韓永萍 葛喜珍 霍 清 李可意 劉紅梅

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院 北京 100023

基于產(chǎn)業(yè)需求下的制藥專業(yè)實踐課程體系建設(shè)

韓永萍 葛喜珍 霍 清 李可意 劉紅梅

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院 北京 100023

基于制藥產(chǎn)業(yè)需求，北京聯(lián)合大學(xué)制藥工程專業(yè)構(gòu)建多層次、模塊化的實踐教學(xué)課程體系，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會需求、緊跟學(xué)科前沿，積極建設(shè)軟硬件實踐環(huán)境，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

制藥工程；實踐課程；人才培養(yǎng)

制藥工程是在藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的綜合性應(yīng)用學(xué)科，主要研究藥品制備過程中的最優(yōu)化，既屬于工程技術(shù)分支，又是藥學(xué)的重要組成部分[1]。專業(yè)課程實踐性強、覆蓋面廣，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備解決復(fù)雜工程問題的實際能力。為此，各高校制藥工程專業(yè)在教學(xué)中，都有意識加強實踐課程建設(shè)，以增強學(xué)生的實際動手能力和科研素養(yǎng)[2,3]。

生物醫(yī)藥作為國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是北京市五大經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，為北京地區(qū)制藥工程專業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺[4]。我校制藥工程專業(yè)開設(shè)12年以來，經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，逐漸形成了“重應(yīng)用，強實踐”的辦學(xué)特色和以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。以下對我校制藥工程專業(yè)實踐課程建設(shè)進行探討，以期為其他開設(shè)制藥工程專業(yè)的院校提供參考。

1 實踐課程體系建設(shè)

實踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、全面提升專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。尤其對應(yīng)用型大學(xué)而言，較強的實踐動手能力更是學(xué)生就業(yè)過程中的最大競爭優(yōu)勢。為此，建立科學(xué)、系統(tǒng)的實踐課程體系一直是我校制藥工程專業(yè)建設(shè)的重點。

為適應(yīng)大眾教育背景下學(xué)生個性化發(fā)展的需要，以“激發(fā)興趣，夯實基礎(chǔ)，加強綜合，引導(dǎo)創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，我校制藥工程專業(yè)逐步構(gòu)建了多層次、模塊化的實踐教學(xué)課程體系。包括基礎(chǔ)課程實踐能力訓(xùn)練、專項應(yīng)用能力訓(xùn)練、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練及認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)五大模塊。按照課程設(shè)置方式的不同又分為課內(nèi)實驗、集中實踐訓(xùn)練和自選參加訓(xùn)練3種。其中專項應(yīng)用能力訓(xùn)練、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練和實習(xí)模塊單獨設(shè)課，而創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊屬于內(nèi)容自選訓(xùn)練。專業(yè)實踐課程體系具體內(nèi)容詳見表1。

表1 我校制藥專業(yè)實踐課程體系

表1 (續(xù))

學(xué)生經(jīng)過各層次實踐課程的嚴(yán)格訓(xùn)練，在制劑生產(chǎn)、藥品檢測、藥品研發(fā)及藥事管理等方面的專業(yè)素養(yǎng)都得到了較好的培養(yǎng)。

2 實踐課程內(nèi)容建設(shè)

2.1 以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向 積極調(diào)整實踐課程教學(xué)內(nèi)容

我校以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，要求時刻關(guān)注社會對制藥專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)需求，并及時調(diào)整和修正專業(yè)培養(yǎng)方向。

通過對北京同仁堂、雙鶴藥業(yè)、曙光藥業(yè)等主要用人單位的走訪及崗位設(shè)置情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來北京地區(qū)對制藥專業(yè)畢業(yè)生掌握 “藥事管理”知識方面的要求有所提高。此外，對本專業(yè)往屆畢業(yè)生就職情況調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)年限在3年以上的制藥專業(yè)學(xué)生，有48%在從事藥品營銷、藥學(xué)服務(wù)及醫(yī)藥管理等方面工作，且近年來藥品服務(wù)行業(yè)的人才需求量持續(xù)增大。為此，我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也由主要掌握制劑工程技術(shù)轉(zhuǎn)為掌握工程技術(shù)與藥事管理技能并重。在教學(xué)計劃中增設(shè)了藥事法規(guī)、藥品營銷、品儲存管理等管理類教學(xué)課程。實踐課程體系內(nèi)容也隨之進行修改，體現(xiàn)為綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練模塊在內(nèi)容上壓縮了制劑技術(shù)和藥品分析檢測技術(shù)，增設(shè)了以藥品生產(chǎn)管理、藥品調(diào)劑和儲存、藥品營銷策略為主要內(nèi)容的藥事管理技能綜合訓(xùn)練。

