楊少華

華北機(jī)電學(xué)校 山西長(zhǎng)治 046000

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革

楊少華

華北機(jī)電學(xué)校 山西長(zhǎng)治 046000

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育模式中，由于突出了理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐或者理論實(shí)踐分離，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不盡人意。在落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方案的過(guò)程中，以課程改革后的教學(xué)觀來(lái)實(shí)施教學(xué)，做了些初步的探索。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；改革；職業(yè)能力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)校開(kāi)設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它除了是專業(yè)必修課以外，更重要的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在windowsXP+office2003環(huán)境下信息處理的基本手段和方法，提高學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)資源的使用水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速高效處理日常辦公事務(wù)的能力。

在落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革方案的過(guò)程中，將中國(guó)廣播電視出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為教學(xué)用書(shū)，以課程改革后的教學(xué)觀來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明效果很好，成績(jī)不錯(cuò)。

一、改革前的課堂現(xiàn)狀

1)內(nèi)容：學(xué)科知識(shí)邏輯推演導(dǎo)向；2)教學(xué)：突出知識(shí)目標(biāo)；3)載體：文字語(yǔ)言圖形公式；4)考核：以知識(shí)記憶為主體；5)體系：理論實(shí)踐分離；6)講課：教師灌輸；7)評(píng)價(jià)：教師主體；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出了理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐或者理論實(shí)踐分離，老師是主體，沒(méi)有學(xué)生的參與，或者說(shuō)學(xué)生也沒(méi)有興趣參與。比如，課堂中提問(wèn)題，學(xué)生要不是說(shuō)不知道，要不就是干脆不說(shuō)話，學(xué)生顯然沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)的目的在哪里，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然中職學(xué)生的素質(zhì)確實(shí)是一屆不如一屆，但這是社會(huì)發(fā)展的必然過(guò)程，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，我們必須接受現(xiàn)實(shí)，要改變的是自己，將學(xué)生吸引到我們這里來(lái)。

二、改革后的課堂實(shí)施

1)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；2)突出能力目標(biāo)；3)項(xiàng)目載體；4)用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；5)以學(xué)生為主體；6)理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。

1、改革后課堂學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高。

【授課對(duì)象】2012級(jí)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及，學(xué)生入校前都多多少少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但絕大多數(shù)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)僅局限于qq聊天和玩游戲，除此之外，比如文件和文件夾的操作、文字處理、電子表格、ppt演示文稿等計(jì)算機(jī)基本操作能力還非常欠缺。

【授課內(nèi)容】文檔處理軟件word的應(yīng)用

【授課時(shí)數(shù)】4學(xué)時(shí)

【教學(xué)目的】熟練掌握文檔的基本排版技巧

掌握表格的制作與編輯技巧

掌握?qǐng)D文混排技巧

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一階段：

布置任務(wù)一：學(xué)校小報(bào)的編輯

布置任務(wù)二：畢業(yè)自我介紹的制作

教師按要求進(jìn)行具體的操作，

布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)：加班通知的制作（含文本與表格）

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)（此過(guò)程讓學(xué)生自愿組合相互討論）

第二階段：

布置任務(wù)三：房地產(chǎn)海報(bào)的制作（給出效果圖）

學(xué)生討論分析效果圖的結(jié)構(gòu)

教師講授各部分的制作過(guò)程及運(yùn)用的word處理技巧

布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)：以五人為一組自行設(shè)計(jì)與完成某一種產(chǎn)品或某個(gè)商場(chǎng)的銷售海報(bào)，要求對(duì)顧客具有一定的吸引力及較高的制作技巧。

