耿英華

廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣州 510665

電視包裝類課程資源優(yōu)化整合研究

耿英華

廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣州 510665

電視媒體是文化的重要載體，電視包裝是電視粗產(chǎn)品走向節(jié)目成品的最重要環(huán)節(jié)之一，市場對于電視包裝專業(yè)學(xué)生有著巨大的需求。電視包裝課程綜合性強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。優(yōu)化電視包裝類課程資源，一方面滿足教學(xué)需要，另一方面有利于高校教育與行業(yè)接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)企業(yè)需求與高校教育的無縫連接。

電視包裝；課程資源整合；途徑

電視媒體是文化的重要載體，我國現(xiàn)在已經(jīng)擁有廣播電視臺1 300家，電視節(jié)目套數(shù)2 058套，電視人口覆蓋率達(dá)到94.54%。電視包裝是電視粗產(chǎn)品走向節(jié)目成品的最重要環(huán)節(jié)之一，市場對于電視包裝專業(yè)學(xué)生有著巨大的需求。優(yōu)化電視包裝類課程資源，搭建網(wǎng)絡(luò)共享平臺，一方面滿足教學(xué)需要，另一方面有利于高校教育與行業(yè)接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，從而拓展高校在這一領(lǐng)域的社會影響力，為進(jìn)一步的校企合作打下良好基礎(chǔ)。

1 電視包裝類課程資源的意義

1.1 優(yōu)化電視包裝類課程教學(xué)模式 培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計人才

電視包裝藝術(shù)是多學(xué)科交叉專業(yè)，是一種藝術(shù)創(chuàng)造，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以收到良好效果。以往的教學(xué)內(nèi)容主要在課堂完成，不能滿足學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需求，而電視包裝課程的特點是創(chuàng)造性比較強，需要長期的藝術(shù)熏陶和技能培養(yǎng)。因此電視包裝類課程宜采取項目實踐教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺開展教學(xué)活動，這樣能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電視包裝是一門綜合型學(xué)科，許多相關(guān)課程內(nèi)容難免重復(fù)，整合課程資源，可以避免多學(xué)科教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。電視包裝藝術(shù)教學(xué)成果以作品形式呈現(xiàn)，項目實踐教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方法，符合創(chuàng)作規(guī)律，有利于學(xué)生創(chuàng)作水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域有大量優(yōu)秀作品，項目實踐教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方法，有利于將優(yōu)秀作品引入到課堂教學(xué)中，擴展教學(xué)內(nèi)容。

1.2 建立電視包裝類課程資源庫 拓展社會影響力

“電視包裝設(shè)計師”也是行業(yè)熱門職業(yè)，需求較多。目前專門從事“電視包裝”行業(yè)的公司很多，從業(yè)人員學(xué)歷、水平參差不齊，缺乏技術(shù)與藝術(shù)過硬的優(yōu)秀人才。廣東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)，各個電視、網(wǎng)絡(luò)媒體繁多，但廣東地區(qū)開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，尤其是電視包裝方向的高校很少，可共享的教學(xué)資源匱乏。在電視包裝類課程資源優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，搭建一個對外開放的教學(xué)資源平臺，不僅對學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生提供便利，而且對廣東地區(qū)的電視包裝行業(yè)的發(fā)展也起到一定的建設(shè)性作用，同時也為高校提高社會知名度，為進(jìn)一步校企合作、高校教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌打下良好的基礎(chǔ)。

2 電視包裝類課程整合的意義

2.1 電視包裝綜合性強 學(xué)科交叉點易忽略

電視包裝藝術(shù)的特點是綜合性強，相關(guān)內(nèi)容非常寬泛，專業(yè)距離較遠(yuǎn)，僅在一門課程中很難解決問題。另外，相關(guān)各課程權(quán)重難分化，存在重復(fù)教學(xué)、有些學(xué)科交叉點被忽略、有些課程內(nèi)容之間銜接不夠、教學(xué)資源(師資、實驗室)利用不夠充分等問題。電視包裝藝術(shù)需整合相關(guān)課程內(nèi)容，集中教師教學(xué)力量，使該課程系統(tǒng)化、全面化、有序化、可持續(xù)化良性發(fā)展。

2.2 社會需求綜合能力人才 創(chuàng)新型人才缺失

電視包裝課程與社會聯(lián)系緊密，學(xué)生需要具備足夠技能應(yīng)對就業(yè)壓力。不少學(xué)生到了大四階段依然創(chuàng)作不出較為理想的作品。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會需求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生人才類型有分化，有的適合設(shè)計，有的適合策劃等。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中實行一刀切的教學(xué)模式不利于人才培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以教師講授案例，學(xué)生練習(xí)為主，這種教學(xué)模式造成學(xué)生缺乏開發(fā)項目所需的創(chuàng)新經(jīng)驗與團隊合作意識。而且學(xué)生在創(chuàng)作作品階段，缺乏足夠的資源庫和交流平臺，創(chuàng)作往往閉門造車，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.3 電視包裝學(xué)科尚未發(fā)展成熟 國內(nèi)外院校相關(guān)學(xué)科已開始教學(xué)改革

電視包裝發(fā)展不過十幾年歷史，其技術(shù)水平的發(fā)展卻突飛猛進(jìn)，就業(yè)前景十分廣闊。國內(nèi)外許多院校已開設(shè)相關(guān)學(xué)科，如廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體等。目前該學(xué)科課程尚未發(fā)展成熟，各院校已開始進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，一方面引進(jìn)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍，另一方面進(jìn)行課程整合，優(yōu)化資源配置，開展校企合作項目，以項目驅(qū)動教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才。

