吳旭華
浙江機電職業(yè)技術學院 浙江杭州 310053
高職院校建設學習型黨支部的探索與思考
吳旭華
浙江機電職業(yè)技術學院 浙江杭州 310053
因擴招導致高職院校生源質量下降,學生自主學習意識不強,使得黨支部建設工作不能與時俱進,發(fā)展水平較低,直接影響了黨員的發(fā)展質量。本文根據高職院校實際情況加以分析,對建設學習型黨支部的有效途徑進行了探索。
學習型黨支部;建設目標;有效途徑
建設馬克思主義學習型政黨、建設學習型黨組織,是黨的十七屆四中全會做出的重大戰(zhàn)略部署。中央政治局常委、中央書記處書記劉云山2012年在學習型黨組織建設理論研討會上再次提出要“不斷深化思想認識,努力把握工作規(guī)律,推動學習型黨組織建設向廣度深度拓展?!?/p>
建設學習型黨組織,是黨領導人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求。作為黨的基層組織,高職院校黨支部理應成為建設學習型黨組織的探索者和實踐者,因此抓實抓好高職院校學習型黨組織建設應立足長遠,持之以恒,建立健全一套科學規(guī)范、適合實際的長效機制。
(一)是新時期黨的建設的需要。黨的十七屆四中全會通過的《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》,提出了建設馬克思主義學習型政黨、提高全黨思想政治水平的要求。浙江省委在全省開展了群眾路線教育活動,為開展學習型黨支部建設創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
(二)是保持基層黨組織先進性的需要。學習型黨支部建設是基層黨組織建設的重要環(huán)節(jié),黨支部要不斷完善和健全學習機制,保持先進性,提升黨員質量,使黨員在平時的學習中追求進步和創(chuàng)新,提高自身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,發(fā)揮模范帶頭作用。
(三)是增強黨組織生機和活力的需要。通過學習型黨支部的建設,提升學生黨員的培養(yǎng)質量,能使優(yōu)秀的學生代表成為普通同學中的標桿,從而提高學生的黨性和思想政治覺悟,使師生勤于學習、樂于奉獻,時刻保持黨支部的生機與活力。
(四)是促進教風學風建設的需要。諸如教授抄襲論文、學生考試作弊等不良現象,在社會上給廣大師生的誠信和學校的聲譽造成惡劣影響,從側面反映了當前高職院校的教風、學風存在的問題。通過學習型黨支部建設,使黨員在學校中起到引領作用,對提高師生自身素質,保持良好的教風學風具有重要作用。
(一)高職人才培養(yǎng)方式,影響黨建工作開展。根據黨員發(fā)展程序,需要二年以上的時間才能將一名學生培養(yǎng)成為正式黨員。由于高職院校注重學生實踐操作技能的培養(yǎng),學習期間會安排學生參加企業(yè)體驗實習、工學結合頂崗實習和就業(yè)實習,學生在校上課也只有兩年多的時間,從而影響了支部黨建工作的開展,給支部組織黨員學習、培養(yǎng)教育等工作帶來難題。
(二)高校逐年擴招,造成生源質量下降。自1999年擴招以來,高等教育面向大眾化發(fā)展,2014年全國高考的錄取率已達到74.3%,浙江省更是高達85.8%。高職院校因為是最后一批招生,學生綜合素質相對較差。加上90后基本上是獨生子女,自我意識強,情商較低,學習主動性差,自控能力較弱,有較強的從眾心理,這些弱點給入黨積極分子的培養(yǎng)、考察及預備黨員的發(fā)展帶來較大的困難。
(三)學生入黨動機不端正,入黨前后表現不一。隨著社會改革開放,網絡信息的滲透,社會上一些不良的習氣對學生的人生觀、價值觀影響較大,使得學生的入黨動機不端正。有些學生申請入黨,是為了出人頭地,表現自己;有些學生是看別人在申請,盲目的跟從;有些學生則是認為入黨有利于到國企、事業(yè)單位工作。因而,個別學生出現入黨前后表現截然不同的現象。
(四)黨性教育無法系統(tǒng)進行,黨員培養(yǎng)的時間不夠充分。從引導學生向黨組織靠攏,對積極分子進行培養(yǎng)考察,支部開展的黨員教育、學習活動等都需要占用學生相當多的業(yè)余時間。高職院校以就業(yè)為導向,注重職業(yè)技能訓練,實踐實習課程占用時間較多,更使得針對黨員教育和培養(yǎng)的時間不充分,造成培養(yǎng)、考察、吸收、教育等環(huán)節(jié)的質量不能做到有絕對的保障。