2.2 以滿足實際應(yīng)用為目標(biāo) 及時修正實踐課程教學(xué)內(nèi)容

我國醫(yī)藥企業(yè)已躋身于世界醫(yī)藥競爭市場，要求全面實施GLP，GMP，GCP，GSP，GAP等規(guī)范化[5]。了解和掌握新劑型、新技術(shù)、新的管理規(guī)范是制藥工程專業(yè)畢業(yè)生在制藥行業(yè)中的立足之本。在實踐課程實施過程中，各模塊學(xué)時分配基本不變的情況下，具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)執(zhí)行版規(guī)范做及時更新。

在專項應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練模塊中有近2/3的項目是由指導(dǎo)教師根據(jù)自己較為成熟的科研成果開發(fā)而來。例如：姬松茸真菌多糖的提取和純化，葛根黃酮提取物的大孔樹脂純化，植物精油的超臨界提取，緩釋承氣片制備等。在課程總體培養(yǎng)目標(biāo)不變的情況下，每年更新1～2個實訓(xùn)子項目。這樣即避免了實踐教學(xué)內(nèi)容知識陳舊落后，實踐內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)等問題，也開拓了學(xué)生的視野。

此外，我國制藥行業(yè)現(xiàn)行的GMP藥品質(zhì)量生產(chǎn)管理規(guī)范每5年更新1次，為了更貼近實際應(yīng)用，我們對所涉及的具體實踐教學(xué)內(nèi)容作了及時修改。如GMP藥物制劑車間設(shè)計中的潔凈等級確定，藥品檢測技術(shù)中的溶出度測定方法等都要進行相應(yīng)修正。

2.3 以教師科研為依托 全面提升學(xué)生的科研素養(yǎng)

在創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊中，學(xué)生以教師科研為依托，以完成創(chuàng)新學(xué)分為目標(biāo)，以小組形式通過大學(xué)生科技立項，全程參與完成項目的申請、實施和結(jié)題答辯。這不僅鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，還為學(xué)生提供了獨立動手設(shè)計和開發(fā)創(chuàng)新的機會和條件。并且在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，本專業(yè)的所有學(xué)生全部為真題研究。自2010年以來，我專業(yè)學(xué)生每年成功獲批國家級、市級、校級和院級大學(xué)生科技項目超過20項，平均每3人1項。通過這些項目的鍛煉積累，每年有多件學(xué)生作品在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得國家級、市級和校級獎項。

總之，這種半開放式模塊化實踐課程體系和動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，不僅增強了實踐課程的執(zhí)行靈活度，還在內(nèi)容上體現(xiàn)了與時俱進，貼近實際需求和緊跟學(xué)科前沿的特點。

3 改善實踐條件 建立、健全實踐環(huán)節(jié)

目前，我?？捎糜谥扑幑こ虒I(yè)實驗及工程訓(xùn)練的儀器設(shè)備超過1 000萬元。配備有多套紫外分光光度計，高效液相、凝膠色譜，逆流色譜及原子吸收儀等大型分析儀器，擁有板框壓濾、膜分離裝置，超臨界萃取儀，微波提取器，多功能提取蒸發(fā)罐機組，噴霧干燥機組和冷凍干燥器等大型制劑生產(chǎn)設(shè)備，建設(shè)有近500平方米潔凈等級30萬級的GMP口服固體制劑生產(chǎn)車間。這些都為學(xué)生的工程訓(xùn)練、提高學(xué)生動手和創(chuàng)新能力提供了有利的硬件保證。

3.1 以硬帶軟、以軟補硬 建立、健全實踐環(huán)節(jié)

為了配合專業(yè)發(fā)展，我校正在組建校內(nèi)模擬訓(xùn)練室，可模擬藥品儲存管理、藥品調(diào)劑以及藥品銷售等過程，為即將開設(shè)的藥事管理技能綜合訓(xùn)練提供條件。與此同時，為了打破學(xué)生進入高潔凈等級制劑車間實習(xí)受限的現(xiàn)狀，我校制藥工程專業(yè)還積極建設(shè)QA文件編制和QC管理的人機對話訓(xùn)練軟件，開發(fā)高潔凈等級制劑車間生產(chǎn)管理仿真軟件。謀求通過以硬帶軟，以軟補硬，建設(shè)全面覆蓋制藥工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生得到全方位鍛煉。

3.2 廣泛建立專業(yè)實習(xí)基地

廣泛建立專業(yè)實習(xí)基地，不僅可以保障學(xué)生有機會深入制藥企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)實踐，加深對藥品生產(chǎn)的認(rèn)識，還可以增加企業(yè)對我校輸出制藥專業(yè)人才的認(rèn)可度，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。我校目前已經(jīng)建有安國藥材種植中心、安國長安藥行等外地實習(xí)基地，北京同仁堂、北京雙吉藥業(yè)、北京曙光藥業(yè)等北京校外實習(xí)基地。今后還將繼續(xù)積極謀求與大中型企業(yè)建立聯(lián)合辦學(xué)機制，實行產(chǎn)教結(jié)合，積極開拓實習(xí)和就業(yè)市場。力爭每學(xué)年建設(shè)1～2家穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，爭取在藥物劑型和生產(chǎn)規(guī)模上與已有的校內(nèi)外實習(xí)基地形成互補。

