文/沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杜志強(qiáng)

一、新形勢(shì)下的期貨從業(yè)人員需求現(xiàn)狀

隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的逐步完善及金融創(chuàng)新舉措的不斷推出，證券業(yè)發(fā)展也迎來(lái)了新的契機(jī)。2013年底，全國(guó)共有證券公司115家，營(yíng)業(yè)部共5785家，總資產(chǎn)為2.08萬(wàn)億元。2014年，中國(guó)期貨市場(chǎng)成交手?jǐn)?shù)創(chuàng)了歷史新高，達(dá)到25億手，而成交額創(chuàng)了歷史次高，也達(dá)到了接近300萬(wàn)億。

證券業(yè)的發(fā)展必然對(duì)人才需求有一個(gè)顯著的推動(dòng)作用，全國(guó)最大招聘網(wǎng)站智聯(lián)招聘的在線數(shù)據(jù)顯示，2014年秋全國(guó)需求最旺盛的十個(gè)行業(yè)中，對(duì)基金、證券、期貨從業(yè)人員的需求排在前三甲，其發(fā)展勢(shì)頭良好。中國(guó)期貨業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)表明，期貨從業(yè)者的數(shù)量卻只有證券業(yè)的十分之一，到2020年，期貨及衍生品從業(yè)人員的數(shù)量要比現(xiàn)在超出幾倍，才能基本滿足行業(yè)需求。

二、高職期貨專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

遼寧省只有遼寧金融職業(yè)學(xué)院，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及遼寧工程技術(shù)大學(xué)等3所高職院校開(kāi)設(shè)了證券期貨專業(yè)。通過(guò)比較研究上海師范大學(xué)、武昌理工學(xué)院、吉林工商學(xué)院等18所開(kāi)設(shè)了期貨類專業(yè)的高職院校，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際人才培養(yǎng)模式中依然存在以下問(wèn)題：

（一）課程設(shè)置的盲目性。就高職期貨專業(yè)課程體系而言，很多院校都簡(jiǎn)單地照搬普通金融本科的課程設(shè)置模式，沒(méi)有自主開(kāi)發(fā)適合該專業(yè)高職院校學(xué)生的職業(yè)課程。高職院校缺乏與證券公司的合作，缺乏互相滲透，課程雖然具有教學(xué)的特性，但是忽略了市場(chǎng)特性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能不能夠滿足職業(yè)需要。

（二）實(shí)踐中人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)性。因不理解期貨專業(yè)所培養(yǎng)的崗位需求和職業(yè)路徑，人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)中的銜接出現(xiàn)混淆和偏差。一些高職院校過(guò)分依賴于學(xué)生的“資格證書(shū)”的強(qiáng)性教育，雖然獲取了很多資格證書(shū)，反而出現(xiàn)能力不如中職教育，理論基礎(chǔ)不如本科教育的尷尬現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法獲取對(duì)期貨專業(yè)的根本認(rèn)識(shí)，歸其根源是期貨專業(yè)技的實(shí)踐教學(xué)模式少了科學(xué)性。

（三）學(xué)生素養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背離性。很多高職期貨專業(yè)在校企合作中都停留于表面，缺乏深度合作，尤其是缺少與期貨公司的合作。一些任課教師平日缺乏實(shí)際期貨操作能力和認(rèn)知，學(xué)生考取從業(yè)證書(shū)后變得茫然，對(duì)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求更是無(wú)法獲知。作為資本市場(chǎng)中比較熱門(mén)的專業(yè)，學(xué)校沒(méi)有對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)，對(duì)人際交往、職業(yè)規(guī)范、心理承受力等諸多期貨公司的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以綜合考慮。

三、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的零對(duì)接人才培養(yǎng)模式

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)高職教育“三對(duì)接”的意義在于人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，這表明與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的零對(duì)接是是培養(yǎng)期貨業(yè)應(yīng)用型人才的有效路徑和載體。高職期貨專業(yè)人才培養(yǎng)如何有的放矢，不停留于校企融合的表面，應(yīng)從下面幾方面進(jìn)行與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的零對(duì)接。

（一）情景化教學(xué)變成職業(yè)化。情景化教學(xué)模式與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相差還很大，結(jié)合期貨公司的員工培訓(xùn)體系，大一入學(xué)初讓證券公司進(jìn)校園合作，人事經(jīng)理進(jìn)課堂宣講，從課堂正式著裝，到日常禮儀規(guī)范都按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行塑身打造，課堂考核也可參照企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。擁有良好的3年專業(yè)基礎(chǔ)，再經(jīng)過(guò)企業(yè)的崗前培訓(xùn)，這樣職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能一般都能可達(dá)到崗位要求，以求迅速發(fā)揮職場(chǎng)能力。

（二）實(shí)戰(zhàn)操盤(pán)特訓(xùn)班的人才培養(yǎng)。很多高職院校特別注重于實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)培訓(xùn)，期貨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室無(wú)外乎模擬操盤(pán)演練，看似熱鬧的課堂反而誤導(dǎo)了學(xué)生的職業(yè)操守。模擬資金的虛假性因素不能培養(yǎng)操盤(pán)的紀(jì)律性，鍛煉不了心理承受能力。沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院證券期貨專業(yè)在人才培養(yǎng)中打造了“操盤(pán)手特訓(xùn)班”模式，學(xué)生在取得從業(yè)資格證書(shū)后，進(jìn)入實(shí)盤(pán)特訓(xùn)班進(jìn)行操盤(pán)手真事工作崗位的培養(yǎng)，賬戶的資金都是真實(shí)資金，授課教師來(lái)自期貨公司的一線分析師，課堂的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在緊張的操盤(pán)氛圍中既能獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)，也有可能被淘汰，最后具備真正的期貨實(shí)盤(pán)操盤(pán)能力才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，很多優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)直接簽約期貨公司，迅速發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。

（三）企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位化。期貨公司用他們的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，大一專業(yè)課由本校教師進(jìn)行，大二開(kāi)始的課程以及考核設(shè)置由企業(yè)老師進(jìn)行。使畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論適度，技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)和企業(yè)的融合好的特點(diǎn)。證券公司還可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，完善個(gè)人獨(dú)立的職業(yè)規(guī)劃和自身的人才培養(yǎng)模式，力求人才與企業(yè)零距離對(duì)接。

縱觀高職期貨專業(yè)的人才培養(yǎng)各有特色，突破期貨職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)瓶頸依然很難，只有做到期貨公司合作才能走出完整的人才培養(yǎng)模式，實(shí)盤(pán)操盤(pán)培訓(xùn)班的人才培養(yǎng)模式也可值得借鑒和探索。

[1] 管平.國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高職高技能人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2004(3).

[2] 吳金嬌.與期貨專業(yè)校企合作的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2012(1).