吳旭華

浙江機電職業(yè)技術學院 浙江杭州 310053

高職院校建設學習型黨支部的探索與思考

吳旭華

浙江機電職業(yè)技術學院 浙江杭州 310053

因擴招導致高職院校生源質量下降，學生自主學習意識不強，使得黨支部建設工作不能與時俱進，發(fā)展水平較低，直接影響了黨員的發(fā)展質量。本文根據高職院校實際情況加以分析，對建設學習型黨支部的有效途徑進行了探索。

學習型黨支部；建設目標；有效途徑

建設馬克思主義學習型政黨、建設學習型黨組織，是黨的十七屆四中全會做出的重大戰(zhàn)略部署。中央政治局常委、中央書記處書記劉云山2012年在學習型黨組織建設理論研討會上再次提出要“不斷深化思想認識，努力把握工作規(guī)律，推動學習型黨組織建設向廣度深度拓展?！?/p>

建設學習型黨組織，是黨領導人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求。作為黨的基層組織，高職院校黨支部理應成為建設學習型黨組織的探索者和實踐者，因此抓實抓好高職院校學習型黨組織建設應立足長遠，持之以恒，建立健全一套科學規(guī)范、適合實際的長效機制。

一、建設學習型黨支部的意義

(一)是新時期黨的建設的需要。黨的十七屆四中全會通過的《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，提出了建設馬克思主義學習型政黨、提高全黨思想政治水平的要求。浙江省委在全省開展了群眾路線教育活動，為開展學習型黨支部建設創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。

(二)是保持基層黨組織先進性的需要。學習型黨支部建設是基層黨組織建設的重要環(huán)節(jié)，黨支部要不斷完善和健全學習機制，保持先進性，提升黨員質量，使黨員在平時的學習中追求進步和創(chuàng)新，提高自身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)揮模范帶頭作用。

(三)是增強黨組織生機和活力的需要。通過學習型黨支部的建設，提升學生黨員的培養(yǎng)質量，能使優(yōu)秀的學生代表成為普通同學中的標桿，從而提高學生的黨性和思想政治覺悟，使師生勤于學習、樂于奉獻，時刻保持黨支部的生機與活力。

(四)是促進教風學風建設的需要。諸如教授抄襲論文、學生考試作弊等不良現象，在社會上給廣大師生的誠信和學校的聲譽造成惡劣影響，從側面反映了當前高職院校的教風、學風存在的問題。通過學習型黨支部建設，使黨員在學校中起到引領作用，對提高師生自身素質，保持良好的教風學風具有重要作用。

二、高職院校黨支部工作現狀分析

(一)高職人才培養(yǎng)方式，影響黨建工作開展。根據黨員發(fā)展程序，需要二年以上的時間才能將一名學生培養(yǎng)成為正式黨員。由于高職院校注重學生實踐操作技能的培養(yǎng)，學習期間會安排學生參加企業(yè)體驗實習、工學結合頂崗實習和就業(yè)實習，學生在校上課也只有兩年多的時間，從而影響了支部黨建工作的開展，給支部組織黨員學習、培養(yǎng)教育等工作帶來難題。

(二)高校逐年擴招，造成生源質量下降。自1999年擴招以來，高等教育面向大眾化發(fā)展，2014年全國高考的錄取率已達到74.3%，浙江省更是高達85.8%。高職院校因為是最后一批招生，學生綜合素質相對較差。加上90后基本上是獨生子女，自我意識強，情商較低，學習主動性差，自控能力較弱，有較強的從眾心理，這些弱點給入黨積極分子的培養(yǎng)、考察及預備黨員的發(fā)展帶來較大的困難。

(三)學生入黨動機不端正，入黨前后表現不一。隨著社會改革開放，網絡信息的滲透，社會上一些不良的習氣對學生的人生觀、價值觀影響較大，使得學生的入黨動機不端正。有些學生申請入黨，是為了出人頭地，表現自己；有些學生是看別人在申請，盲目的跟從；有些學生則是認為入黨有利于到國企、事業(yè)單位工作。因而，個別學生出現入黨前后表現截然不同的現象。

(四)黨性教育無法系統(tǒng)進行，黨員培養(yǎng)的時間不夠充分。從引導學生向黨組織靠攏，對積極分子進行培養(yǎng)考察，支部開展的黨員教育、學習活動等都需要占用學生相當多的業(yè)余時間。高職院校以就業(yè)為導向，注重職業(yè)技能訓練，實踐實習課程占用時間較多，更使得針對黨員教育和培養(yǎng)的時間不充分，造成培養(yǎng)、考察、吸收、教育等環(huán)節(jié)的質量不能做到有絕對的保障。

