韓玉文 李茂松 王珍珍

山東信息職業(yè)技術學院電子系 山東濰坊 261061

淺談高職院校校企合作

韓玉文 李茂松 王珍珍

山東信息職業(yè)技術學院電子系 山東濰坊 261061

作為工學結合的一種重要的辦學模式，校企合作一直被高職院校所采用。深入開展校企合作，能促進高職院校辦學理念，轉變人才培養(yǎng)模式，深化高職院校的教學改革，提高高職學生的就業(yè)率。因此，高職院校應當適應當前的經濟形勢，通過拓展校企合作渠道、深化校企合作內涵、完善配套機制等方法來完善這一辦學模式。

高職；校企合作；意義；思路

校企合作是隨著市場經濟的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學校和企業(yè)搭建了平臺，學生到企業(yè)實習，既接受專業(yè)知識與技能實操的訓練 ，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質要求、技能質量標準的學習，實現(xiàn)了學生由會考試型向學做人做事型的方向轉變。本文以我校為參考案例，深入探討校企合作的有關問題。

一、校企合作的意義

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

校企合作培養(yǎng)制度著重理論與實踐相結合，強調技能特色，重視學生頂崗實習等。校企合作在發(fā)揚了它的長處的同時，并結合市場經濟時代企業(yè)對技能型人才需求的實際，增加了新的內涵。教育在為經濟發(fā)展服務的同時，以其自身特點影響經濟。高職院校校企合作制度來自實踐，具有可行性。就我校而言，在多年的校企合作實踐中我們感到：首先，校企雙方都希望合作，一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學習不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其在崗員工提升技能；學校也需要通過校企合作來培養(yǎng)學以致用的技能型人才，這對雙方都是共贏。其次，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不同，校企合作培養(yǎng)制度下的高職院校都擁有校內實訓條件，使學生在校內實訓的基礎上再到企業(yè)頂崗實習。再次，只有校企合作，才能保證人才培養(yǎng)質量。實踐證明，這種制度下培養(yǎng)出來的學生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學生，學校滿意、企業(yè)滿意、學生滿意、家長滿意。

2、校企合作培養(yǎng)技能人才是教育制度的創(chuàng)新

衡量一個教育制度是否科學、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標準，就是看這種教育制度下，學校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。與很多大學畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的大中專職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高的事實證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。就我校而言，實現(xiàn)校企合作，是我校醞釀已久的舉措，這對我們學校和企業(yè)來說都將具有深遠的意義。校企合作不僅有利于我們選聘、吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生來企業(yè)就業(yè)，同時也將為學校畢業(yè)生提供就業(yè)實習平臺，提高畢業(yè)生的動手實踐能力，增強他們參與社會競爭的能力。

二、校企合作培養(yǎng)技能人才的思路

1、開展校企合作，最關鍵的是選擇企業(yè)

在尋求合作企業(yè)的過程中，我們首先應該了解企業(yè)的核心技術，企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，然后針對我校具體的專業(yè)情況，找到與企業(yè)的對接口，切入點。企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的學生，走出去請進來，把企業(yè)的需求作為學校的追求；企業(yè)找到了專業(yè)對口，能頂崗工作的人才，學生找到了專業(yè)對口的就業(yè)崗位，無形中增加了學校的知名度。我們必須利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，擴大就業(yè)范圍，選擇專業(yè)對口的企業(yè)，進行深度的校企合作，實現(xiàn)以“出口拉動進口”的局面，只有出口暢通了，學校在企業(yè)站住腳了，學校就有生命力了，效益好的企業(yè)愿意與我們合作了，宣傳渠道自然形成，進口問題自然解決了。

目前我校還處在低層次校企合作，我們應走出所依托歌爾集團等本地企業(yè)，讓大部分的學生能找到專業(yè)對口的企業(yè)，好學生就業(yè)時就得去好企業(yè)。這樣就解決了學生學好學壞都一樣的結果，學生學習的積極性充分調動，形成良性循環(huán)。

2、搭建“兩個”平臺

一是成立校企合作指導委員會，成員由企業(yè)領導、技術人員、學校領導、學校專業(yè)骨干教師組成，主要研究確定人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、職業(yè)崗位能力和制訂校企合作教學計劃，監(jiān)督檢查學生學習培訓的全過程，協(xié)助安排學生實習，推薦學生就業(yè)；學校以指導委員會為紐帶，開展交流研討活動，獲得信息，企業(yè)也從中了解學校培養(yǎng)學生狀況，使校企聯(lián)系得到加強，促使雙方的進一步合作。

二是建立校企合作聯(lián)絡員隊伍。校企合作是為學生量身定做的培養(yǎng)模式，聯(lián)絡隊伍起舉足輕重的作用，學?？蛇x派責任心強的專業(yè)教師，加強與企業(yè)合作企業(yè)溝通、協(xié)調，拓展合作領域。

3、加強實踐型教師的培養(yǎng)

“打鐵還須自身硬”，有了先進的培訓教學設備，如何能更好地應用于技能培訓，為學生提升服務能力，師資起著決定性作用。我們的學生基礎差，綜合素質低，為提高學生的知識水平，我們選擇以理論知識夠用為度，加強技能訓練，所以要求我們的教師既具有管理學生的能力，又懂理論還能帶實習，我們現(xiàn)在已開辟教師第二課堂，通過校本培訓完成理論實習一體化教師的培養(yǎng)，同時，開展校企合作，我們可以有計劃安排教師到企業(yè)參加生產實踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)技術改造，了解企業(yè)技術發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和教學能力，加快學?！耙惑w化”教師建設。

校企合作機制取決于學校培養(yǎng)學生的素質，我們只有堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育教學理念，構建以“出口暢”為導向的人才培養(yǎng)方案，把素質教育能力培養(yǎng)，技能培訓放在教學首位。

總之，校企聯(lián)合是學校發(fā)展的需要，更是企業(yè)發(fā)展的需要，也是企業(yè)反哺高校、推動高等教育事業(yè)發(fā)展的應盡責任。通過合作，學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補，資源共享，學?？梢愿玫匕l(fā)揮自身的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而企業(yè)則能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，只要我們真誠合作，必定能達到相互促進、共同發(fā)展的目的。

[1]《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,2012年1月10日.

[2]《關于切實加強普通高等學校學生實習實訓管理工作的通知》,2012年5月7日.

[3]《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》,2012年3月16日.