呂文嬌

在跨文化交際能力培養(yǎng)中，通過觀賞電影來提升語言能力、語用能力、非語言交際能力以及感受目標(biāo)語民族的價值觀是電影滲透作用的具體體現(xiàn)，也是本文論述的切入點(diǎn)。

一、語言能力的培養(yǎng)

利用電影有意識地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，非常有利于提升一個人的跨文化交際能力。這是因?yàn)殡娪罢Z言發(fā)音不僅標(biāo)準(zhǔn)、地道，還具有語調(diào)的運(yùn)用范圍、英語重讀音和非重讀音相間的節(jié)奏、語調(diào)的語義功能、詞重音和句重音的特點(diǎn)及變化等語音知識。電影語言能潛移默化地影響一個人的語感，若有意識地進(jìn)行模仿、反復(fù)訓(xùn)練，那么英語語流的節(jié)奏、重音、語調(diào)都更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化的提升。同時，電影還會讓人學(xué)會一些俚語、固定短句的用法以及它們背后深層次的文化因素。

例如在影片《Gone with the Wind》中，斯嘉麗和瑞德帶著女兒散步時遇到幾個貴婦人，斯嘉麗厭惡她們，形容她們是dragon of the old guard in this town；在《The Proposal》中，女上司馬格瑞特的下屬因其為人嚴(yán)苛稱她是dragonlady。Dragon的中文意思是龍，而龍是中國人的圖騰，是富貴、吉祥的象征。但在上述的兩個例子中，Dragon是一個貶義詞，在西方文化中Dragon是怪物，是災(zāi)難、不祥的象征。[1]總之，英語單詞的本意和翻譯后詞義可能存在較大的差別，而電影能直觀、直接地在具體場景中表現(xiàn)出這種差異，使觀影人能真正掌握到詞匯的用法，進(jìn)一步提升語言表達(dá)能力。

二、語用能力的培養(yǎng)

電影《阿甘正傳》劇照

跨文化交際對語用能力要求較高，語用能力包括基本的語言能力和社會文化語言能力。與語言能力相比，社會文化語言能力更考驗(yàn)一個人的跨文化交際能力。受風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的影響，社會文化語言差別較大。比如在打招呼、恭維、邀請、道謝、道別、贊揚(yáng)和道歉等人際交往中，英語更加的直接、自信，而漢語就要委婉、內(nèi)斂很多。社會文化語言能力薄弱的具體表現(xiàn)是容易發(fā)生母語語言規(guī)則遷移導(dǎo)致的錯誤。筆者曾在某大廳遇到一個需要辦理相關(guān)業(yè)務(wù)外籍人士，外籍人士為了表示對接待員的感謝，說“You are so sweet”,接待員回答說，“No…”，外籍人士笑著說，“You should say thank you”。營業(yè)人員說“no”應(yīng)該是一種無意識的行為，是中國人自謙、內(nèi)斂的表現(xiàn)，但在英語語境中是語體欠缺的一種表現(xiàn)。在電影中，我們經(jīng)?？吹侥惺抗ЬS女士時會說，Pretty、Gorgeous、Sexy、Lovely等，女士通常都會說“Thank you”。當(dāng)然這只是最簡單的待人接物，在電影中我們可以體會到禁忌語、隱私、家庭成員稱謂等的語用差別，認(rèn)識語言除了要注重意思的表達(dá)，還要契合語言的社會文化。[2]總之，語言的形式是為交際服務(wù)的，通過交叉對比兩者之間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)語用能力，確保在交際中語言形式得體，語言意思準(zhǔn)確。

三、非語言交際能力的培養(yǎng)

在人際交往中，信息的傳遞不僅依靠語言，相關(guān)研究稱，70%-90%的信息是通過非語言手段傳遞的，比如手勢、微笑、服裝打扮、身體的接觸、講話的音量、對空間的使用、眼神、面部表情、講話人之間的距離、身勢、時間觀念、沉默等，從中可以看出非語言交際手段多樣，與語言交際維護(hù)補(bǔ)充。由于非語言交際的展示需要人、景物、聲、色的支撐，所以一般的學(xué)習(xí)對非語言交際能力的培養(yǎng)幫助并不大。在電影《阿甘正傳》中，阿甘與Dan上尉在越南戰(zhàn)場中結(jié)下了深厚的友誼，多年之后阿甘與Jenny最終結(jié)婚。在婚禮上，Jenny對Dan上尉說，“見到你們太高興了”，并與Dan輕輕擁抱行貼面禮，而Dan的亞裔未婚妻用“Hi”打招呼，肢體動作是微笑、握手，這與Jenny的擁抱、貼面形成鮮明的對比。

與語言行為一樣，非語言行為同樣深受文化差異的影響，極有可能引起別人的誤解和反感。在電影中，我們可以了解不同文化背景的非語言行為所傳遞的信息，學(xué)習(xí)到在什么時候、什么情況下可以實(shí)施何種非語言行為?？傊钦Z言交際能力是跨文化交際能力的重要組成部分，應(yīng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)非語言交際能力的提升。

四、感受目標(biāo)語民族的價值觀

價值觀是文化的核心要素，支配著人們的一言一行，解釋了目標(biāo)語民族現(xiàn)有的行為，揭示了目標(biāo)語民族將來的行為。了解目標(biāo)語民族的價值觀能幫助交際者深層次地了解、認(rèn)識對方的言行，退避可能的誤解和沖突。

價值觀的沖突是跨文化交際中最常碰到的問題，是交際順利進(jìn)行最大阻礙。英語國家重規(guī)則，個人獨(dú)立意識強(qiáng)，中國是一個人情社會，集體觀念較強(qiáng)。[3]通過電影能很好地了解中西方價值觀的差異，這對跨文化交際能力的提升非常有幫助。比如，在電影《刮痧》中，許大同和妻子簡寧赴美8年，并育有一個兒子丹尼斯，一家人生活幸福美滿。但一場意外卻破壞了這一切：丹尼斯生病了，爺爺用中醫(yī)療法“刮痧”來為孫子治病，刮痧的痕跡成為Denis被虐待的證據(jù)。老板兼朋友約翰在聽證會生證實(shí)許大同曾打過丹尼斯的事實(shí)，最終致使許大同失去Denis的監(jiān)護(hù)權(quán)……如果電影中的醫(yī)生、控方、法官不了解中醫(yī)哲學(xué)，不認(rèn)可中醫(yī)治療方法是文化沖突外，那么許大同和約翰之間則是價值觀念的沖突，在約翰看來，無論是誰做錯了事，都有義務(wù)把他說出來，相信大同也是能理解的；在許大同看來，朋友在危難時刻絕不會出賣自己，并且自己打孩子完全是為了維護(hù)約翰的面子，因?yàn)榈つ崴勾蛄吮Ａ_。而約翰卻認(rèn)為，小孩子之間的打鬧很正常，而打孩子的行為卻是非常錯誤的。

總之，不理解價值觀方面的差異就不能真正理解跨文化交際，而電影能幫助我們清楚地感受到不同價值觀念之間的沖突和碰撞，加深對價值觀念差異的認(rèn)識，確?？缥幕浑H能力的提升。

綜上所述，只有充分認(rèn)識到文化、風(fēng)俗、價值觀念的差異，才能實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的提升。

[1]郝東平.利用英語電影培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力[J].電影文學(xué),2010(7)：163-164.

[2]徐小紅.英語電影對提高我國英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的作用[J].長江大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2006,29(4)：88-90.

[3]李汶璟.英文原版電影欣賞與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].電影文學(xué),2010(24)：154-155.