4 實踐教學(xué)隊伍建設(shè)

在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的實施主體，起著主導(dǎo)性的地位和作用。因此就實踐教學(xué)而言，指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，對于能否充分提高實踐教學(xué)質(zhì)量，達到實踐教學(xué)改革的目的至關(guān)重要。

目前我校制藥工程專業(yè)教師12名，實驗教師3名。專業(yè)教師中高級職稱5人，全部為研究生以上學(xué)歷，4人獲得“執(zhí)業(yè)藥師資格”，3人獲得“雙師”資格，1人榮獲北京市教學(xué)名師稱號。已形成一支知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)和實踐能力較強的教學(xué)團隊。實踐教學(xué)主要以專業(yè)教師指導(dǎo)為主，實驗教師負責(zé)實驗、實訓(xùn)準(zhǔn)備、儀器維護和實驗室管理等工作。

同時，在配齊做強實踐教學(xué)隊伍方面，我們還堅持“走出去，請進來”的思想，鼓勵和強化現(xiàn)有師資隊伍的“雙師型”建設(shè)。一方面強化和穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍建設(shè)，每年輪派1～2名青年教師利用假期到相關(guān)企業(yè)進行短期實踐鍛煉，參與工廠、企業(yè)的技術(shù)改造及產(chǎn)品開發(fā)項目，培養(yǎng)實踐教師骨干力量，并在各個實踐方向上逐步形成梯隊。同時每學(xué)年培養(yǎng)1～2名專業(yè)教師獲得“雙師”稱號或達到“雙師”要求。另一方面，通過外聘，引進一些能力較強的現(xiàn)場技術(shù)人員充實實踐教學(xué)隊伍。每年聘請2～3名現(xiàn)場技術(shù)人員進行技術(shù)講座、技術(shù)培訓(xùn)及協(xié)助實踐教學(xué)指導(dǎo)，保證每名學(xué)生在校期間可以得到來自藥廠、藥房、藥品監(jiān)察部門及企業(yè)研發(fā)部門對藥廠生產(chǎn)管理、藥廠生產(chǎn)車間設(shè)計、醫(yī)院和社會藥房的藥品管理和發(fā)放及藥品研發(fā)和銷售等全方位的專題培訓(xùn)。

5 結(jié)束語

經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，我校制藥工程專業(yè)已擁有一支實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍。此外，實踐課程已構(gòu)建形成一個多層次、模塊化的實踐教學(xué)課程體系，半開放式的教學(xué)內(nèi)容貼近實際需求、緊跟科學(xué)前沿，通過軟硬件實踐環(huán)境的積極建設(shè)，使學(xué)生在制劑技術(shù)、藥品檢測及藥事管理等方面得到全方位的鍛煉，為學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

[1] 谷仿麗,陳乃富.應(yīng)用型本科院校建設(shè)制藥工程專業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇[J].中國醫(yī)藥指南,2011,9(35):474-475.

[2] 金堅,許正宏,邱麗穎.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討與實踐[J].海峽藥學(xué),2008,20(11):126-127.

[3] 趙宏,張宇,劉鳳華等.制藥工程課程體系改革與實踐[J].藥學(xué)教育,2011,27(6):37-38.

[4] 張思遠.北京生物醫(yī)藥科技園區(qū)競爭力分析與戰(zhàn)略選擇[D].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué),2011.

[5] 顏雪明,肖新榮,譚倪.制藥工程專業(yè)建設(shè)實踐與發(fā)展[J].藥學(xué)教育,2011,27(4):26-28.

[6] 韓永萍,葛喜珍,劉紅梅,張元.產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向下的制藥工程專業(yè)特色建設(shè)[J].藥學(xué)教育,2014(2):14-16.

Practical Course Construction of Pharmaceutical Engineering Major Based on Industrial Demands

Han Yongping, Ge Xizhen, Huo Qing, Li Keyi, Liu Hongmei
Beijing Union University, Beijing, 100023, China

Based on pharmaceutical industrial demands, the Beijing union university pharmaceutical engineering major had built up a multilevel， modularization practical teaching course system. To comprehensively improve the professional quality of students and promote the core competent of the employment, the practical course content adopt the development of society and followed the step of subject, the software and hardware practical environment was tried to construct.

pharmaceutical engineering; practical course; talent cultivation

2014-03-16

韓永萍，博士，副教授。

北京市專業(yè)建設(shè)計劃(編號：PXM2014-014209-000008)。