意單詞的字面意義，否則，我們不可能真正掌握單詞的語(yǔ)義，更不可能正確運(yùn)用。例如：possible 和probable，這兩個(gè)單詞的字面意義基本相同，均表示“可能”之意，但它們所表達(dá)的語(yǔ)義實(shí)際上是存在細(xì)微差別的：possible表示實(shí)現(xiàn)的可能性較小，而probable則表示實(shí)現(xiàn)的可能性較大；又如，suit 和fit均表示“合適”之意，但suit指從款式或顏色方面來(lái)看是否適合某人，而fit則從形狀或大小方面來(lái)看。我們應(yīng)該培養(yǎng)單詞的比較學(xué)習(xí)意識(shí)，從而深入了解和掌握英語(yǔ)單詞。

3.體會(huì)單詞的感情色彩。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，有的詞只具有字面意義；有的詞除字面意義外，還有附加意義，例如其包含的感情色彩、適用的文體風(fēng)格等。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)只注意其字面意義而忽略其附加的感情色彩，這就必然會(huì)導(dǎo)致單詞詞義理解的困難。例如，Eskimo與Inuit的字面意義都是指生活在北極的某一種族的人們，但由于Eskimo是白人給這一種族的人們所起的名字，所以對(duì)于該種族的人來(lái)講，這個(gè)詞是強(qiáng)加給他們的，含有侮辱性，具有貶義的感情色彩。Inuit則是該種族的人用來(lái)稱呼自己的名字。另外，根據(jù)英語(yǔ)單詞感情色彩上的差異，英語(yǔ)的單詞有高雅、中性和粗俗之分。例如英語(yǔ)單詞die的同義詞有decease， pass away， go west， kick the bucket等。die 沒(méi)有感情色彩，屬中性；decease和pass away則帶有高雅色彩；go west和kick the bucket則帶有粗俗色彩。由此可見(jiàn)，單詞學(xué)習(xí)并不是片面的對(duì)單詞基本詞義的學(xué)習(xí)，而是要在此基礎(chǔ)上同時(shí)兼顧對(duì)其附加意義的學(xué)習(xí)，尤其要體會(huì)英語(yǔ)單詞的感情色彩。只有這樣，我們才有可能正確地使用單詞。

4.注意單詞的內(nèi)部形態(tài)變化。漢語(yǔ)中不用動(dòng)詞表時(shí)態(tài)，只有“著、了、過(guò)”、“已經(jīng)、曾經(jīng)、將要”等詞來(lái)表示時(shí)態(tài)，不存在詞的內(nèi)部形態(tài)變化。相較而言，英語(yǔ)單詞的內(nèi)部形態(tài)變化主要體現(xiàn)在名詞的單復(fù)數(shù)、格的變化；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱、數(shù)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的變化。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的內(nèi)部形態(tài)變化中遇到的困難往往是最普遍的，要掌握英語(yǔ)的動(dòng)詞就必須要掌握其各種內(nèi)部形態(tài)變化。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)也應(yīng)注意詞綴的學(xué)習(xí)和積累，做到舉一反三、觸類旁通，提高單詞學(xué)習(xí)效率。

5.做好打“持久戰(zhàn)”的積極心理準(zhǔn)備。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是漫長(zhǎng)的，都需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。單詞學(xué)習(xí)也不例外。我們應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)去面對(duì)困難，并做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們積極找尋并遵守單詞學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)并適時(shí)地改進(jìn)自身的單詞學(xué)習(xí)方法，做到不氣餒、不自我否定、不放棄。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)如果只是孤立地學(xué)習(xí)單詞，忽視語(yǔ)音規(guī)則，小覷單詞之間存在的語(yǔ)義差異，無(wú)視單詞的感情色彩，或是輕視其內(nèi)部形態(tài)變化，又或是消極應(yīng)對(duì)或寄希望于一蹴而就，就不可能學(xué)習(xí)好單詞。我們應(yīng)持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重單詞間的搭配、語(yǔ)體色彩等，認(rèn)識(shí)到單詞學(xué)習(xí)是多維的、立體的，不是簡(jiǎn)單地從一種語(yǔ)言到另一種語(yǔ)言的文字轉(zhuǎn)換。

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作者簡(jiǎn)介：王丹（1981-），女，湖北大冶人，湖北大學(xué)知行學(xué)院外語(yǔ)系教師。