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淺談高校信用教育與信用檔案管理

劉玉紅

哈爾濱理工大學(xué)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人與人交往的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，在我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，誠(chéng)信在經(jīng)濟(jì)、生活中的作用也日益明顯。但通過(guò)調(diào)查及兩年的校園生活，我們清楚地看到，在大學(xué)生中普遍存在著誠(chéng)信嚴(yán)重缺失的問題：抄襲成風(fēng)、考試作弊、欠貸不還以及求職作假等等，這些不僅侵蝕了大學(xué)生的靈魂，在社會(huì)上也造成了不良影響，損害了大學(xué)生的形象。出現(xiàn)了問題，就要尋求解決之道。本文主要從高校信用教育及建立信用檔案兩方面來(lái)探討如何提高大學(xué)生的誠(chéng)信水平。

一、加強(qiáng)高校信用教育

（一）重視課堂誠(chéng)信教育

在高校中，對(duì)于大學(xué)生思想道德教育，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)》、《毛澤東思想概論》等公共必修課這一途徑來(lái)進(jìn)行的，調(diào)查當(dāng)前此類課程的授課情況，可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容大都比較陳舊，脫離現(xiàn)實(shí)，教師授課也多注重理論條綱，且學(xué)生本身也不是很重視。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這樣的教育方式效果不大。針對(duì)這種狀況，應(yīng)在公共必修課中多渠道地強(qiáng)化誠(chéng)信教育。

首先，誠(chéng)信作為大學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容，應(yīng)單章節(jié)的列入《思想品德修養(yǎng)》等課本中。一方面從理論上介紹誠(chéng)信的內(nèi)涵、誠(chéng)信的價(jià)值、誠(chéng)信的作用等，使大學(xué)生增加對(duì)誠(chéng)信的理論認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引起大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重視，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知；另一方面應(yīng)與時(shí)事相結(jié)合，通過(guò)列舉和分析具體事例，從而對(duì)學(xué)生起到警醒作用。

其次，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式。將系統(tǒng)理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)教材，收集近幾年內(nèi)經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、文化等各領(lǐng)域有關(guān)誠(chéng)信的正反面的新聞短片、報(bào)道材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析，使學(xué)生充分感受到誠(chéng)信失信與成功失敗的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生牢固地樹立誠(chéng)信意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)工作中奉行誠(chéng)信；針對(duì)大學(xué)生日常生活中不誠(chéng)信的具體例子，采取情景教學(xué)，讓學(xué)生廣泛參與，引發(fā)學(xué)生自我反省思考，加強(qiáng)課堂誠(chéng)信教育的效果。同時(shí)，教師也要成為誠(chéng)信的示范者，上課準(zhǔn)時(shí)，批改作業(yè)要及時(shí)等。

再次，誠(chéng)信教育也應(yīng)具有針對(duì)性。專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾邮谡n內(nèi)容，將誠(chéng)信教育適時(shí)的與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也接受誠(chéng)信教育，使學(xué)生在今后的工作中能誠(chéng)實(shí)守信。例如，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師在教授專業(yè)知識(shí)時(shí)與同學(xué)探討關(guān)于依法納稅問題，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代便樹立誠(chéng)信納稅的觀念。

（二）營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍

1、在校園的主干道、教室、寢室、餐廳等場(chǎng)所設(shè)置誠(chéng)信警句牌，讓學(xué)生耳濡目染，從而加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)與重視。2、利用校園廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)等媒體，多渠道多形式地精心宣傳，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的導(dǎo)向作用。3、對(duì)受到國(guó)家助學(xué)貸款的同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，督促他們還款。4、校院兩級(jí)學(xué)生會(huì)、班級(jí)及社團(tuán)協(xié)會(huì)應(yīng)經(jīng)常舉辦誠(chéng)信主題活動(dòng)，例如辯論賽、征文比賽、講座等活動(dòng)。5、在大學(xué)生日常管理手冊(cè)中，要設(shè)置誠(chéng)信專章針對(duì)考試作弊等行為進(jìn)行相應(yīng)的處罰。6、校、班級(jí)團(tuán)委定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)信的價(jià)值。

除此之外，重塑大學(xué)生的信用意識(shí)，不但要加強(qiáng)學(xué)校教育，同樣離不開良好的家庭教育。通過(guò)廣泛的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、建立正確的誠(chéng)信觀念具有重要的影響。由此，家長(zhǎng)要以身作則，起表率作用，以自身正確的行為引導(dǎo)子女，加強(qiáng)對(duì)子女的誠(chéng)信道德教育，尤其家長(zhǎng)要注意不能再不經(jīng)意間向孩子輸入不誠(chéng)信的不良思想。

二、學(xué)生信用檔案的建立及管理

信用檔案反映一個(gè)大學(xué)生的信用程度，對(duì)于提高大學(xué)生的信用意識(shí)，監(jiān)督大學(xué)生的誠(chéng)信行為、全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有顯著作用。