第三階段：對(duì)兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作出過(guò)程性的評(píng)價(jià)在課堂上我們老師不再只是教書(shū)而是改為教課，讓學(xué)生們由以前的“先學(xué)后做”改為“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”，也就是教無(wú)定法，學(xué)生是主體，老師只是在做導(dǎo)演，采取開(kāi)放式教學(xué)，由于先有了目標(biāo)，而且與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或商業(yè)活動(dòng)有直接關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，所以學(xué)生們顯得很有興趣，都躍躍欲試，這個(gè)班上有一個(gè)同學(xué)家里有私家公司，公司業(yè)務(wù)與本專業(yè)聯(lián)系很強(qiáng)，這個(gè)同學(xué)因此提出很多實(shí)用性的問(wèn)題，我們就讓同學(xué)們來(lái)討論，解決不了的，可以下課以后到市場(chǎng)去調(diào)研，去圖書(shū)館查資料，我們說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生們由以前的背動(dòng)聽(tīng)課變成了現(xiàn)在的主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索。后來(lái)學(xué)生們反饋回來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的項(xiàng)目化教學(xué)讓我們覺(jué)得每天都很忙碌，幾乎一有時(shí)間就往圖書(shū)館跑，三樓的資料室經(jīng)常是被我們班級(jí)的學(xué)生包了，和項(xiàng)目相關(guān)的那些資料幾乎被我們翻了個(gè)遍，好像自從初中畢業(yè)后就沒(méi)看過(guò)那么多的書(shū)、那么厚的書(shū)，隨著項(xiàng)目的深入，難度的增加，我們甚至覺(jué)得圖書(shū)館里的那些書(shū)已經(jīng)滿足不了我們的需要了。我們老師也感覺(jué)到在學(xué)生的各種能力未形成前，指導(dǎo)量大，非常辛苦；在學(xué)生的能力基本形成后指導(dǎo)難度大，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、跨專業(yè)知識(shí)和能力等都要增強(qiáng)。

2、學(xué)生們的職業(yè)核心能力有所提高

改革實(shí)施后，我們用改革后考核體系來(lái)驗(yàn)證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不管是合作交流能力還是自我學(xué)習(xí)能力以及自我創(chuàng)新能力等方面都有所提高。經(jīng)過(guò)發(fā)放的學(xué)生調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力養(yǎng)成屬于正態(tài)分布，得4、5分的學(xué)生占大多數(shù)，表明學(xué)生的職業(yè)核心各能力比改革前還是有所提高的，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)非常優(yōu)秀，但是比較謙虛，自我評(píng)價(jià)給自己打出的分比較低，類似的評(píng)價(jià)在每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有，學(xué)生們都比較謹(jǐn)慎，所以高分段人數(shù)比較少。這種謹(jǐn)慎讓我們老師很高興，在課程改革前同學(xué)們對(duì)待這種打分都沒(méi)有興趣，要么就是默然的，要么就是嘻嘻哈哈的隨便打分，有時(shí)候老師們對(duì)學(xué)生呆滯的表情特別急，其實(shí)是孩子們沒(méi)興趣造成的，他們不知道學(xué)這些做這些干什么，老師要求做，那就做吧，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诖蚍謺r(shí)那種認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度是多么的可喜啊，其實(shí)，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性提升的表現(xiàn)。

三、教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查及分析

本次教學(xué)改革至此，我們?cè)?012級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了隨即問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)500名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析，80%的同學(xué)表示對(duì)本門(mén)課程很感興趣，希望通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出一些作品；69%的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目標(biāo)是用好、管好電腦，讓電腦成為自己學(xué)習(xí)、工作、生活的好幫手；5%的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用而不是通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)相關(guān)的考試；60%的學(xué)生希望本門(mén)課程的講授時(shí)間縮短，增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間；對(duì)于機(jī)房講授與上機(jī)一體化的授課方式，有85%的同學(xué)認(rèn)為很好，3%認(rèn)為—般，8%認(rèn)為不習(xí)慣；39%的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望在學(xué)校期間的計(jì)算機(jī)水平可以達(dá)到解決專業(yè)問(wèn)題；對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)模式69%認(rèn)為很好，9%認(rèn)為一般，26%不習(xí)慣；對(duì)于教師采用的多種教學(xué)方式，學(xué)生最喜歡的是主體式教學(xué)方法。總之，成績(jī)是顯著的，但是問(wèn)題也是存在的。例如，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還沒(méi)有完全分開(kāi)，老師的信息量不夠，應(yīng)提高效率，與同學(xué)們多交流，多下企業(yè)了解市場(chǎng)需求，當(dāng)然這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓我們教師在課程改革中與學(xué)生共同進(jìn)步。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[EB/ OL].http：//baike.baidu.com/view/2930160.htm.