3 電視包裝類課程整合的途徑

傳統(tǒng)電視包裝課程主要在課堂上完成，教學(xué)模式為單向講授的方法，缺乏師生間的互動與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂的時間有限，電視包裝創(chuàng)作又是一個長期的過程，學(xué)生很難學(xué)到專業(yè)的精髓。將項目教學(xué)法引入課堂的同時，建立與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)共享資源，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)和開拓更豐富的課外知識。開展多渠道項目化教學(xué)。為電視包裝類課程開展項目化教學(xué)，與外界交流互動提供軟性平臺。電視包裝類課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺構(gòu)架如下。

3.1 網(wǎng)頁框架

首頁包括7個模塊：專業(yè)課程、資源下載、交流論壇、作品展示、合作項目、聯(lián)系方式、友情鏈接。每個模塊有鏈接相關(guān)子頁面。

“專業(yè)課程”模塊的內(nèi)容有(如圖1所示)：第一部分課程介紹，包括課程簡介、相關(guān)專業(yè)、課程銜接、課程結(jié)構(gòu)、重點難點、參考文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)方法；第二部分理論講解，包括本章概述、課堂教學(xué)學(xué)時、主要教學(xué)內(nèi)容、重點與難點、視頻講解、作業(yè)與練習(xí)；第三部分實訓(xùn)案例，包括項目演示、實訓(xùn)步驟、圖例解釋、技術(shù)要點；第四部分拓展練習(xí)，包括經(jīng)典案例分析、模擬項目訓(xùn)練、相關(guān)學(xué)科知識；第五部分作業(yè)點評，包括優(yōu)秀作業(yè)案例分析、問題作業(yè)案例分析；第六部分試卷考核，包括理論試卷、技能測評。

圖1 教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺專業(yè)課程模塊示意圖

“資源下載”模塊的內(nèi)容有(如圖2所示)：不斷更新的常用設(shè)計軟件及插件教程、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教程、經(jīng)典案例、制作素材庫、競賽教程、考證教程?！百Y源下載”作為課程輔助模塊，資源由所有用戶共同提供，這樣可以極大地拓展教學(xué)資源信息量。

圖2 教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺資源下載模塊示意圖

“交流論壇”的內(nèi)容有：課程交流、設(shè)計交流、技術(shù)交流、競賽交流、考證交流。

“作品展示”的內(nèi)容有：優(yōu)秀師生作品，電視包裝策劃案、電視包裝CI設(shè)計方案、電視包裝視頻方案等。為社會了解本專業(yè)業(yè)務(wù)水平，以及優(yōu)秀畢業(yè)生提供依據(jù)。

合作項目內(nèi)容有：與企業(yè)合作完成的實際工程項目或科研項目。

3.2 資源評價系統(tǒng)與知識產(chǎn)權(quán)

網(wǎng)絡(luò)管理員對上傳的資源提供點擊率和下載量分析，可制訂周排行榜和總排行榜，以及各個資源的使用情況說明，為用戶選擇下載資源提供參考。原創(chuàng)上傳者可為上傳資源設(shè)計水印和產(chǎn)權(quán)聲明來保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。

3.3 網(wǎng)站維護(hù)與更新

網(wǎng)絡(luò)管理工作可由教師或?qū)W生負(fù)責(zé)，資源上傳者需提供申請，由網(wǎng)絡(luò)管理員審核通過后方可上傳。該平臺在初期階段，僅限于部分模塊的使用，例如課程視頻講解以及素材庫的建立。依據(jù)使用情況再做調(diào)整。通過電視包裝類課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享平臺搭建，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)電視制作方向的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

電視包裝是一門綜合型、實踐型學(xué)科，創(chuàng)作優(yōu)秀作品是檢驗教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力的標(biāo)尺。電視包裝類課程的整合以培養(yǎng)實踐型、綜合型、創(chuàng)新型人才為核心，構(gòu)建電視包裝類課程資源共享平臺，將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)案例整合在一起，將極大地提升電視包裝類課程的教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)作水平。

[1] 史國棟.課程與教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2] 郭蔓蔓.電視頻道品牌包裝藝術(shù)[M].北京:中國廣播電視出版社,2006.

[3] 王永毅,湯勇.德國雙軟制職業(yè)教育在我國轉(zhuǎn)化應(yīng)用中存在的問題探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2014(3):93-96.

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[5] 鄭春龍,邵紅艷.高校教學(xué)資源區(qū)域共享調(diào)查與思考[J].高等工程教育研究,2010(3):97-102.

The Research of TV Packaging Class Curriculum Resources Integration

Geng Yinghua
Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou, 510665, China

TV media is an important carrier of culture, TV packaging is one of the most important part of TV programs of crude products to finished products， the market has the huge demand for TV packaging students. Comprehensive TV packaging course， the traditional teaching mode can not meet the need of the cultivation of innovative talents. Optimization of TV packaging class curriculum resources， on the one hand to meet the needs of teaching, on the other hand, is conducive to higher education and industry, the cultivation of innovative talents, to realize the seamless connection of enterprise demand and higher education.

TV packaging; curriculum integration; way

2014-09-10

耿英華，碩士，講師。

廣東技師師范學(xué)院教學(xué)研究項目(編號：201115)。