文 / 云南省少數(shù)民族語文指導(dǎo)工作委員會辦公室 祁文秀

云南小語種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

文 / 云南省少數(shù)民族語文指導(dǎo)工作委員會辦公室 祁文秀

20世紀(jì)90年代以來，中國與東盟關(guān)系持續(xù)升溫，雙方在政治、經(jīng)貿(mào)、文化交流等領(lǐng)域的交往日趨密切，云南也隨之成為我國加快對外開放的前沿陣地。云南省委、省政府一直將加強(qiáng)東南亞、南亞小語種人才的培養(yǎng)作為我省經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的有力支撐，對此十分重視，并出臺了系列文件，明確了我省小語種人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、措施等問題。

成效與問題并存

在政策扶持下，云南省小語種人才的培養(yǎng)已初見成效。從培養(yǎng)模式看，目前小語種人才培養(yǎng)院校不僅積極探索創(chuàng)新東盟小語種人才的國內(nèi)培養(yǎng)方式，且普遍采用“1+3”、“3+1”、“2+2”、“2+0.5+0.5”等多種模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓更多學(xué)生“走出去”，在對象國的語言環(huán)境下更好提高語言能力，接觸了解對象國的社會文化和歷史。

從學(xué)科建設(shè)看，2006年全省有9所高校設(shè)置18個東南亞、南亞語種專業(yè)點(diǎn)。目前已有43所高校開設(shè)了62個東南亞、南亞語種專業(yè)，含24所本科院校設(shè)的30個專業(yè)點(diǎn)，19所高職高專院校設(shè)的32個專業(yè)點(diǎn)，包括泰語26個，老撾語7個，緬甸語11個，越南語16個，柬埔寨語2個，其中有省級重點(diǎn)建設(shè)東南亞、南亞語種專業(yè)點(diǎn)11個。

從專業(yè)設(shè)置看，高校小語種人才的培養(yǎng)分解為不同語種語言類專業(yè)、輔修專業(yè)、雙專業(yè)雙學(xué)位等模式來實(shí)施。同時，堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合、全日制教育與成人教育結(jié)合、高等教育與中職教育結(jié)合等多種途徑。

從辦學(xué)條件看，高校小語種公共外語教研室從無到有，已支持建設(shè)東南亞、南亞語種公共外語（越、老、緬、柬、泰語）教研室56個。全省相關(guān)圖書資料從1萬多冊，增加到目前的3萬多冊（件），部分高校建起了小語種數(shù)據(jù)庫和同聲傳譯室、多媒體教室，安裝了對象國衛(wèi)星電視接收設(shè)備。

從教師和學(xué)生規(guī)模看，2006年全省僅有90名專業(yè)教師且學(xué)歷偏低。目前已有從事東南亞、南亞語種教學(xué)的教師約330余人（包括外聘教師70余人）。在職教師中，副教授以上占9.4%，研究生以上學(xué)歷的教師占68%，并已有136名教師參加國家和省級項(xiàng)目公派留學(xué)進(jìn)修半年以上。學(xué)習(xí)東南亞、南亞語種的高校在校生從2006年的1133人，已增加到目前的近3.5萬人。2006年以來攻讀東南亞南亞語種專業(yè)的語言類學(xué)生已有10446人，其中本科生占70%。

多個小語種項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)一步推動了云南小語種人才的培養(yǎng)。2013年，我省選出云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等10個學(xué)校作為東南亞、南亞語種人才培養(yǎng)示范點(diǎn)，并推出了20門東南亞、南亞語種精品課程，4個東南亞、南亞語種人才培養(yǎng)基地。同時，對9個東南亞、南亞語種新專業(yè)建設(shè)給予經(jīng)費(fèi)支持，在24所師資緊缺的高校開展東南亞、南亞語種特聘教師項(xiàng)目，資助云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)等高校的103名優(yōu)秀東南亞、南亞語種學(xué)生到語言對象國留學(xué)。此外，還在全國率先開展了首屆高等學(xué)校泰語應(yīng)用能力考試，舉辦了首屆云南省高校學(xué)生東南亞、南亞語口語比賽。

在小語種人才的開發(fā)過程中，一些問題也隨之不斷暴露。首先是對小語種人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)規(guī)劃、需求評估不準(zhǔn)確。每一種小語種人才的需求量有多大，哪個語種的人才需求量更多，需求的趨勢如何，這些都沒有較為準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)，導(dǎo)致在小語種專業(yè)設(shè)置時缺乏科學(xué)性。

其次，由于對小語種人才需求的激增，在利益驅(qū)動下，一些師資、軟硬件不足的高校也紛紛開設(shè)小語種課程，而忽略了小語種國家的現(xiàn)狀、前景，以及自身辦學(xué)條件，往往導(dǎo)致招生困難或畢業(yè)生素質(zhì)普遍不高等后續(xù)問題。

人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不完善也是一大問題。一些高校偏重培養(yǎng)單純的語言能力，忽視了對其專業(yè)能力的的培養(yǎng)。導(dǎo)致很多小語種學(xué)生僅能掌握正常交際用語，當(dāng)深入涉及專業(yè)問題時就不能勝任。

共同努力突破瓶頸

突破瓶頸，推進(jìn)云南小語種人才培養(yǎng)取得長足發(fā)展，需要政府和學(xué)校的共同努力。

政府及教育行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)對各辦學(xué)院校和機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，整合資源，重點(diǎn)扶持。還應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)和政策支持力度。為小語種人才培養(yǎng)提供支持政策和保障機(jī)制，設(shè)立小語種人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金，進(jìn)一步加大對小語種人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，資助實(shí)體學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)等。積極建立小語種人才培養(yǎng)示范點(diǎn)。建議有關(guān)部門每年組織專家遴選2-3個省級小語種人才培養(yǎng)示范點(diǎn)，并給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助和一定政策支持。

各高校作為小語種人才培養(yǎng)的前沿陣地，需要承擔(dān)更多的責(zé)任。一方面，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。可以通過派遣青年骨干教師到國內(nèi)外著名大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請外省、外籍小語種教師來我省高校任教等多種模式提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。各高校間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研發(fā)交流，讓教師能通過各種渠道，提高自身的教學(xué)水平，完善自身的知識體系。另一方面，要加強(qiáng)教材研編工作。各高校可以以課題申報的形式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、編寫緊缺小語種教材，設(shè)置小語種教材發(fā)行基金。再一方面，高校還應(yīng)通過專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小語種的積極性和主動性。最好能讓語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，多開設(shè)與社會發(fā)展密切相關(guān)的課程，使培養(yǎng)的小語種人才更符合社會需求。在教學(xué)中，可以通過舉辦講座、演講比賽、文化交流等多種形式的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

只有掌握人才需求發(fā)展走向，深化人才培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升人才專業(yè)品質(zhì)，才能使云南小語種人才培養(yǎng)取得長足發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉瑜澍 ）