1、信用檔案的組成

一是學(xué)生的基本信息。包括：姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、身份證號(hào)、所在院系、籍貫、家庭詳細(xì)住址、個(gè)人及父母的聯(lián)系方式（固話及移動(dòng)電話）。對(duì)于以上的信息學(xué)生所在院系應(yīng)該逐個(gè)進(jìn)行核實(shí)，特別是對(duì)于需要申請(qǐng)助學(xué)貸款的學(xué)生，應(yīng)加大對(duì)其的審查力度，如果填寫情況不實(shí)，將及時(shí)糾正對(duì)其進(jìn)行教育，視情況決定是準(zhǔn)許其進(jìn)一步辦理助學(xué)貸款還是終止辦理貸款。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的紀(jì)錄。包括專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)、國(guó)家計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)的過(guò)級(jí)情況以及獲得的各種獎(jiǎng)學(xué)金及其它獎(jiǎng)勵(lì)。

三是學(xué)生信用記錄。又可以細(xì)分為兩方面，一方面是關(guān)于學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)紀(jì)錄方面：學(xué)生獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)，考試有無(wú)違紀(jì)情況，有無(wú)處分，是否惡意欠拖手機(jī)費(fèi)等；另一方面學(xué)生銀行信用信息：學(xué)生信用卡的還貸信息，辦理助學(xué)貸款的銀行、時(shí)間、金額，學(xué)生在辦理助學(xué)貸款時(shí)簽訂協(xié)議的復(fù)印件。

2、信用檔案的管理

學(xué)生的基本信息及學(xué)習(xí)情況記錄，由學(xué)生本人填寫。學(xué)生的信用記錄，主要由學(xué)院政治輔導(dǎo)員、學(xué)工部、學(xué)校財(cái)務(wù)管理部門及有關(guān)的銀行部門來(lái)完成，以院系→專業(yè)→學(xué)年為基本單位，對(duì)學(xué)生的信用資料按照統(tǒng)一格式進(jìn)行填寫。對(duì)由學(xué)生本人填寫的內(nèi)容，有關(guān)部門尤其是政治輔導(dǎo)員要進(jìn)行嚴(yán)格審查。從目前各高校的具體情況看，學(xué)生信用檔案涉及的主要機(jī)構(gòu)包括：學(xué)生所在的院系，學(xué)工部，學(xué)校財(cái)務(wù)管理部門，學(xué)校檔案館。信用檔案的管理重在兩個(gè)部門：院系和學(xué)校檔案館。政治輔導(dǎo)員在填寫和保管學(xué)生信用資料時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵循實(shí)事求是的原則，對(duì)個(gè)別有不良信用記錄的同學(xué)，不能過(guò)多考慮特很多因素而不如實(shí)記錄或?qū)τ涗涍M(jìn)行更改。信用檔案的移交，高校主管部門和校檔案館制定相應(yīng)的移交制度，使各個(gè)學(xué)院按照規(guī)定的時(shí)間、送到檔案館。信用檔案移交到檔案館后，檔案館在管理上，可將學(xué)生的信用檔案劃分為學(xué)生個(gè)人檔案的二級(jí)子類，在現(xiàn)有的學(xué)生檔案的大類下添加一類信用類，不用另行設(shè)立保管單位，便于查閱，并且錄入到計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)上。

3、信用檔案的利用

在未進(jìn)館之前，學(xué)生的信用資料保存在學(xué)院，可以作為大學(xué)生評(píng)優(yōu)、競(jìng)聘干部、信用貸款的主要依據(jù)；當(dāng)信用檔案進(jìn)館之后，由檔案部門與各級(jí)人才中心等聯(lián)合，將學(xué)生個(gè)人信用檔案集中統(tǒng)一發(fā)送至計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，向社會(huì)提供利用服務(wù)，便于用人單位進(jìn)行查詢。

信用檔案與學(xué)生個(gè)人在校的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、貸款及就業(yè)等緊密聯(lián)系，關(guān)系到個(gè)人的利益，僅從這個(gè)角度上看，信用檔案對(duì)大學(xué)生的行為可以起到顯著的約束作用，促使大學(xué)生規(guī)范自身行為，督促大學(xué)生獲得良好的信用記錄。

解決大學(xué)生誠(chéng)信問題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅依靠幾次活動(dòng)，僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，建設(shè)誠(chéng)信的家庭環(huán)境，誠(chéng)信的校園環(huán)境，誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境，建立一個(gè)廣泛的、多層次的環(huán)境系統(tǒng)，讓學(xué)生生活在全面的誠(chéng)信環(huán)境中，才能切實(shí)提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，并且?guī)?dòng)整個(gè)社會(huì)信用理念的提升，這對(duì)于信用體系的構(gòu)建和打造誠(chéng)信社會(huì)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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