高樹仙

云南省工藝美術學校 云南昆明 655000

應用多媒體技術優(yōu)化幼兒美術教育

高樹仙

云南省工藝美術學校 云南昆明 655000

本文主要對多媒體技術在幼兒美術教育中的應用優(yōu)勢進行了介紹，分析了發(fā)揮多媒體技術在美術教育中優(yōu)勢的前提條件，在此基礎上，探討了多媒體技術在幼兒美術教育中的具體應用手段，希望能夠為我國的幼兒美術教育教學提供幫助。

多媒體技術；幼兒；美術教育

美術是培養(yǎng)幼兒欣賞能力的一門學科，深受很多孩子的喜愛。但是由于傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥，孩子們并未從美術教育中獲得更好的體驗，甚至對美術失去了興趣。對此，幼兒園美術教師應該轉變教學方式，應用多媒體技術，提高孩子們的學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作力。

1、多媒體技術應用在幼兒美術教育中的優(yōu)勢

1.1 多媒體技術在幼兒美術教育中的應用，能夠培養(yǎng)幼兒的思維方式。幼兒的美術創(chuàng)作能力比較強，但是持續(xù)時間卻比較短，如果得不到重視或者沒有得到正確的引導，很有可能消失。運用多媒體技術進行幼兒美術教育，可以直接將大自然的美麗展現(xiàn)給幼兒，幼兒時常在這種環(huán)境下，受到美的熏陶，從而更好的激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作力。再加之幼兒的執(zhí)行力比較強，如果有靈感，會立即畫出來，這樣孩子的想象力就會成為現(xiàn)實。幼兒階段，如果能夠受到更多的正面價值的培育，同時擁有著更多的自身體驗，這對幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有著非常積極的作用。比如，使用多媒體技術，將各種各樣的手勢映射到墻上，形成各種各樣的形象，這對于提高學生的創(chuàng)造力、想象力具有積極的作用。再比如，借助多媒體技術播放各種類型的油畫、圖片，向孩子們講解這些油畫、圖片背后的故事，這樣孩子不僅感受到了藝術美，也會了解更多的創(chuàng)作背景，這對引導孩子的創(chuàng)作有著積極作用。

1.2 多媒體技術在幼兒美術教育中的應用，能夠激發(fā)幼兒對美術的熱情。幼兒由于心智不夠成熟，學習知識往往伴隨著情緒化，一不高興，就不想學習，因此美術教育的關鍵，就是能夠提高幼兒的興趣，而且要保證這種興趣持久。傳統(tǒng)教育方式十分鼓噪，幼兒要老老實實的做在椅子上進行聽課，教師要求畫，才可以畫，課堂氣氛非常壓抑，一段時間之后，孩子對美術興趣逐漸下降，再也不愿意學習。多媒體技術調動的是孩子的各個感官，因此能夠吸引孩子，讓孩子在課堂之上感覺到歡快，進而創(chuàng)作出屬于自己的作品。比如教師借助多媒體，可以播放時下比較流行的卡通人物，然后讓孩子進行描畫。

1.3 多媒體技術在幼兒美術教育中的應用，能夠培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。孩子對世界充滿著好奇，喜歡問問題，探究問題，但是這種好奇心比較短暫，如果一直沒有得到答案，可能就放棄了，或者直接忘記。正是由于幼兒對世界真實的認知比較少，才不會受到真實世界的影響，也才能夠想象出真實世界之外的物質。媒體技術由于從多個方面刺激孩子大腦，從而可以刺激孩子想象力細胞，進行更多的創(chuàng)作。

2、在幼兒美術教育中應用多媒體技術的準備條件

2.1 幼兒園需要按照多媒體教學要求配備多媒體設施，比如配備計算機、投影儀等設置，最重要的準備多媒體教室。教師需要使用計算機來下載繪圖軟件，也可以選擇使用計算機中的附件畫圖工具，要教導孩子進行繪畫練習。此外，幼兒園還需要構建能夠使用多媒體美術教學的平臺，同時要準備大量的美術活動課件，要能夠滿足美術教學的日常需求。

2.2 幼兒園必須提高美術教師的多媒體技術應用水平，要讓每個美術教師都能夠了解多媒體使用方法，達到熟練操作的地步，同時還必須讓教師具備計算機繪畫能力，借助計算機要能夠設計各種形式的可計件。除此之外，教師必須擁有教學熱情，喜歡使用多媒體技術進行教學，不允許出現(xiàn)敷衍了事的情況。

3、多媒體在幼兒美術教學中的應用策略

3.1 恰當?shù)貙γ佬g作品做一定的技術處理

現(xiàn)代計算機技術可以對圖片進行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調調整、光效修補等等多種功能，使得不夠完美的美術作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術處理是需要的，但不能夠開發(fā)過度或形成依賴。比如很多時候圖片里物體的形狀都被修飾過度導致變形，這就對欣賞無益，變成舍本逐末了。

3.2 利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創(chuàng)作

多媒體技術的運用，對于刺激開發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補充畫作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會激勵孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動態(tài)連貫動作的轉變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學中無法想象的。但技術的發(fā)展應用仍舊離不開基礎傳統(tǒng)的構圖布局構圖、透視角度、色彩濃淡。沒有了這些根基，美術發(fā)展的大樹就很難穩(wěn)固并喪失靈性。

3.3 運用多媒體技術將美術與其他知識有效整合

針對幼兒的美術教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫的技巧，更是幫助他們對多種知識的擴展認識和感悟體驗。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術將多種學科或跨領域的知識巧妙結合起來。比如在教孩子們畫地球、月亮、太陽這些星體的時候，多媒體技術可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來。配合光影音效轉變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關的知識。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時，進一步生動形象的滲透更多更全面豐富的知識和體驗。

3.4 利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品

在完成相應的教學計劃，幫助孩子們打好繪畫基礎知識，確保他們能熟練運用之后，根據(jù)當前社會時代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術再方便再發(fā)達，也不可能取代傳統(tǒng)的美術教學。孩子們所需的繪畫基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復練習才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學工具和教學方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術繪制作品。這兩者的順位關系不可以顛倒，多媒體技術輔助與多媒體技術創(chuàng)作是完全不同的。

4、結語

綜上所述，可知多媒體技術的確能夠優(yōu)化幼兒美術教育，但是這需要幼兒園投入大量的人力、物力，培養(yǎng)能夠使用多媒體技術的美術教師，同時為多媒體教學提供基礎設施條件。為了保證幼兒美術教育實現(xiàn)教育目標，幼兒園領導以及教師都應該為此作出努力，嘗試著應用多媒體技術。

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