美國作業(yè)更重學(xué)生創(chuàng)造力

開學(xué)了，你的暑期作業(yè)完成了嗎？你是不是也會羨慕大洋彼岸的美國學(xué)生，因?yàn)槊绖≈械乃麄兯坪鯊膩聿粚懽鳂I(yè)！其實(shí)，這是一個(gè)誤解，美國學(xué)生的作業(yè)也很多，只是形式更多元化，并且作業(yè)沒有統(tǒng)一答案。那么美國中學(xué)生的作業(yè)到底什么樣呢？

對比中美兩國學(xué)生的作業(yè)，不能單單以“多少”衡量，與國內(nèi)學(xué)生總是坐在書桌前完成作業(yè)相比，美國的作業(yè)形式更靈活，其涉及的內(nèi)容非常多，而且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是要考查學(xué)生獨(dú)立的理解能力與創(chuàng)造力，有一些作業(yè)甚至學(xué)生要寫好幾天。

在美國，尤其是在文科專業(yè)，其作業(yè)最大的特點(diǎn)就是閱讀量大，老師往往留下作業(yè)題目，剩下的就要靠學(xué)生自己去發(fā)揮，通過查資料、討論等，完成作業(yè)報(bào)告，有的還需要演講。有些時(shí)候，一些作業(yè)很難一個(gè)人完成，需要幾個(gè)同學(xué)共同研究，協(xié)力完成。

英語需要大量閱讀

英語是他們的母語，就相當(dāng)于我們的語文，美國老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報(bào)告和書評。有的英語作業(yè)還讓學(xué)生作詩，編童話，看名著改編的電影等。

西班牙語作業(yè)更加多元化

作為很多學(xué)生會選擇的第二語言，在美國西班牙語課程就相當(dāng)于我們的英語課，但是他們老師留作業(yè)往往喜歡別出心裁，不會硬性地要求學(xué)生背單詞、記語法，而是出一些關(guān)于西班牙語系國家的經(jīng)濟(jì)、地理、民俗和歷史等方面的題目，讓學(xué)習(xí)變得實(shí)用起來。相對于國內(nèi)的應(yīng)試教育，美國的外語教學(xué)更希望通過一門外語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來了解一個(gè)國家的文化，因而產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。比如：美國一些學(xué)生就是出于對中國功夫片的好奇，才決定學(xué)習(xí)中文的。

歷史作業(yè)沒有捷徑可走

通常老師會讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀(jì)錄片。比如：老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片“珍珠港”，從多角度加深學(xué)生們對這段歷史的認(rèn)識和理解。

而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點(diǎn)，考試就會過關(guān)。而在美國學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。

數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)要寫論文

按照我國的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生必須做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國數(shù)學(xué)老師會滿有哲理地說：“對一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由發(fā)揮想象的空間。

所以美國的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題。

消費(fèi)課培養(yǎng)孩子的金融理念

消費(fèi)課是一門讓學(xué)生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會讓學(xué)生對目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢，你會買哪種股票？為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。

藝術(shù)課打開孩子的想象力

老師會讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風(fēng)景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原。最后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室成了美國風(fēng)景畫的展覽廳。

此外，在美國并沒有“齊作業(yè)”一說，老師通常會按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩；二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序；三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動。

只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會將一個(gè)學(xué)生提出的問題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起了一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。