(五)黨建工作隊伍結構不合理，缺少專職的工作人員。在學生黨員的發(fā)展過程中，支部書記、支部委員一般都是由輔導員兼任，因本身有很多瑣碎的事務性工作，很難將主要精力投入到黨建工作中，為了保證黨員數，有時候難免會降低標準，造成黨員發(fā)展過程不夠嚴謹，而高職院校最后一學年以校外實踐環(huán)節(jié)為主，也使得支部對學生黨員的后期教育培養(yǎng)顯得力不從心，造成黨員質量下降。

(六)黨支部工作方式傳統(tǒng)，教育手段較單一。支部在組織進行黨的知識學習教育時，通常是采取集中上課、分組討論、聽報告、觀看紀錄片和寫思想匯報等方式，形式單一，對學生缺乏吸引力，不能達到預期的教育成效，少數學生黨員因此理想信念產生動搖、黨員意識逐漸淡薄，不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

三、探索學習型黨支部建設有效途徑

西方管理學者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中認為“21世紀各類組織的競爭是學習的競爭”，未來最成功的組織將是“學習型組織”——一種靈活、有彈性、不斷以學習創(chuàng)造持久競爭優(yōu)勢的組織。建設學習型黨支部是指學習要成為組織的生活、生存和發(fā)展的一種類型、一種狀態(tài)、一種模式。

(一)結合目標管理，創(chuàng)新活動載體。以黨支部目標管理為抓手，將黨員的學習與黨支部的發(fā)展目標緊密結合，以創(chuàng)新活動載體為依托，結合支部的實際工作，豐富學習內容、創(chuàng)新學習方法，不停留在原有的讀報、看書學習政治理論的層面，強調有組織、集體的學習，全員學習。

(二)更新學習理念，提升學習效果。支部管理者要與時俱進，結合支部工作實際，圍繞教育教學目標，認真進行調研、分析，形成科學的學習理論，倡導黨員的學習理念，樹立黨員終身學習的信念。通過學習發(fā)現問題、解決問題，鍛煉黨員的實踐能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

(三)重視學習陣地，拓展交流平臺。充分利用圖書閱覽室、QQ群、微信群等交流平臺，采取網絡公開課、請黨史專家作報告、組織收看專題教育電視片、進行黨的知識競賽等多種形式，宣傳黨的知識，激發(fā)學生的學習興趣，增進相互間的交流，使學生在校外實習期間也能保持學習的常態(tài)化，為學生長期穩(wěn)定的學習提供了保障。

(四)強化學習組織，健全考核制度。高職院校的學生，還缺少明辨是非的能力，部分自控能力差的學生黨員容易偏離方向，從而放松學習，對自己降低要求。支部要指導黨員制訂學習目標和計劃，養(yǎng)成自學的良好習慣，在必要時組織集體培訓，通過強化學習組織和健全考核制度，監(jiān)督和約束黨員進行系統(tǒng)的學習，提升思想理論水平和道德素養(yǎng)。

(五)強調學習實踐，提升支部威信。在經濟社會不斷發(fā)展的現狀下，黨支部要結合實際情況確定學習范圍，不斷補充新的理論知識和實際案例，進行創(chuàng)新改革，提高理論學習知識的深度，做好黨員的培訓和引導工作，使黨員時刻保持政治的敏感性，提高分析形勢的能力。

學習型黨支部建設強調學習的研究性、創(chuàng)新性、實用性；強調學習的科學化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。黨支部通過汲取學習型組織理念而形成發(fā)展模式，具有通過“學習”獲取自我升級的能力，是一項需要穩(wěn)定、持續(xù)開展的系統(tǒng)工程。

[1]周紫玲.探索與創(chuàng)新高職院校學習型黨支部建設研究.《學理論?下》，2015年第04期

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[2]伍東升.高職院校大學生黨支部建設現狀與探討.《青年與社會》，2013年第21期

[3]盧艷榮，李潤紅.高校學習型黨組織建設的滯障因素探究.《學校黨建與思想教育》，2011年第20期

[4]梁瑜靜.學習型黨組織建設的動力機制研究.《中共南寧市委黨校學報》，2010年第5期

[5]生永明.高校學生黨支部建設存在的問題分析及改進對策探討.《揚州大學學報(高教研究版)》，2007年第12期

[6]劉云山強調“不斷深化思想認識，努力把握工作規(guī)律，推動學習型黨組織建設向廣度深度拓展。” ——在2012年學習型黨組織建設理論研討會上講話

課題項目

全國機械職業(yè)教育思想政治工作研究會課題（SZ14B012）