姜琦

臺州科技職業(yè)學院 浙江臺州 318020

淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校畢業(yè)生的意義

姜琦

臺州科技職業(yè)學院 浙江臺州 318020

合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，是高職學生走好畢業(yè)之后人生之路的很重要的一環(huán)。如何進行有效規(guī)劃，正確定位，需要學校和畢業(yè)生共同努力完成。本文著眼于高職院校學生畢業(yè)之前的普遍心理狀態(tài)，對高職院校就業(yè)工作中有關職業(yè)生涯規(guī)劃這一環(huán)節(jié)提出意見和建議。

畢業(yè)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；高校

對大學畢業(yè)生特別是高職院校畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，對他們選擇工作.規(guī)劃人生有著重要的意義，但是目前的高職院校對畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導的效果卻不是很理想。本文著眼于高職院校畢業(yè)生的心理因素，并結合實際情況，對高職院校的就業(yè)指導工作提出一些意見和建議。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及作用

職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念起源于美國，由有“職業(yè)指導之父”之稱的弗蘭克·帕森斯提出。之后又有舒伯等人提出了“生涯”的概念，這一理論逐漸得以完善和發(fā)展。其定義是對一個人一生之中職業(yè).職位的變遷等做出的一種設計和安排，它的作用有以下幾點：

1.有助于大學畢業(yè)生清晰地認識自己的強項和弱項，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短；

2.有助于大學畢業(yè)生能夠正確地評估自身現(xiàn)狀與理想目標的差距，腳踏實地地進行奮斗和拼搏，逐步縮小與理想目標的差距；

3.有助于大學畢業(yè)生審視自己的價值，不斷學習，實現(xiàn)自身價值的提升。

伴隨著社會的轉型，高等教育也受到了一定的影響。招生人數(shù)逐年遞增，大學教育已由精英教育轉向大眾教育，就業(yè)方式也由傳統(tǒng)的分配工作轉為自主擇業(yè)。作為高等教育中“底層”的高職院校的畢業(yè)生，他們對未來的方向也多了一些茫然，具體表現(xiàn)為畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的誤區(qū)。

二、高職院校畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū)

1.不能合理地評價自己。具體表現(xiàn)為過高地評價自己和過低地評價自己，不能為自己合理定位。如某些學生盲目自信，自認為能力很高，可以一畢業(yè)就找到一份高薪的工作，但往往眼高手低，不能從底層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。在與同事的相處中，也往往以自我為中心，缺乏團隊協(xié)作精神，無法與他人和睦相處，并且看不起其他年長且有經(jīng)驗的同事，這對自身經(jīng)驗的積累和學習很不利。另外一部分學生，深深懷疑自己的能力，認為自己能力差，根本找不到工作，一畢業(yè)就得失業(yè)。還有的認為自己相貌平平，如今都是看“臉”的時代，對自己的外表缺乏自信等等。

2.定位模糊，盲目從眾。很多畢業(yè)生對自己未來能干什么非常模糊，不知道該如何對自己定位，有招聘會就去，有面試就去參加，沒有準確的目標和方向，浪費了很多寶貴的時間，還有人力.物力和財力。在找工作的過程中，往往是看別人找什么工作，自己也就找什么工作，從沒有想過這份工作自己是否喜歡，是否適合自己。還有的看別人找到一份工資很高的工作，便認為自己也一定要找這樣的工作，非多少多少薪資不去，白白浪費和錯過了很多寶貴的機會。

3.過分依賴他人?，F(xiàn)在的高職畢業(yè)生，大部分都是獨生子女，在家什么事都由父母包辦，連選擇專業(yè)也是由父母代勞，所以在大學畢業(yè)找工作時，也有依賴父母和老師的思想，造成了缺乏獨立的性格。他們往往希望自己的工作能通過父母的關系就能搞定，在家等消息是很多高職學生臨近畢業(yè)的常態(tài)。

面對畢業(yè)生思想上的這些誤區(qū)，作為高職院校的職能部門和教育工作者，需要切實做好引導和服務工作，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃鋪好大路.指明方向。

三、高職院校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應做到以下幾點

1.盡早開始為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的相關指導。一般來說，大學生前三年或二年的學習以專業(yè)課為主，找工作對他們來說還是很遙遠的事。進入最后一年才開始觸及有關就業(yè)的信息，但這時往往會一下子覺得無從入手。面對鋪天蓋地的就業(yè)信息和就業(yè)政策的介紹，很多學生會覺得很茫然，這時就會凸顯出職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的滯后性了。所以，從學生進入大學校園的第一天起，職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關課程就應該隨時跟進，每學期都開展與就業(yè)有關的講座和活動，讓學生從一年級開始就有進行職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，及早決定自己未來是繼續(xù)深造（如專升本）還是就業(yè)，這樣才能為自己留出考慮和選擇的余地。

2.為學生多創(chuàng)造進入相關領域工作和實習鍛煉的機會。這需要學校各相關部門的聯(lián)動，如二級學院和產(chǎn)學合作部門，都要為學生尋找合適的實習或工作單位，實地考察，簽訂協(xié)議，為學生的就業(yè)和擇業(yè)提供良好的和全方位的服務。

3.針對學生個案，提供專業(yè)性的指導?，F(xiàn)有的高職院校的職業(yè)生涯指導老師大多數(shù)由學校的專職教師或輔導員等構成，有條件的也會聘請企業(yè)的管理人員來做講座，但是都因為缺乏專業(yè)性所以和學生所需要的實際脫節(jié)。建議有條件的學?？梢云刚垖I(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師，與學生經(jīng)常性地溝通和交流，針對他們的性格.愛好.價值取向.個人能力和學習成績等因素，并結合對社會整體就業(yè)趨勢發(fā)展的分析和判斷，制定具體的指導方案，實現(xiàn)“一生一案”，這樣才能達到良好的效果。

四.結語

隨著畢業(yè)生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，很多大學生特別是高職學生對自己畢業(yè)之后的未來充滿了茫然不知。作為高職院校的職能部門和教職員工，應該為學生如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯提供意見和幫助。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠幫助學生順利就業(yè)和深造，更能夠從心理上幫助學生擺正心態(tài)，認識自我，在未來的人生之路上順利找準自己的位置，并對整個人生發(fā)展產(chǎn)生積極的作用和意義。

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[2]吳洪波.淺談大學生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國校外教育，2011(z1)520

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姜琦(1984年- )，女，黑龍江省訥河市人，碩士研究生，研究實習員，主要從事高職院校招生與就業(yè)研究。