(五)黨建工作隊伍結構不合理,缺少專職的工作人員。在學生黨員的發(fā)展過程中,支部書記、支部委員一般都是由輔導員兼任,因本身有很多瑣碎的事務性工作,很難將主要精力投入到黨建工作中,為了保證黨員數,有時候難免會降低標準,造成黨員發(fā)展過程不夠嚴謹,而高職院校最后一學年以校外實踐環(huán)節(jié)為主,也使得支部對學生黨員的后期教育培養(yǎng)顯得力不從心,造成黨員質量下降。
(六)黨支部工作方式傳統(tǒng),教育手段較單一。支部在組織進行黨的知識學習教育時,通常是采取集中上課、分組討論、聽報告、觀看紀錄片和寫思想匯報等方式,形式單一,對學生缺乏吸引力,不能達到預期的教育成效,少數學生黨員因此理想信念產生動搖、黨員意識逐漸淡薄,不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
西方管理學者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中認為“21世紀各類組織的競爭是學習的競爭”,未來最成功的組織將是“學習型組織”——一種靈活、有彈性、不斷以學習創(chuàng)造持久競爭優(yōu)勢的組織。建設學習型黨支部是指學習要成為組織的生活、生存和發(fā)展的一種類型、一種狀態(tài)、一種模式。
(一)結合目標管理,創(chuàng)新活動載體。以黨支部目標管理為抓手,將黨員的學習與黨支部的發(fā)展目標緊密結合,以創(chuàng)新活動載體為依托,結合支部的實際工作,豐富學習內容、創(chuàng)新學習方法,不停留在原有的讀報、看書學習政治理論的層面,強調有組織、集體的學習,全員學習。
(二)更新學習理念,提升學習效果。支部管理者要與時俱進,結合支部工作實際,圍繞教育教學目標,認真進行調研、分析,形成科學的學習理論,倡導黨員的學習理念,樹立黨員終身學習的信念。通過學習發(fā)現問題、解決問題,鍛煉黨員的實踐能力,培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
(三)重視學習陣地,拓展交流平臺。充分利用圖書閱覽室、QQ群、微信群等交流平臺,采取網絡公開課、請黨史專家作報告、組織收看專題教育電視片、進行黨的知識競賽等多種形式,宣傳黨的知識,激發(fā)學生的學習興趣,增進相互間的交流,使學生在校外實習期間也能保持學習的常態(tài)化,為學生長期穩(wěn)定的學習提供了保障。
(四)強化學習組織,健全考核制度。高職院校的學生,還缺少明辨是非的能力,部分自控能力差的學生黨員容易偏離方向,從而放松學習,對自己降低要求。支部要指導黨員制訂學習目標和計劃,養(yǎng)成自學的良好習慣,在必要時組織集體培訓,通過強化學習組織和健全考核制度,監(jiān)督和約束黨員進行系統(tǒng)的學習,提升思想理論水平和道德素養(yǎng)。
(五)強調學習實踐,提升支部威信。在經濟社會不斷發(fā)展的現狀下,黨支部要結合實際情況確定學習范圍,不斷補充新的理論知識和實際案例,進行創(chuàng)新改革,提高理論學習知識的深度,做好黨員的培訓和引導工作,使黨員時刻保持政治的敏感性,提高分析形勢的能力。
學習型黨支部建設強調學習的研究性、創(chuàng)新性、實用性;強調學習的科學化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。黨支部通過汲取學習型組織理念而形成發(fā)展模式,具有通過“學習”獲取自我升級的能力,是一項需要穩(wěn)定、持續(xù)開展的系統(tǒng)工程。
[1]周紫玲.探索與創(chuàng)新高職院校學習型黨支部建設研究.《學理論?下》,2015年第04期
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[6]劉云山強調“不斷深化思想認識,努力把握工作規(guī)律,推動學習型黨組織建設向廣度深度拓展。” ——在2012年學習型黨組織建設理論研討會上講話
課題項目
全國機械職業(yè)教育思想政治工作研究會課題(SZ14B012)