裘敬忠

【摘 ?要】角色扮演法是教學(xué)過程中一種極富教學(xué)樂趣的教學(xué)方法，它的優(yōu)點在于采取一定的沉浸式教學(xué)的方式對學(xué)生進行較為全面具體的教育，促進學(xué)生對于職業(yè)技能的理解和應(yīng)用，從而產(chǎn)生較為良好的效果。會計實訓(xùn)課程是和實踐結(jié)合較為緊密的課程，所以采用合適的有利于學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法十分重要，本文從會計實訓(xùn)課程的教學(xué)改革出發(fā)，探討角色扮演法在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用以及應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】角色扮演法;會計實訓(xùn)課程;教學(xué)改革;會計實訓(xùn)課程實踐教學(xué)

會計學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，所以對于學(xué)校來說，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐操作技能也就成為重要的教學(xué)目標。角色扮演式的教學(xué)方法能配合會計實訓(xùn)課程中需要的各種實踐情景模擬，力求使學(xué)生在親身體會的過程中對于實踐操作有著更深刻的認識，做到利用合適的教學(xué)方法使學(xué)生的實踐操作能力得到增強，是在會計實訓(xùn)課程中較好的教學(xué)形式。

一、角色扮演法的簡介

角色扮演法是心理學(xué)中的一種輔導(dǎo)治療的方法，在教學(xué)領(lǐng)域?qū)儆谇榫邦I(lǐng)域教學(xué)法的一種，它的重點在于設(shè)定某種情境以及以某個任務(wù)的完成作為教學(xué)的主要目標，在完成目標的過程中使學(xué)生能夠真正對目標的意義和過程進行一定程度的體會，利用親身體驗和沉浸式的任務(wù)過程使得學(xué)生對于完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)的知識和實踐內(nèi)容有著更為深刻的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及對知識的自主感悟。

二、角色扮演法在會計實訓(xùn)過程中

的具體應(yīng)用策略

會計實訓(xùn)課程作為會計專業(yè)的必修課之一對于學(xué)生將來在就業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)和提高有著非常重要的作用，所以會計實訓(xùn)過程的角色扮演法教學(xué)也需要下大功夫去準備，才能使大多數(shù)學(xué)生在角色扮演的沉浸式教學(xué)過程中取得更好的效果。

（一）角色扮演法教學(xué)的實際準備工作

角色扮演法的教學(xué)要實現(xiàn)對需要模擬的情景作出準備，首先在地點選擇方面應(yīng)該盡可能的選用符合實際的地點，至少也要是實驗室級別的地點，才能使學(xué)生更好地融入情景，使得教學(xué)內(nèi)容和實際情況更加接近。

還需要準備一定的會計實訓(xùn)課程使用材料，比如各種賬目的準備以及各種實驗材料還有做賬目需要的各種裝訂用品等。在角色的設(shè)置方面，應(yīng)該按照實際的教學(xué)內(nèi)容進行合適的調(diào)整，一般情況下應(yīng)該有會計主管、總賬會計、成本會計和出納這四個基本的職業(yè)，也可以加入財產(chǎn)物資核算會計以及往來核算會計等符合當前教育內(nèi)容的職業(yè)。

在角色扮演法的教學(xué)過程中要做好學(xué)生的各種準備工作，按照實際情況進行分組和角色的分配，每個角色都要有不同的任務(wù)安排，教師可以采取各種形式進行分配，但主要是以學(xué)生的興趣和學(xué)生能夠提高能力的最大化來安排，這樣才能使得參與角色扮演教學(xué)法的學(xué)生的積極性得到最大提升。

（二）角色扮演法的實際教學(xué)過程

首先要對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)情景教學(xué)，要讓學(xué)生對于自己的角色、自己分配到的實驗材料以及自己的角色任務(wù)有著充分的了解，對相應(yīng)的知識做一定的復(fù)習(xí)，這樣才能使學(xué)生更快地進入角色， 熟悉當前角色的實際操作要求。使學(xué)生能夠較為精確和迅速地處理各種會計工作，增強學(xué)生的實踐操作技能和綜合能力。

正在實際教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種討論的氛圍，通過討論實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)會計工作的特點，在討論結(jié)束后，教師要根據(jù)討論的內(nèi)容進行總結(jié)，將學(xué)生工作過程中的得失體現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對于這項問題的印象，實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)的深化。

另外還要注意對扮演的角色在允許的范圍內(nèi)進行交換，這樣才能使學(xué)生更多地體會到每一種會計工作的重要性和它的特點，例如在以月為單位的會計實訓(xùn)課程角色扮演教學(xué)中，可以以十天為單位讓學(xué)生進行角色的互換和轉(zhuǎn)移，在這個過程中學(xué)生可以獲得更多的經(jīng)驗和知識，同時可以通過和他人的比較取長補短，獲得一定能力上的提升。

（三）角色扮演教學(xué)法應(yīng)該注意的地方

角色扮演教學(xué)法要求教師的實踐能力、理論基礎(chǔ)以及綜合技術(shù)都在一定的層次上，這樣才能保障教師在課堂教學(xué)的過程中對現(xiàn)場有一個良好的控制，達到較好的教學(xué)效果。教師在課堂上要有較好的控制能力，根據(jù)實際情況來對教學(xué)過程進行適當?shù)恼{(diào)整，力求使學(xué)生在更加身臨其境的狀態(tài)下了解會計實訓(xùn)的工作以及工作的各種形式。

學(xué)生應(yīng)該對自身扮演的職業(yè)角色有著充分的了解，包括所用的專業(yè)技能、負責的工作方面和崗位要求等，這樣才能保障角色扮演教學(xué)的真實性和有效性。

教師還要注意在分組分配以及實際教學(xué)實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，這也是有利于學(xué)生自身發(fā)展的重要舉措。

結(jié)語：角色扮演法是會計實訓(xùn)課程中比較新穎的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中教師要注意和實際情況相結(jié)合，使得教學(xué)過程能夠?qū)W(xué)生提供較大的幫助，從而實現(xiàn)角色扮演法在教學(xué)中的真正意義，使學(xué)生的各項素質(zhì)都有所提升。

參考文獻：

[1]劉海燕.基于角色扮演法的會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革的探討[J].金融理論與教學(xué)，2013（04）：81-82.